应用型法律人才素质教育研究

国家的发展在人才,人才的培养在教育。素质教育是与现代大学精神和功能相适应的教育理念,素质教育是应用型法律人才专业教育的基础和核心。应用型法律人才素质教育的目标是面向社会各领域,培养一大批高素质、宽基础、通经济、有专攻、能应变的广泛适应社会发展需求的复合型高级法律人才。     

论现代教育技术的素质教育功能

以计算机多媒体为核心的现代教育技术应用于教育是今后教育技术改革和推进素质教育的发展方向。如何将现代教育技术与促进素质教育的实施结合起来,本文从现代教育技术的素质教育功能方面进行综述,以便取得经验,进行推广。     

大学图书馆人文教育功能的再认识

人教育是大学图书馆的重要功能和使命，在充分发扬大学图书馆人教育传统的基础上，以人素质教育为核心，可以通过处理好科学教育与人教育的关系、拓展人教育创新模式等途径，使大学图书馆的人教育功能得到具体实施和进一步强化。     

外语教师的创新教育意识研究

创新教育是21世纪教育发展的主旋律,是现代教育的灵魂,是素质教育的核心,以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为取向。大学英语教学必须顺应时代需要,改革教学模式,更新教育理念,优化教学方法,激发学生兴趣。构建以学生为主体的创新教学模式是实现大学英语教学创新的必由之路。     

从产学研平台创新的视角谈加快河南省现代大学制度的发展

现代大学的核心是权力与利益的一系列规则所确定的“现代大学制度”。而现代大学制度是高等教育哲学观、高等教育质量以及大学利益相关者所内合的矛盾演进的产物。只有当产学研平台的设计考虑到这种矛盾的变化规律时,产学研活动才能获得优化,并促进现代大学制度内含的矛盾获得解决。因此,对服务于“中部崛起”的河南高等教育事业而言,只有按照现代大学制度的内在规律创新性地设计产学研平台,才能在素质教育、学术研究、成果转化和服务社会等方面发生结构性的变革,加速河南高等教育中现代大学制度的发展。     

素质教育视野下的大学校园文化建设路径

素质教育需要在一定的文化生态中展开,校园文化则构成了高校文化生态的主要存在。校园文化具有促进高校内涵式发展与育人功能。以素质教育为导向加强大学校园文化建设,充分发挥校园文化建设的育人功能需从以校园文化为载体承载和体现大学精神,将素质教育贯穿于课堂教学全过程,以社会主义核心价值观为引领开展校园文化建设。     

创新力:现代大学的核心竞争力

创新力是现代大学的核心竞争力.其组成要素可以从构成大学创新力的主体、大学的功能和大学的运行机制三个层面来进行分析.培育和提升现代大学的创新力,必须建立创新力导向的课程体系和大学评价体系,建设创新力导向的文化环境.     

素质教育在大学教育改革中的影响

时代的变革和进步,进一步拓展了素质教育的核心内容,实现了新时期素质教育内容、功能和方式上的转变。随着素质教育改革的逐渐深入,传统以提升文化素质为核心的素质教育壁垒已经被打破,这种新型的教育方式的作用效果更加强大,同时其功能也由单一的学校延伸到了整合社会,促进大学教育改革,让更多的师生能够从时代教育中受益,从而在提升个人素质的基础之上来更好地实现自我价值。本文将重点对素质教育的本质内涵进行深入挖掘,并对素质教育在大学教育改革中的影响进行深入讨论,为深化素质教育改革提供有效的思路和突破口。     

转型时期优质大学文化的重建

大学文化是现代大学组织的灵魂和精神,要提高大学的核心竞争力,创建高效能的一流大学组织,必须加强转型时期大学文化的建设和管理,充分发挥导向功能、凝聚功能和规范功能。从组织文化的视角分析当前大学文化建设所面临的形势,讨论转型时期重建大学文化的重大意义,目的是充分发挥大学组织文化的育人功能。     

浅论如何加强大学生素质培养

进一步加强当代大学生素质教育是高校承担的一项重要任务,培育现代大学精神,是大学的灵魂和本质所在,也是大学生健康成长和全面发展的基石。大学应当将和谐教育确立为新时代大学发展的核心价值追求。大学生要在具备良好的现代科学文化素质的同时,接受励志、立身、成才的全面高层次教育,全方位提高综合素质。     

现代教育技术在素质教育中的运用

现代教育技术以通信、计算机为基础，以信息处理为核心，集声、色、文、形于一体，使知识信息容量增大，内容丰富，它改变了传统教育中知识线性输出的模式，是教育领域的技术革命。认真研究现代教育技术及其在素质教育中的作用，并在教育教学实际中努力实践和运用，对于全面推进素质教育具有极为重要的意义。     

