宽容七法

我从小生活在农村 ,一边读书 ,一边随务农的母亲学干农活。课余或节假日 ,母亲都严格地给我规定任务 ,不准我有任何偷懒。她没有文化 ,很少过问我的学习。父亲是干部 ,每年在一起相处的时间虽然不多 ,但他很关心我的学业。他是个师范生 ,教育指点我很讲方法。他讲话循循善诱、和风细雨 ,以宽容待人 ,当我的情绪或学习有波动时 ,他不急不躁 ,耐心开导。在我的记忆中没有“训斥”二字 ,也从来没有给我规定多少识字、作文的任务。他让我翻他过去读过的书 ,喜欢给我买书、订报刊 ,从连环画、《小朋友》到大部头的小说 ,他给我设置了许多阅读条件…     

挡在成长路上的假想敌

测试: 同学们看过来!现在进行一项测试:你有没有遇到过这样一个人—— 身份:他可能是你脑海中的一个幻影,也有可能是你生活中的同学朋友,甚至是父母老师. 特征:这个内心虚设、幻想出的对手,你觉得他比自己强大,比自己优秀,可他却不自知. 造成伤害:对方于无形中让你感到压迫,感到威胁,严重一点还会迷失自我,感到痛苦与嫉恨.久而久之,影响到自己正常的学习生活与准确判断,丧失自信和勇气.     

让每位学生都来正确表现自我

今年,我担任高二班主任.高二学生的自我意识已觉醒,他们对于自己或我他的关系及其价值的意识正在逐步发展,他们对生活充满好奇,渴望介入生活,渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望获得成功.因此我在工作中特别注意这一点,那就是给学生们创造表现自我的机会和条件,尽量让每位学生都能有机会获得成就感.     

谁说这是空花盆呢

很久以前,有一个受人爱戴的国王.他年纪大了,没有精力处理国家大事.可是他没有孩子,这使他很伤脑筋. 有一天,国王想出了一个办法,于是他把大臣们召集到一起商议:"我要挑选一个诚实的孩子,收为义子,以后让他继承我的王位."大臣们认为这是一个好办法.     

“学优先”:重建教学秩序

<正>人本主义心理学家罗杰斯(C. R. Rogres)提出了"意义学习"这一概念,明确指出"意义学习"与"无意义学习"的根本区别在于,能否让学习者全身心投入到学习的整个过程中。同时,他还强调教学者要确立"允许学习"的观念,提出了包括自我发起、自我评价在内的"允许学习"的十条课堂原则。我所倡导的"学优先"课堂,其本质也正是着力于"允许学习"。     

我是一只兔子

有时候好想变成一只兔子,不必为每天的作业烦恼,也不必每天去弹奏那架让我厌烦的钢琴。可以自由自在的生活,耳边也没有妈妈的学习学习再学习的唠叨; 可以尽情地和朋友聊天,身旁也没有老师严厉目光的注视。有天我突然发觉我真成了一只兔子, 一只在灰色的城市里盲目奔跑的兔子。我实在太高兴了,以至于看见一只在路旁悠闲散步的刺猬,就冲上前给他一个拥抱的时候,忘了他身上的刺。     

女儿出走了

人们总是夸我有了爱丽这样的女儿有多幸运,尤其是那么多的少年招惹麻烦,给家长气个半死。爱丽是个好女孩,但我不承认是运气,我认为那是我抚养方式的不同。爱丽是我一个人带大的。爱丽的父亲死时她还是个婴儿,我们的婚姻只维持了三年就不行了,戴尔总是把眼睛盯在其他女人身上。爱丽出生也并没有让他改变。最后当他死于汽车意外时,一个女人坐在他身边。我可没有浪费时间替他悲伤,也没有时间自我抱怨。我要去工作,要为我自己与爱丽的生活挣钱。     

一次不同寻常的家访——对一位后进生转变的案例分析

案例: 　　我们这里有这样一个案例:&;#215;&;#215;同学,家庭生活优裕,极受父母宠爱,娇生惯养,要什么给什么,被父母视为掌上明珠.他天资聪明,但不爱学习,因为生活对他来说没有让他体会到任何的艰辛与压力,他也从来不去考虑如果有一天让他离开父母,靠自己谋生该怎么办.那么,作为教师该怎样教育这个学生呢?……     

论生活乃“品德与社会”之活力素

"生命根植于生活,生活因拥有无数的生命而精彩。"这是对《品德与社会课程标准》强调的"儿童的生活经验是课程的基础。"然而,怎么体现生活的课堂,让学生在课堂教学中充满活力?怎么让学生在自己的生活中进行有意义的学习呢?我想:让学生走进自己的生活,学习生活,并不断进行着自我更新,这样才能推动学生在课堂上进行有效学习,也使其已有的生活经验得到提升,生活观点得到发展,也使我们常说的"让学生在生活中学习生活。"     

感悟父爱

我一出生便认识他了,注定了的,因为他是我父亲,我叫他爸爸。我对他的记忆是从他第一次打我开始的。之前,他一直在忙他的学习,从白天到晚上。他没有时间可以和我相处来尽一个当父亲的责任,他也没有给我更多机会让我留下难忘的记忆。当他终于有了一点时间,他发现我并不如他想的那样学书法,然后他打了我,在我身上留下了印记;心上,也有。上学后,我的数学基础不好,他让我遇到不懂的问题去请教他。     

