谈传统教学法在农村小学作文教学中的应用

学生怕作文,尤其农村学生更怕作文。农村学生相对于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比;他们眼界狭小,     

农村小学作文教学心得

学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；     

依托农村实际 丰富写作素材

一提起作文,农村的教师浓眉紧蹙,农村的孩子也浓眉紧锁。教师们一般认为农村的孩子目光短浅阅历浅薄,与城里孩子相比,他们可以书写的内容实在是太少,语言空乏、晦涩。农村的孩子也认为自己如井底之蛙,爸爸     

浅谈农村小学作文教学

在农村小学语文教学中,作文历来是一个薄弱的环节,写作文成了学生望而生畏的课程。学生怕写,教师怕教。相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。语文新课标指出:小学写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。农村学生生活在广阔的蓝天下,辽阔的原野上,可感知的新鲜事物是非常丰富的,这些都可以是写作的素材。教师要有意识地引导学生关注生活、认识生活、走进生活,利用农村特有的素材,就地取材,积极挖掘,努力打开作文新局面。下面我就该如何指导好农村学生初学作文,培养他们作文的兴趣,树立他们作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法。     

浅谈农村小学作文教学

在农村小学语文教学中,作文历来是一个薄弱的环节,写作文成了学生望而生畏的课程.学生怕写,教师怕教.相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会.语文新课标指出:小学写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.农村学生生活在广阔的蓝天下,辽阔的原野上,可感知的新鲜事物是非常丰富的,这些都可以是写作的素材.教师要有意识地引导学生关注生活、认识生活、走进生活,利用农村特有的素材,就地取材,积极挖掘,努力打开作文新局面.下面我就该如何指导好农村学生初学作文,培养他们作文的兴趣,树立他们作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法.     

农村初中作文有效教学策略探究

作文教学是语文教学的重要组成部分,每个语文教师都十分重视。不少农村学生一提到作文,脑子就一片空白,不知如何下笔。因此,对农村初中作文有效教学策略进行探究成了语文教学的一个新课题。一、探究农村初中作文有效教学策略的必要性1.是提高学生作文水平和语文成绩的需要当前,中学生特别是农村初中生的作文水平情况堪忧。通过调查访问,很多学生反映作文是他们学习语文的最大障碍。在中考试题中,作文占有40%的大比例分     

作文教学中的“循规”与“寻变”

学生怕作文,尤其是农村学生。农村学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物少,社交能力更无法与城里孩子相比．眼界窄．可供阅读的书籍匮乏。对于这些困境,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有很深的体会。     

农村小学作文教学的四点尝试

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到     

农村生源学生作文题材优势面面观

我所在的职业学校每年都招收大批农村生源的学生,与城市生源的学生一起就读.作文教学历来是语文教学之中的难点,在一个农村生源学生占很大比例的学校表现得更为突出.农村来的学生相对于城市学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物较少,社交能力更无法与城里孩子相比;他们阅读的书籍贫乏.但农村来的学生,有着得天独厚的作文题材优势.只要语文教育工作者转变思维方式,充分发掘农村特有的生活题材,就能变劣势为优势,改善农村生源学生的作文教学.     

没有一种草不是花

在一个山村小学里,校长向学生们宣布了一个消息,学生们将去县城参加全县小学生作文比赛。孩子们一个个都非常兴奋,但他们也很担心．觉得城里的学生条件好,见多识广,而自己每天都待在山洼里。“我们能比得过城里的学生吗？”他们说。     

依托农村实际丰富写作素材

一提起作文,农村的教师浓眉紧蹙,农村的孩子也浓眉紧锁。教师们一般认为农村的孩子“目光短浅”“阅历浅薄”,与城里孩子相比,他们可以书写的内容实在是太少,语言空乏、晦涩。农村的孩子也认为自己如“井底之蛙”,爸爸妈妈为了养家糊口,大都只顾着赚钱,很少有时间和自己一起出游踏青、开阔视野等,他们常常蜗居在家中以电视为伴。     

农村教师如何指导学生作文

如今，都在提作文创新。教师的教法在创新，学生的作法也在创新。我们要求学生作文要努力做到求“真”求“实”，求“活”求“新”。对城里的孩子来说，视野宽广，也有网络作为强大的信息后盾，这不是件难事。但对于生长在农村的教师和学生而言，这似乎只是一种奢望。我们生在农村，长在农村，接触的是一个广阔但又较闭塞的农村天地，这与城镇的孩子相比，写作的题材显然要窄一些。然而，我们农村作文教学却也有着属于自己的一块天地，有着城镇里没有的独特优势。     

