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中国的民歌从古至今已有数千年的传承历史,是独具特色的综合音乐表演形式,民歌艺术在这百花齐放的大舞台中展现着非凡的艺术魅力.然而在这个现代文化与传统文化强烈冲击的时代,对于小学生来说,在他们的审美活动中,往往认为民歌很"土",对民歌持有抵触情绪.因此,在小学音乐新课标的引领下,如何将民歌的传承与发展在小学中低年段中得到更... 相似文献
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我国是一个多民族国家,不同的民族有着不同的文化背景,也形成了各具特色的民族文化,民族音乐是民族文化中非物质艺术元素的重要组成部分。将民族音乐渗透到小学音乐教学中,有助于提高小学生的爱国情怀和民族自信心,推动优秀民族文化的传承与弘扬。文章分析了民族音乐渗透到小学音乐教学中的意义,针对小学音乐教学中民族音乐文化缺失的现状,探讨小学音乐教学中民族音乐的渗透策略。 相似文献
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<正>音乐教育属于美育,是构成素质教育的主要内容,通过小学音乐的教学实践使学生的审美素养得到强化。将传统音乐在小学音乐教学中“融汇”与“贯通”,补充了小学音乐教学资源、强化小学生音乐素养并实现传统音乐的传承。随着传统音乐在音乐教育领域中的应用,传统音乐在小学音乐教学中的重要性正逐步提升,为确保现代小学音乐教学与传统音乐的融合,笔者开展本选题研究。 相似文献
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<正>如何将皮影这门传统民间艺术融入小学音乐教学中,使学生在音乐学习过程中传承中华优秀传统文化,强化审美感知和艺术实践素养呢?一、皮影表演增强音乐学习兴趣小学生的音乐感知力敏锐,想象力丰富,形象记忆力强,但理性认知音乐的能力和创编能力有所欠缺,注意时间短暂且注意力易分散。鉴于此,教师可以在教学中适时引入皮影表演等趣味化教学手段,持续推动学生有效学习。 相似文献
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党和国家高度重视学校教育在传统文化中的基础性作用,并在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出,要将中华优秀传统文化传承贯穿国民教育始终。这就要求小学音乐教师必须重视加强民族音乐文化教育,从而更好地培养小学生,使其形成良好的传统文化认同感与责任感。文章结合作者自身教学经验,探讨如何在小学音乐课堂中合理融入民族音乐,以便更好地发展学生的音乐学科核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
戏曲,是我国的精粹,是弘扬和传颂我国传统优秀文化的一种音乐形式。在小学音乐课堂中引入戏曲,是素质教育与发展音乐素养的需要,是熏染小学生浓厚戏曲兴趣的需要,是延伸和扩展小学音乐课堂的需要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(21)
<正>习近平总书记在多次会议中强调要弘扬中华优秀传统文化,增强文化自信。古诗词是中华优秀传统文化的精髓,将古诗词融入小学音乐教学之中,既可以弘扬传统文化,提升小学生的传统文化素养,又可以增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同,推动改革小学音乐教学方法,促进小学音乐教育事业发展。一、将古诗词引入小学音乐课堂的意义(一)有利于继承和发扬中华优秀传统文化中华民族历史悠久,古诗词歌曲是前人留下的文化精髓,创新小学音乐教学的方式,将古诗词歌曲融入小学音乐教育课堂,有利于继承和发展中华优秀传统文化, 相似文献
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随着课程改革的全面实施,小学美术教育有了更高的要求,教师要在实际教学过程中,融入我国优秀传统文化,增强小学生的审美意识。闽南红砖文化中,蕴藏着许多的古建筑艺术,将其艺术形式与小学美术课程融合,并进行合理的开发与利用,可以有效提高小学美术教学水平,增强小学生的审美意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