书山有路莫盲行

师：同学们怎么看待孔融让梨呢？生1：我们应该向他学习,从他让梨,我们看到他身上有一种谦让的品质.生2：我们应该从小就要学习好的品质.师：生活中你会这样做吗？会这样做的同学请举手.（教师开始拓展文本）（大多数同学举手）师：我们请没有举手的同学谈谈好吗？生1：我不会让!如果我很想吃那个大的梨,不可以吗？我最小,哥哥们不应该让着我吗？     

48小时，泰国留学全接触——跟访留泰学生札记两则

在泰国的这几天．采访到留学曼谷的浙江男孩刘旭，是一件值得我庆幸的事情。经过他的允许．我走进了他的留学生活．记录了留学泰国的中国大学生的学习、工作和生活状态。他和伙伴们的热情也让我了解到了泰国的教育理念并且顺利的完成了我的采访工作。     

拓展学习空间 搭建生活舞台——《我学会了》教学案例与评析

《我学会了》是人教版课标实验教材《品德与生活》三年级上册第二单元第一课,这一课主要是让学生通过自我展示,了解自己的特点,看到自己的进步,增强自信,体验学习带来的乐趣,为自己的进步感到高兴。在教学时,我抓住育人为本,围绕学习这一核心,着重培养学生不怕困难、善于思考的精神,让学生树立学习的自信,并使这种自信迁移到其它方面。     

女儿在美国读小学

一个偶然的机会,我们全家去年去了趟美国,女儿在那里学习和生活了一年.说实话,让女儿到美国读小学,一开始我并不赞同,让她到一个完全陌生,甚至连语言都不通的地方,我真的不放心.但我丈夫认为让女儿有这样的经历并不是坏事,况且小孩子适应得快,应该没有问题.     

谈初中英语中的合作性学习

一、自主学习的表现形式所谓自主学习就是在自我监控下的学习,这是一种高品质的学习,自主学习是从学习品质的角度对学习的分类,相对于他主学习。在教学过程中学生的自主学习呈现在以下几点:1.确定学习目标比如在people和work的教学中,我尝试让学生联系自己生活实际提出自己在本课的学习中希望学到的知识,这样学生就能根据自己的情况,提出适合自己的学习目标,这些目标不是老师硬性规定的,也不是教材中一成不变的要求掌握     

走近他们的心灵

初一学生面对新的学习环境,感到既新鲜又陌生。作为这一阶段的班主任不仅要有优良的师德素养、精湛的教学技能和丰富的德育经验,还应走进他们的心灵,让学生能亲其师,信其道,并激励他们树立远大的志向。 我班有名同学,平时极为散漫,经常迟到。上课不注意听讲,成绩较差。他性情孤僻,不善于和同学交往。通过家访我得知他的父母离异,家庭经济条件不好。掌握这些情况后,我首先从生活上关心他,悄悄地为他垫付了一部分学费用,并主动为他补课。表面上他似平没有多大的改变,     

怎样让孩子变得有主见

Q我儿子今年9岁了,平时很听话,学习上也不用我操心,就是有一个问题,做什么事总是要听别人的,看大家怎么办他就怎么办,即便是错的,他也跟着做,自己一点主意也没有.不仅在学校如此,在家里也是这样.该怎么做才能让他变得有主见呢?     

为何我的思维比别人快

在这之前，阿文到我咨询室来过两次，一次谈的是学习，一次谈的是人际交往。从谈话中可以看出，阿文对自己高中生活各方面都很不满意，这令我有些担心。但他对改变现状和完善自我又充满了信心，这把我的思维引入了一个误区，我以为他和其他高一学生一样只是对高中学习和寄宿生活不适应。然而，当他时隔一个多学期，第三次出现在我面前的时候，我意识到了问题的严重性。     

“走向自立人生”教学案例与反思

当我再次执教"走向自立人生"这一课时,我的教学理念已经发生了变化,我想可不可以让学生做一回先生,站到我的位置,师生共同思考"自立"这个人生大问题呢?环节一【自立举例】请同学们结合学习、生活、处理社会问题三方面思考,你或别人在生活中做到自立了吗?寇希文(女):我有个表弟,他到我家走亲戚,吃鸡蛋时让我帮他剥蛋壳,我问他怎么不自己剥,他说他不会     

难得糊涂又何妨

第一次单元测试的成绩,简直让我大跌眼镜,全校鼎鼎大名的"皮大王",王强同学奇迹般地得了"优秀".如果换成其他同学,我都不会有太大疑问,唯有王强同学,不是我"门缝里将人看扁",这绝对连可能性也没有.回想起王强进入我班两个星期以来的学习,我丝毫没有发觉他有任何进步的"迹象",依然是一副吊儿郎当的"德性",上课还是左顾右盼,心不在焉,甚至连笔都没见他动过,课后作业本更是还没有开过头,这样的学生我算是第一次领教.