乡情、赏景、劳动—“草根式”习作教学指导

正"作文难,难作文,一见作文就头疼"是农村小学生流行的一句话,也揭示了农村学生写作的现状。农村的孩子和城里孩子相比,获得信息的机会相对较少,再加上课外书少,知识面也不及城里孩子丰富,因此孤陋寡闻,腹内空空,囊中无物。由此使得一部分同学一遇作文就畏惧、埋怨甚至诅咒,"最讨厌写作文"。对于如何下笔,脑子里     

农村教师如何指导学生作文

如今,都在提作文创新。老师的教法在创新。学生的作法也在创新。我们要求学生作文要努力做到求“真”求“实”,求“活”求“新”。对城里的孩子来说,视野宽广,也有网络作为强大的信息后盾,这不是件难事。但对于生长在农村的教师和学生而言,这似乎只是一种奢望。我们生在农村,长在农村。接触的是一个广阔但又较闭塞的农村天地。这与城镇的孩子相比,写作的题材显然要窄一些。然而,我们农村作文教学却也有着属于自己的一块天地,     

浅谈农村小学作文教学

由于农村学生平时阅读量的限制,习作成了学生望而生畏的科目,作文教学也成为农村小学语文教师的一大难题。为了引导学生写好作文,师生都付出了许多努力,但常常收效不大。因此,教师在教学中要求学生要留心观察周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;把作文教学渗透到整个语文教学中,切实有效的提高学生的作文水平。     

如何让农村初中学生不再怕作文

大多数农村初中语文老师都有同感：学生怕写作文。农村初中学生写出的作文往往是内容空洞,胡编乱造,缺乏真情实感或干脆抄袭的作文。究其原因,主要是农村学生受生活环境、家庭条件和教师教学等因素的影响,致使他们见得少,听得少,读得也少,造成知识面狭窄,生活内容单一。     

农村小学作文教学新探究

相对而言农村孩子阅历简单,阅读量少,知识面狭窄,学生语文素养整体不高。所以作文教学一直是农村语文教学的瓶颈,老师害怕上作文课,讨厌批作文;学生更是害怕作文,因为他们总觉得作文离他们的生活很远,写作文就是让他们绞尽脑汁编写故事。困惑则思变,近几年无论是上级领导,还是教师个人都在寻求农村作文教学的突破点。     

农村小学作文教学新探究

相对而言农村孩子阅历简单,阅读量少,知识而狭窄,学生语文素养整体不高。所以作文教学一直是农村语文教学的瓶颈,老师害怕上作文课,讨厌批作文;学生更是害怕作文,因为他们总觉得作文离他们的生活很远,写作文就是让他们绞尽脑汁编写故事。困惑则思变,近几年无论是上级领导,还是教师个人都在寻求农村作文教学的突破点。     

支教大绥河镇柴家村小的日子

在一个城里教师的眼中,农村教育、农村教学、农村教师、农村学生是怎样的?船营十一小学教师燕慧是一名普通的城里教师,每天过着朝五晚九的生活,这种生活虽然忙碌,但是也很正常。但是当她走出城里,来到乡村的时候,她看到了一个完全不同的世界。这里的老师朴素、学生真诚,但是这里却很封闭、落后,城里孩子看似普通的一些东西,在这里成了奢侈品。转眼间,几个月过去了,燕慧把她看到的、听到的、想到的,记录下来。这是一个弥足珍贵的资料,透过她的眼光,我们看到农村教育的现实。我们希望更多的人看到这种现实,关注农村、关注农村教育,也关注我们的未来。     

新课标下农村小学作文教学初探

小学作文教学是小学语文教学的一大难点。在我国广大的农村地区,有相当数量的小学生害怕写作文。在教师看来,农村小学生虽然没有城里小学生那样丰富的见闻和相对广泛的阅读,但他们有独特的生活体验,也饱有丰富的想象力。而今,农村作文教学还可以依据新课标理念,立足于农村,激发学生写作兴趣,让小学生描写自己熟悉的农村生活,多留心自己所生活的那片土地,多观察身边的独具特色的人、事、景、物等,随时随地积累身边的写作素材,以达到作文教学的目的。