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情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的,高级的需要。 相似文献
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任青峰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):128-129
情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。这是因为:一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。它是一个巨大的力量,有一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力及非智力活动, 相似文献
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语学科是培养语言能力的学科,也是培养情感的学科。情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,对于学生的学习情况尤其是语学习特别重要。 相似文献
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李晓伟 《中小学教育与管理》2004,(7):39-40
情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。语教学是给学生真善美的熏陶与教育,培养学生的学素养,让学生掌握恰到好处的语知识。所以对于学生的学习,尤其是语学习,情感具有极为重要的意义。那么在语教学中如何重视情感因素?我认为应做到以下几方面。 相似文献
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人非草木,孰能无情,感情是人与生俱来的东西。情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。 相似文献
6.
心理学认为,情感是人对客观事物的一种态度,反映着客观事物与人的需要之间的关系.它是人对事物的一种好恶倾向,由于客观事物与人的需要之间的关系不同,人对客观事物便抱着不同的好恶态度.能满足或符合人的需要的事物,就会引起人的积极态度, 相似文献
7.
吴水尖 《福建教育学院学报》2005,(5):24-25
情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。这是因为情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁曾说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人,因此它是一个巨大的力量。”有了一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力及非智力活动,学生只有对学习知识产生情感, 相似文献
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试论化学教学中的情感教育 总被引:1,自引:0,他引:1
试论化学教学中的情感教育□孙德成心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产... 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合主观需要的一种反应,是人的心理一种波动状态。在客观事物与生观需要两个相关的因素中,一方面情感的产生取决于客观事物的刺激,没有刺激就不会产生情感。另一方面,情感的产生又取决于人的主观需要,只有客观刺激与人的主观需要符合时才能产生肯定的、积极的情感。当客观事物与主观需要无关时人便会无动于衷。历史客体已一去不返,课堂上要再现当时的历史事件,就必须把学生的情感思维调动起来,将情感教学贯穿于历史课堂。通过精心创设的情境,形象生动的语言,抑扬顿挫的声调以及富于变化的体态语,把非情感… 相似文献
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马克勤 《中国基础教育研究》2007,3(3):113-114
心理学认为,情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度的体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。在教学过程中,学生作为学习的主体, 相似文献
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韩艳玲 《中学化学教学参考》2005,(1):12-13
心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。 相似文献
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<语文课程标准>明确指出:阅读要让学生受到情感的熏陶.情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系. 相似文献
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心理学研究表明,情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。在语文学习中情感是进行理解和表达的心理基础,对学生学好语文有着重要的促进作用。 相似文献
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情绪是人对客观事物与自己的需要的关系的反映,是人对客观事物是否符合自己的需要产生的态度的体验。它是人对现实世界的一种特殊的反映形式。根据人的需要或体验。情绪具有肯定或否定的性质。能满足人的需要会引起肯定的情绪——满意、愉快、喜欢、赞叹等;相反,如果不能满足人的需要或与人相抵触的,就会引起否定的情绪——不满意、苦闷、哀伤、憎恨等。 相似文献
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情感是人对客观事物的一种好恶倾向,反映着客观事物与人的需要之间的关系,它是由一定的客观事物引起的。激励是指持续地激发人的动机的心理过程。通过激励,在某种内部和外部刺激下,使人始终维持在一种兴奋状态中。所谓情感激励,就是通过各种途径激发人的情感,使之产生人们所希望的倾向,并形成持久、 相似文献
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现代心理学认为“情感是人对客观事物是否符合自我需要的态度和体验”。而非良性情感是指师生双方对客观事物的否定,或由于外界刺激不符合自我需要而产生的心理和情感抵触。 相似文献
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语文学科是培养语言能力的学科,也应该是培养情感的学科。心理学家认为:“情感是启发、发展和维持认知活动的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力。”简言之,情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,对于学生的学习情况尤其是语文学习特别重要。 相似文献
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陈佰桥 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的化学学习,具有极为重要的意义。有一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力及非智 相似文献