如何利用生活情境开展小学数学教学

<正>教育事业的创新发展,给当代小学数学教育工作者带来了更多新的教学思想。利用生活情境丰富小学数学课堂活动,给小学生提供了更好的学习环境,有利于小学数学教学效率的提高。将生活情境构建在小学数学课堂中,会加强小学生的数学学习体验,有利于小学生数学能力的提高。一、结合小学生的学习生活,创设生活情境数学知识来源于生活,更要服务于生活。构建生活情境,就需     

利用生活情境开展小学数学教学

利用生活情境开展小学数学教学,能比较直观地告诉孩子们数学是与我们的生活紧密相连的,从而启发孩子们学习数学的必要性。利用情境开展小学数学教学能将抽象的数字形象化,让孩子们更容易理解、掌握数学知识。利用生活情境开展小学数学教学能培养孩子们的实践探究能力,符合课程标准中转变学生学习方式的要求。当然,利用生活情境开展小学数学教学也需要注意设置的教学生活情境要符合本班绝大多数学生的一般生活;教师所设的教学生活情境要符合学生的年龄心理特征;教师所设的教学生活情境要纯洁健康。     

指导学生从生活中探寻数学知识

数学来源于生活。小学数学教学既要关注现实生活中的有效元素,又要关注学生自身体验的经验,以便于学生从既有的生活元素中探寻到数学知识的真谛,从而实现数学学习的有效突破。     

汲取生活资源 丰富数学教学

在小学数学教学中．教师要从学生的生活实际出发．努力把数学问题情境生活化．将数学与学生的生活、学习联系起来．才能不断激发学生学习数学的兴趣．增强对数学的亲近感．从而体验数学的价值。     

小学数学教学情境的创设浅谈

新的数学课程标准明确指出,小学数学教学要给予学生充分的"学"的权力、"想"的时间和"做"的机会,要让学生通过丰富多彩和充满活力的数学活动的参与和体验,更好地获得数学知识,进而实现对数学知识的灵活运用。在新课程改革逐渐深化的今天,情境教学法在小学数学课堂的应用可以很好地实现新课程标准的教学要求。因为情境教学法通过具体教学情境的创设可以实现学生的有效参与,激发和培养学生的兴趣,使学生乐于参与数学学习,进而主动学习知识。那么,怎样才能创设出有效的数学教学情境呢?本文对小学数学教学中具体情境的创设进行了浅谈,希望对于小学数学教学有所帮助。     

数学教学中怎样发挥学生的主体性

生活处处有数学,在小学数学教学中,教师要引导学生．使学生更好地在体验中学数学,在生活中学数学,充分激发学生学习兴趣．发挥学生主体性,充分让学生去参与、去体验,为学生创设数学情境,激发兴趣,尊重学生,联系生活,让学生充分体验生活中的数学。体验数学中的生活,提高能力。     

如何在小学数学教学中创设有效情境

新课程标准强调了学生学习过程的重要性,指出教师要重视学生的学习过程和学习体验,并且要求教师要注意教学与实际生活的结合,要使学生能够通过一定的教学情境实现更高效率的数学学习。鉴于此,数学教师就一定要重视课堂教学中有效教学情境的创设,以便学生通过情境能够更好地学习数学知识、掌握数学技能,逐渐培养自主学习能力,实现快乐学习。那么,如何在小学数学教学中创设有效情境,来提高学生学习效率和教学质量呢这是值得广大数学教师深思的问题,而且也是每个数学教师都迫不及待要探索的问题,本文就针对这个问题进行了尝试性的探讨。     

浅谈数学情境创设的几点做法

在小学数学课堂教学中如何适时、有效地创设问题情境,已成为广大教师共同关注的热点问题。下面结合自己的教学实践谈三点做法和体会。一、情境创设生活化数学来源于生活,应用于生活,生活中处处有数学。因此,我们的数学应从生活实际出发,创设的问题情境也要从实际出发,这样才符合学生的心理特征,才能激发学生学习数学的欲望。这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的教学情境,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识…     

体验数学感受快乐

体验学习是一种最基本的学习方式,也是数学教学的生命力所在。实施体验学习,首先要积极创设情境,让学生在情境中体验,而体验依赖于情境。其次是构筑平台,让学生在探究操作中体验。第三要联系生活,让学生在生活中体验。最后要构建环境,让学生在合作交流中体验。总之,学生需要在情境中体验数学的魅力,在探究中体验数学的乐趣,在联系生活中体验数学的作用,在合作交流中体验数学的发展性。     

结合信息技术谈谈小学数学的体验学习

信息技术给小学数学课堂的教学注入了新鲜血液,它使学生有了生动的知识呈现情境,特别是在小学数学的体验学习上,使学生能够方便地拥有生活体验学习、行动体验学习、思维体验学习、情境体验学习的条件和机会,为小学数学由填鸭式学习转变为体验性学习创造了机会和条件。     

