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陈春梅 《中学政治教学参考》2012,(Z1):88-89
陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。"课堂提问作为课堂教学的重要组成部分,对提高教学效果起着非常重要的作用。政治课堂应如何有效提问,构建高效课堂,一直是每一个思想政治教师不断探索的重要问题。笔者结合几年来的教学实践及听课经历,对传统的课堂提问进行了认真的反思与总结,并在课堂提问方面作了一些有效的探索与实践。 相似文献
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著名教育学家陶行知先生有一句至理名言:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"我认为,这句话包含两层意思:前一"问"指的是问题,后一"问"指的是问的方式。可见,问题设计得是否有效、课堂提问方式是否有效,是影响课堂教学有效性的重要因素,也是建设优质高效课堂非常值得研究的问题。在音乐课堂教学中,经过教师精心设计的问题、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,引导学生积极主动地参与音乐体验,促进学生音乐能力的发展,提高音乐课堂教学 相似文献
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<正>著名教育家陶行知先生说:"智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本方法。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。目前的课堂教学中,不少教师的课堂提问都存在着一些问题。1.没有深入地分析教材,没有明确重难点,因此提问没有正确地把握知识本质,没能找准提问的切入点。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问作为数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思考、增强学生主动参与意识的基本调控手段.在动态的课堂教学过程中,教师需要针对教学内容及生成情况,有效地设计课堂提问,拨动学生求知的心弦,引领学生自主参与学习.准确、恰当、有效的课堂提问能激起学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 相似文献
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课堂提问是师生进行教与学双边活动的重要形式,是课堂教学的重要手段之一.提问的目的在于激发学生的学习兴趣,启迪他们的思维,发展他们的思维能力.通过适当的课堂提问,教师能多角度、深层次地调动学生主动思维,使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态,有助于教学质量的提高.关于教师的课堂提问.我国现代教育家陶行知曾经指出:“智者问得巧,愚者问得笨.”因此,“善问巧问”的问题是摆在我们教师面前有待解决的问题. 相似文献
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正著名教育家陶行知曾说:"知者问得巧,愚者问得笨。人力胜知,只在每事问。"在语文教学实践中,提问往往是教师了解学生、因才施教的重要手段;也是教师把握教学内容,提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法。师生互动,讲究课堂提问的技巧,掌握科学合理的提问方法,是达到高效课堂的重要手段。教师在课堂教学中要善导善控,致力于提高"问"的艺术。一、问题设置要科学合理 相似文献
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提问是教师组织课堂教学的主要手段。在小学数学教学中,教师有效地进行课堂提问能够激发学生的学习兴趣,引导学生开展有效的数学学习活动,从而让数学课堂更高效。但是,一些教师在小学数学课堂教学中,设计的课堂提问却存在随意发问、一问到底的现象,使课堂变成了问题的堆砌。那么,在小学数学教学中,如何让课堂提问更有效呢?一、紧扣重点——把握提问的精度在传统的课堂教学中,一个很明显的特点是"满堂灌",在这样的课堂教学模式下,学生是"听众",在课堂上只是被 相似文献
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<正>"提问"是最古老也是使用最普遍的教学手法,是当今世界上每个教师都经常使用的教学方法。问得巧妙,课堂有效;问得有窍,课堂高效,提问的好坏直接影响课堂教学的质量和学生探究问题兴趣的高低。在小学数学课堂教学中,教师必须运用准确、恰当、有效的课堂提问,激活学生的数学思维,有效提高课堂教学效率。一、在起步时探问在数学课的新授教学中,学生初次接触某一知识或方法时往往显得无所适从,思维陷入盲区,无法正常发散数学思 相似文献
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陶行知曾说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"随着教育的深入发展,课堂活动的"生成性"和"随机性"使得课堂提问表现出很多的独特性和复杂性。因此掌握课堂提问的艺术,提高课堂提问的有效性也就迫在眉睫。一、课堂提问的概念及作用课堂提问,"是指在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式"。在具体的课堂教学中,我们教师为完成教学目 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
课堂提问是一门很值得研究的教学艺术。有效的课堂提问是开启学生智慧的钥匙,是激发学生思维的开关。著名教育家陶行知先生在谈到有关提问的问题时说:"发明千千万,起点在一问,智者问得巧,愚者问得笨。"在课堂教学中如何有效的提问是每位教师需要认真研究的问题。结合相关研究谈谈在化学中进行有效提问的探索。 相似文献
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正提问是课堂教学中非常重要的环节之一,而能否进行有效地提问直接关系到课堂教学的成功与否。农村学校因为教学环境相对落后、封闭,所以课堂上的有效提问严重缺失。笔者认为,小学语文课堂提问不在于"问得多",而在于"问得巧"。一、转变观念是前提传统的课堂教学以教师为主体,学生只有被动地听从与配合,在这种"灌输式"的教法中,学生完全 相似文献
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课堂提问是课堂教学的重要组成部分。著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点在一问:智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问作为一种重要的教学手段,是联系教师、学生和教材的纽带,设计巧妙,运用得当,可有效激发学生的学习兴趣,启发学生深入思考,使课堂教学锦上添花; 相似文献
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李珊君 《中小学信息技术教育》2012,(5):44-46
陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"作为教师,尤其应发挥课堂提问的效能,提高教师提问的有效性,促进教师有效组织教学、深化学生的学习,增强课堂教学的实效性。下面,笔者将基于具体的教学课例,从针对性、层次性、联系性、启发性、生成性五个维度谈信息技术课堂的提问艺术。 相似文献
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著名教育家陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"问题是教学的心脏,好的提问是点燃学生思维的火花。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,是"有效教学的核心"。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是数学课堂教学活动中的一个重要组成部分,是师生为了顺利完成课堂教学任务而共同合作的教学行为;是教师成功地完成教学任务的手段与基本功。在课堂教学中,每一位教师在课堂教学中都会通过提问去调动学生学习的主动性和积极性,对所学知识温故而知新、查漏补缺;通过提问来突出重点、突破难点,同时加深学生对知识的理解,从而达到教学目标。因此,在小学数学课堂教学中,教师必须掌握课堂提问技巧。 相似文献