浅议熟读与深思之于文言文教学

<正>文言文教学是高中语文教学不可或缺的重要组成部分,如何提高文言文的教学实效是每个高中语文教师都必须面对的问题。笔者认为,指导学生学好高中文言文既要强调熟读又要强调深思;只有把深思和熟读有机结合,才是文言文的完整意义上的为学之道,二者缺一不可。一、深思和熟读各有不可替代的作用1.深思的作用在文言文教学中,深思直接表现为认知和理解。学习文言文需要掌握大量的实词和虚词,需要把握有关文言句式及相     

例谈高中文言文鉴赏教学及应试技巧

正文言文是高中生学习的难点,教师要注重从方法上进行引导,让学生形成一定的文言文学习方法,这样才有利于促进学生文言文学习效率的提升。同时,针对高考,教师在教学中也要渗透一定的考试方法方可提高学生的应试技巧。一、高中文言文教学策略首先,形式多样的引导学生多读,在读的基础上尝试理解。所谓"熟读唐诗三百,不会做诗也会吟。"可见朗读对     

古典诗文朗读“三部曲”

学习语文,必须重视朗读,“书读百遍,其义自见。”学习文言文,更要重视朗读, “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。但是,在古典诗文学习过程中,有些同学总是盲目地读,读了一遍又一遍,没有去想一想,应该怎样练习朗读,怎样才能读出古典诗文的味道。拙文拟将朗读归纳为“三部曲”,希望能对中学生的文言文朗读训练有所帮助。     

文言文教学六步曲

文言文是传统文化的精华。笔者认为在文言文教学中,认真做好感知朗读—疏通翻译—归类梳理—鉴赏评价—熟读背诵—巩固练习这六个方面的工作,能取得事半功倍的效果。     

如何划分文言文句子的朗读节奏

古人云:“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟。”说的是朗读在学习文言文中的重要作用。然而,只知死读,不明文句结构(分不清句读或朗读节奏),终究会直接影响对文句、文篇内容的理解。鉴于此,历年来各地的中考语文试卷文言文部分也时常出现考查学生划分文言句子朗读节奏的题目,如:     

文言文朗读教学探究

朗读是学习文言文的入门之径,是学好文言文的重要法宝。文言文的朗读能激起美感而引发学生兴趣,有利于体会文章的内容、感情、特色,加深对文章的理解,有利于培养学生想象力、创造力。加强文言文教学要做到读清句读,正确停顿;抓住语言特色指导学生朗读;采用多种形式的朗读;保证足够的朗读时间;通过朗读训练引导学生掌握文言文的自学方法。朗读在文言文教学中有着很重要的作用,我们要重视和加强朗读教学,使语文教学真正向素质教育转轨。     

读背译写:文言文学习“四字经”

文言文有不同于白话文的一些特点,因而需要有符合其特点的学习方式。我认为,读背译写是文言文学习的四字经,文言文学习要练好这四字经。一、关于读这里的读包括朗读与默读。朗读、默读各有功效,不可或缺。一、     

初中文言文教学探析

文言文教学是语文教学的重要组成部分。笔者就初中语文教学作出如下探讨：激发学生学习文言文的兴趣,抓住学习文言文的关键——朗读,指导学生学习文言文的方法,培养语感。     

浅谈高中文言文朗读教学

文言文是学生们了解古代文化内涵的工具,也是学习古代文化唯一的工具。学习文言文的首要途径就是朗读,目前高中文言文教学偏重于文言字词的识记、文章内容的理解,教师要把文言文的特点和朗读教学的规律有机地结合起来,让学生积极地参与到文言文的学习中,提高他们的语文素养。     

中学文言文教学三题

加强中学文言文教学,涉及到许多方面的问题。但是,就我多年来在教学实践中的摸索,在中学文言文教学的诸多方面中,首先抓好学生对课文的熟读和背诵,逐步扩大对文言词语的积累,有计划地进行句型、句法的分析和训练,无疑是提高教学效果,扫清学生阅读文言文障碍的几个有效环节。以下就从这几个方面谈谈自己的做法和体会。一、把熟读和背诵课文作为基础来抓中学语文教学大纲规定,中学文言文教学的任务,就是要培养学生具有阅读浅易文言文的能力。这对刚进入中学、基本上没有文言文基础知识的学生来说,在六年的学习中如不熟读现行十二册语文     