挖掘生活,激发数学学习兴趣

在小学数学教学中,教师应该把学生生活与数学学习有机结合起来,将现实生活中的数学引入课堂,让生活经验数学化,让数学问题生活化,从而使学生体会到数学有着无穷魅力。具体应做到以下几点:挖掘生活资源,激发学习兴趣;联系生活实际,发展思维能力;再现生活情境,感受数学魅力;解决生活问题,体验数学价值。     

生活探究,亲手尝试——生活情境在小学数学中的应用

在小学数学教学中,教师不能仅仅关注学生对数学知识点的掌握程度,还要增强学生对学习方法的掌握能力。采用并创设恰当的生活教学情境,使学生在日常生活中有发现数学、获得数学的体验。生活情境的创设,简单地说就是将学生已掌握的数学知识同实际生活相结合,使数学用于生活又来源于生活,并在一定程度上高于生活。生活情境在小学数学中的运用,能最大限度地激发学生的学习兴趣、提高教学质量。本文以如何更好地在小学数学教学中创设生活情境为主要内容进行了相应的探究。     

让学生在体验中快乐学习数学

在新课改实践中,教师们往往致力于改变学生的认识、情感和能力,而忽略了学生学习中必要的体验过程.正因如此,在小学数学教学中我们迫切需要提倡“体验学习”,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受;只有注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生的体验学习获得成功.那么如何在小学数学中开展体验学习,感悟数学,培养学生的数学素养,下面就     

精彩的数学课堂离不开生活

新课标指出义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生熟悉的生活经验出发,更多地引入学生生活中的情境。作者通过多年课堂教学实践,探索出在小学数学教学中,可以通过创设问题情境、开展数学实践活动等手段,让学生在生活情境中发现、提出、解决数学问题,体验数学的价值。     

利用生活情境开展小学数学教学的思考

在小学数学的课堂教学中,教师要充分的结合小学生的年龄特点和认知水平,将学生的生活和数学教学内容紧密的联系起来,让学生体会到数学来源于生活、应用与生活,从而激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性和主动性。本文从利用生活情境开展数学教学活动的必要性的角度,阐述说明了在小学数学教学中应用生活情境教学的策略。     

生活探究,亲手尝试——生活情境在小学数学中的应用

在小学数学教学中,教师不能仅仅关注学生对数学知识点的掌握程度,还要增强学生对学习方法的掌握能力。采用并创设恰当的生活教学情境,使学生在日常生活中也能发现数学、获得数学的体验。生活情境的创设,简单来说就是将学生已掌握的数学知识与实际生活相结合,使数学用于生活又来源于生活,并在一定程度上高于生活。生活情境在小学数学中的运用,极大程度地激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量。本文以如何更好在小学数学教学中创设生活情境为主要内容,进行相应的探究。     

如何在小学数学课堂中采用情境教学法

《义务教育数学课程标准》明确指出,数学教学要"让学生在生动具体的情境中学习数学""要让学生在现实情境中体验和理解数学"。由此可见,情境教学法成为新课改下小学数学教学的主要发展方向之一。小学生的思维方式以形象思维为主,他们对事物的认知依赖于他们的感性判断,创设具体的教学情境,可以使其学到生动、形象的数学知识。从利用多媒体技术、利用生活中的素材、利用数学游戏,讨论如何在小学数学课堂中使用情境教学法。     

创设生活情境 优化课堂教学

小学品德与生活的教学中,要注重创设生活情境,让学生在丰富多彩的活动中去感受、体验、感悟生活,使整个学习过程成为充满好奇和欢乐有趣的活动过程,让每一个孩子在情境中体验、在情境中感悟、在情境中深化,在实践中形成良好的道德品质。     

小学数学教学的生活情境开展研究

利用生活情境开展小学数学教学,可以让小学生充分地意识到数学是与他们的生活息息相关的,因此,有利于进一步引导小学生意识到学习数学的重要意义。通过小学数学教学的生活情境的开展,小学生能够更加感兴趣地学习数学,能够更加深刻地掌握小学数学知识,同时,这对于提升小学生的动手实践操作技能．开拓小学生的思维都起着举足轻重的作用。当然,利用生活情境开展小学数学教学也需要注意设置的教学生活情境要符合本班绝大多数学生的一般生活。教师所设的教学生活情境要符合学生的年龄心理特征;教师所设的教学生活情境要纯洁健康。     

小学数学教学中生活情境的开展与探究

在“双减”的背景下，教师应加强小学数学学科与实际生活之间的联系，打造生活化的教学模式，帮助学生了解学习数学的现实价值，让学生具有将生活场景与数学知识相结合的能力，从而提高学生的学习效率，降低学生的学习压力，激发学生学习的主观能动性，促使小学数学教学的现代化发展．基于此，文章简述了小学数学教学中开展生活情境的重要性，并从创新生活情境、利用生活语言、重视生活体验、营造生活氛围、课后生活巩固、导入生活问题六个方面提出了在小学数学教学中开展生活情境教学的策略．