音乐是小学教学中一门重要的艺术启蒙课程,音乐教学可以陶冶学生的情操,给小学生艺术享受,还能挖掘小学生的艺术潜能、提高审美能力,是培养小学生的创造力、发挥小学生想象力和促进学生全面发展的重要课程。但是目前大多数小学学校对音乐教学的重视程度不够,教师的音乐教学方法单一刻板,教学效果不理想。要提高小学音乐教学的效果,激发小学生学习音乐的兴趣至关重要。结合音乐教学实践经验,就激发小学生学习音乐兴趣进行探究。 相似文献
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<正>《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出要坚持以美育人,以落实核心素养为主线,引导学生参与各类艺术活动。艺术课程的核心素养内涵包括文化理解,是指对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会与阐释的能力。文化强国建设背景下,教师可以将优秀传统文化融入小学音乐教学中,引领学生感悟音乐艺术,欣赏音乐作品,领会音乐的重要价值,认识音乐与文化间的相互关系。教师根据音乐课程的主题背景深入挖掘课内外的优秀传统文化资源,引领学生传承并发扬优秀传统文化,培养学生的民族自豪感,增强学生的文化自信。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
我国传统文化历史悠久,民族音乐中包含大量的音乐文化,更是我国传统文化的重要体现形式之一。教师可以在小学音乐教学中融入民族音乐文化进行教学,学生被民族音乐文化熏陶,利于培养学生的文化素养,能够有效提高学生的音乐艺术层次。在教学中渗透民族音乐文化,利于我国传统文化的传承,学生对音乐的多样性和艺术性认识更加深入,更利于提升学生对传统文化的认识与理解。 相似文献
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戏曲作为中国传统文化艺术精粹,对于丰富艺术形式,传承中国传统文化具有十分重要的作用。近年来,随着国家对戏曲文化的重视,各种戏曲进校园活动风生水起。小学音乐的戏曲教学部分也受到了更多的重视。笔者结合多年工作经验,分析了现阶段我国小学音乐戏曲教学中存在的问题,提出了小学音乐在开展戏曲教学时的具体应对策略。 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):156-157
民间美术是将民族特色与民族艺术精神从艺术角度进行融合的一种艺术表现形式,反映了民族文化意识与民族价值观念。小学美术教育具有独特的学科魅力,在美的熏陶中陶冶学生的情操,小学生是素质教育环境中新鲜力量,加强小学生的美术学习有利于帮助小学生树立正确的人生观与价值观,全面提升小学生的综合素质,小学美术教育与民间美术之间相互渗透,相互结合,对于小学生既有利于接受消化,也更好地调动学生学习意识。对于优秀的民间艺术,具有传承性与民族性,在小学美术教学中为学生打开探索与发现民间美术的渠道,让学生在学习中感受到民间美术的魅力,对于传统文化与民间美术的传承与应用具有重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
农村小学合唱艺术教育教学与各大城市小学合唱艺术教育教学相比,一直处于"相对滞后"的状态。茗西小学处于偏僻的乡村,其音乐教育教学状况更差。为了改变这一局面,以"艺术养心,文化育人"作为农村小学合唱艺术教育教学的座右铭,通过歌唱姿势、口形、呼吸、和声、咬字吐字、情感表现的训练,使这些农村小学生正确掌握了歌唱知识和技能技巧,改变了往常不良的歌唱习惯,大大提高了合唱音乐艺术水平,同时通过鼓励小学生多唱优秀歌曲,多听典雅音乐,多欣赏合唱的各类优秀作品,不断培养他们的音乐鉴赏能力和音乐表现能力,让他们在合唱的歌声中,得到合唱音乐艺术的认识启迪和精神升华,让孩子们终身享受音乐,并在合唱音乐艺术的滋润下,健康成长。经过努力,这个不起眼的农村小学合唱团终于争得了学校领导的重视,赢得了学校同事的支持,获得了学生家长的理解,从而使农村小学的合唱艺术教育教学得以优化。 相似文献
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单元整合教学是核心素养视域下的有效教学手段。在基础教育阶段的小学音乐教学中,合理应用实践单元整合教学策略,能够有效改善与优化传统音乐教育中所存在的分散、碎片化问题,并从单元整体出发,找准知识内容之间的联系点进行板块整合,从而在提升音乐教学有序性与实效性的同时,促使学生实现更加全面的深度学习。这对提高小学生的艺术鉴赏力、音乐感知力以及审美能力,有着极为重要的促进作用。因此,为进一步促进与推动小学音乐教学的改革创新,确保小学生的音乐核心素养实现稳步发展,积极探究基于单元整合的小学音乐教学新路径势在必行。 相似文献