重视朗读在文言文教学中的运用

在全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对文言文教学提出了这样的要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。但是，对中学生来说，学习文言文可不是件易事。怎样学好文言文，怎样才能使学生具备阅读浅易文言文的能力，这就需要教师在教学上下苦功了。我认为，以朗读训练带动文言文教学是一条有效的途径。     

文言文教学模式浅探

文言文教学是初中语文教学的难点 ,但又非常重要。无论是从高中语文教学的需要 ,还是学生自主学习、扩大阅读面来讲 ,都必须重视文言文的教学。但绝大多数学生都怕学文言文 ,甚至讨厌文言文。探究学生怕学文言文的原因 ,不外乎以下几点 :一是因为时间的流逝 ,古今语言的变异 ,导致学生难理解 ,二是文言文的背诵量大 ,除了极个别篇章熟读外 ,绝大多数文言文都要求背诵 ,三是教师教学钻牛角尖 ,逐字逐句理解 ,一句话懂了 ,还必须落实到具体的字词上 ,学生不甚其烦 ,自然就怕学、厌学了。如何引导学生喜欢文言文 ,进而乐学文言文 ,应该是我们广…     

小学语文课文言文教学初探

小学语文课中的文言文教学,是小学语文教学的难点,也是培养学生学习文言文的关键点。小学文言文要注重培养学生文言文朗读能力,激发学生学习文言文的兴趣,初步理解文言文的内容,并感悟课文中蕴藏的情感价值观。     

以读促悟——朗读对提高文言文阅读理解的效果研究

文言文在教学上是个难点,其中文言文的阅读理解一直是考试中失分较多的板块。在朗读这个语言学习的基本手段日渐受到各种新兴教学技术排挤的今天,运用实验法,证明了三点:运用朗读能提高文言文阅读理解;连续朗读次数必须大于2次,小于2次无效,5次以后提升空间不大;如果能跟随名家录音朗读,效果明显好于自己朗读。希望引起教师和学生对文言文朗读的重视。     

初中文言文读法初探

进入初中学习阶段的学生普遍对文言文学习感到困难,因为这些作品与现代文差距很大,理解起来很不容易,要掌握有效的学习方法。朗读是培养语感的有效途径,学生要熟读、精读、巧读、悟读,真正领悟古代文章的精华,为学习打下坚实的基础。     

浅谈高中文言文的背诵

文言文,是我国文学宝库中的一枝奇葩。文言文在中学语文教材中占有一定的比重,选文大多为文质兼美的名篇。绝大多数篇目,除了要求熟读外,还要求背诵。熟读和背诵是前人学习文言文行之有效     

中学语文课程文言文教学方法与策略探究

文言文教学作为传播民族传统文化的主要途径之一,不能沿袭旧的教学模式和方法,文言文教学不仅是简单的文章教学,还是文学教学和文化教学。语文课程标准要求,初中学生要积累一定数量的文言文词语,要有朗读文言文的能力,具备古诗词的审美能力。因此,文言文素养是语文素养的重要部分,是中学生必备的基本素质之一。文言文教学成为了中学语文教学的重点和难点;但是,传统的教学模式已经不能适应新课标的要求,不能满足学生学习的需要,文言文教学需要改革创新。     

文言文教学应从朗读入手

朗读是教好文言文最重要的教学形式之一,是提高语感的重要途径,对于培养学生审美能力、想象能力等诸方面,都具有很重要的作用。因此,教师在教学过程中要把读放在重要位置,学习文言文不重视朗读决无真正的效果。本文从范读、通读、品读和诵读四方面入手,探讨了文言文教学的朗读方法。     

读有方 诵有法——以《伯牙绝弦》为例谈小学文言文的朗读指导

朗读在文言文教学中有着举足轻重的作用,有效的朗读有利于体会文章的内容、情感,加深对文章的理解。笔者根据自己的文言文教学实践,尝试在教学中引导学生通过朗读激发美感,引发学习兴趣。以人教版小学语文六年级上册课文《伯牙绝弦》为例,探讨文言文的朗读指导方法。     

高中文言文教学的困惑与思考

多年的高中文言文教学实践,使我切身感到文言文教学中的困惑与尴尬,这里仅仅谈谈个人的肤浅看法。困惑之一:学生学习文言文为何总是反应迟钝?学生是学习文言文的主体,但教学实践中,我感觉到这个主体在文言文的学习中疲于应对,以至于越来越吃力,越来越迟钝。1、课文朗读有气无力