高等学校环境教育与可持续发展战略

不合理的发展观念是导致当今世界性环境问题的根源，高等学校实施环境教育，转变发展观念，提高大学生综合素质，是实施可持续发展战略的保证。当前，我国高等学校环境教育存在的主要问题是尚未落实环境教育应有的地位，教育的内容不够充实；单从环境教育讲，专业教育思想层次不够高、环境教育意识不强。因此，高等学校的环境教育要赋予人文和社会科学的新内容，使之体现整体素质教育的功能。     

近二十年通才教育的重建

20世纪90年代以来,我国高等教育界展开了一场持久的多主体参与、多维度推进人才培养模式改革的教育探索。杨叔子以科学与人文相交相融为主旨的文化素质教育、甘阳以核心课程和助教制度为中心的通识教育、汪丁丁以知识与价值的重构为根基的跨学科教育,分别从不同侧面展示了培养"通才"的教育诉求,这些诉求集中体现了通才教育展开的三个基本理路。     

从终身教育的角度审视现行自学考试助学教育的质量评价

高等教育自学考试是一种考试形式,也是一种教育制度,自学考试的定位已经逐渐从补偿教育、补充教育转向继续教育和终身教育,并实现了学历教育和非学历教育并重的发展格局。在当前形势下,自学考试助学应由单一的"达标"考试教育向全面素质教育的人才培养模式转变,以终身教育思想促进自学考试助学人才培养的结构体系转变,构建科学合理的自学考试助学教育质量评价体系。     

高校历史教学和价值教育

价值教育是高等教育的基本内容之一。以历史唯物主义为核心的历史理性价值在价值教育方面具有独特的功能。高校历史教学中要辩证对待传统价值、弘扬社会主义核心价值和加强价值观教育。     

关于高等教育质量基本问题的思考

质量是教育的生命线。质量标准是对质量的规定。国际国内高度关注高等教育质量问题。但对质量及其标准至今众说纷纭,难有定论。基于高等教育人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新功能实现的目标,明确定义“高等教育质量”的内涵;高等教育系统构成的其他因素。诸如专业设置、课程与教学、设施设备、图书资料、教师队伍、内外体制机制、资金投入使用等,都是围绕实现高等教育功能目标这一根本质量为核心而建构的保障条件与子系统：大学都具有四大功能,根据功能侧重面（权重）不同分为综合型、研究型、应用型以及社会型等。结合国家高等教育目标、学科和专业特点、各级各类学校具体功能特点等,对质量内涵进行要素分解,可建构国家宏观、专业中观、学校微观逐级协调完成的“三级质量指标体系”。     

浅谈情感教育在高职高专英语教学中的应用

情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,在高职高专英语教学中,针对学生特点融入情感教育,对于开发学生的身心潜能、培养学生的创新素质、提高教师教学素养、优化教育教学过程,深化学校素质教育具有关键性的作用。     

以学生为本提高高职教育质量

在高等教育大众化的过程中，我们对教育功能的重新认识很有必要。要彻底转变教育、教学观念，树立全新的高职教育功能观、人才观、质量观。高职院校必须以学生为本，将提高教育服务质量作为学校奋斗目标和努力方向。只有积极探索，大胆创新，办出特色，保证质量，才有自己生存和发展的空间．     

关于高等教育大众化与教育质量下滑的忧思

高等教育大众化有其历史必然性。它需要人们从教育理念上、管理理念上、教学方法、管理方法以及人、财、物等方面,为这一过程的到来做好准备。如果人为地加速这一过程,则很可能给高等教育的发展带来诸多困难和隐患。高等教育大众化不能以降低质量为代价,否则高等教育就无法发挥它对整个社会生活和社会发展的“引领”作用。教育质量标准的“多元化”决不是任意化。高等教育质量必须有一个“底线”。     

网络高等教育质量保障体系构建的着力点

我国网络高等教育经过10余年的发展,办学体系日臻成熟,为我国高等教育的大众化与终身化发展发挥了不可替代的作用。伴随着网络教育规模和形态建设的步伐,质量保障和内涵建设问题被提到重要的议事日程,如何在高等教育以"质量"为核心语境的价值形态下,构建并实施网络高等教育的质量保障体系,是网络高等教育面临的重要任务和重大课题。构建网络高等教育质量保障体系的着力点主要体现在树立科学的网络高等教育质量观等四个方面。