在素质教育中充分发挥体育学科的作用

学校体育是素质教育的重要组成部分,是素质教育不可缺少的重要内容。那么,作为具有中国特色的中等专业学校,在学校体育实践活动中,如何适应素质教育,支持素质教育?这是每个中专体育工作者必须思考的问题。素质教育具有如下三个基本特征:教学目标的整体性,教学内     

德育教育在体育教学中的渗透

进入21世纪，红科教兴国、开展素质教育的今天，学校教育已进入素质教育的时代。在实施素质教育的过程，学校体育是素质教育的重要内容和重要手段，体育教学是学校体育的主渠道。因此，在体育教学中渗透德育教育，培养学生良好的思想品德教育是体育教学的基本任务之一。     

试论学校体育教学的改革

近年来，随着我国素质教育的全面实施，学校体育教学在素质教育中的地位和作用越来越受到人们的重视，改革学校体育教学中与素质教育不相适应旧的教学体制，已成为学校体育工作和管理所面临的一项重要任务。体育教学作为学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本途径。现阶段我国学校体育工作和体育教师必须从教学观念、教材内容、教学方法、教学组织形式、考核方法和标准等方面人手，对现行指导学校体育实践的体育理论尤其是体育教学理论进行全面的整理与修订，解决学校体育教学与学校体育教学目标脱节甚至背离的状况。     

教学栏调查和征稿

关于体育教学中贯彻素质教育的话题推行素质教育 ,面向未来培养具有综合素质的建设人才 ,无疑是当前教育界的首要任务。促进学生德智体全面发展 ,在学校体育中贯彻实施素质教育同样是历史赋予我们学校体育工作者的一项长期使命。如何让我们的体育教学对素质教育深入起到更好地推动作用 ,自然是我们每一位教师应该认真思考的问题。体育教学中如何体现和贯彻素质教育 ?体育教学又该重点培养学生哪些素质 ,这些又如何在体育教学中体现出来 ?什么样的体育教学是符合素质教育要求的 ,符合素质教育要求的体育课应具备哪些特征 ?影响素质教育在体育…     

学校实施创新体育教学对策

根据目前我国学校体育教学中存在的问题,从创新教育的内涵入手,阐明创新教育在贯彻素质教育的意义,提出学校体育教学中实施创新教育的对策。     

跆拳道教学在素质教育中的作用

随着我国素质教育的不断深入,学生的全面发展已经越来越受到重视。学校体育教学是学生体育锻炼的必修课,怎样利用课上时间来激发学生学习兴趣,陶冶高尚的情操,是诸多体育教育工作者不断考虑的问题。跆拳道作为新兴的体育项目,已经悄然在学校体育中展开。本文分析了跆拳道的教育理念、跆拳道教学在学校素质教育中的作用,试图为学校开展素质教育提供一定的参考。     

体育教学改革的现状与对策

体育教学是体育课的手段,然而,在当前体育教学过程中,存在着诸多问题.笔者认为,目前学校体育教学应针对其各方面的问题,找出各自相对应的对策,对其综合后,针对性地进行体育教学的改革,使"应试教育"向"素质教育"方向调整与转化.     

从素质教育视角解读我国学校体育

全球化背景下,学校体育早已跨出了国界,素质教育成为中西方教育理念融合下教育发展的必然趋势。通过文献资料法、逻辑分析法对学校体育教学现状做了相关研究并结合笔者教学实践经验,提出了体育素质教育在新形势下的内涵,并且认为我国学校体育教学必须加大素质教育的力度,同时提出了加强素质教育的一些具体措施与各位同仁共勉。     

学校体育改革中体育精神淡化问题的探析

本文通过文献资料法对学校体育改革发展中一些非正常现象及致因进行分析,认为体育精神淡化问题普遍存在于学校体育教学中,严重影响了学校体育改革的进程和学校体育功能的实现,思考并提出建议,希望对学校体育教学中有意识的加强学生的体育精神培养,推进素质教育改革有所帮助。     

素质教育观下创新性体育教学模式的研究

当前我国的素质教育已经开始从议论层面走向实践层面。体育教学是学校教育的重要组成部分,往体育教学中实施素质教育已成为21世纪体育教学改革的主导和主流。但是,在体育教学和研究中,理论与实践脱节,“理论下不去,实践上不来”这一问题仍然困扰着理论     

浅谈大学生终身体育与素质教育

将培养大学生的终身体育与当前进行的素质教育有机地结合起来,作为学校体育与社会体育的交接点,对推动大学生终身体育与素质教育的开展,具有深刻的现实意义和社会影响.     

新时代学校体育教育的生命哲学思考

本文主要运用文献资料法,从生命哲学的视阈思考新时代学校体育中的生命教育问题。结论:塑造生命是我国学校体育教育的发展逻辑主线;人的生命存在是新时代学校体育的逻辑起点,新时代学校体育的本质功能是生命教育;尊重生命规律,回归生命本原,建构完满与整全的人生,是新时代学校体育教育本源回归的意义所在。新时代学校体育生命教育的转向,应把生命素养作为统领新时代学校体育教育发展的“核心”素养;在学校体育生命教育的实践中,应当关注学生生命主体,树立生命教育理念;提升教师生命素养,建构生命化体育课堂;课程内容回归学生生活世界,教学评价关注学生生命体验。     

试论学校体育与素质教育

根据学校体育在素质教育中的地位,阐述了学校体育如何以其自身专业的特点和教育方式在大学生素质教育中发挥其特殊的作用.     

体育教育对听障大学生人格塑造的策略研究

体育教育是学校教育的重要组成部分,是塑造学生健全人格的有效手段。采用文献资料法,定性分析法,通过分析体育教育对听障大学生人格塑造的影响,提出了营造良好的学习气氛,在体育教学中渗透审美教育,采用合理的教学手段促进听障大学生健全人格的形成,设定多元的体育课程目标,利用教师的榜样塑造听障大学生人格,在体育教学中渗透爱国主义、集体主义教育等塑造听障大学生人格的途径和手段,对普通高校在校听障大学生人格塑造具有深刻的理论价值和急迫的现实意义。     

论学校体育对青少年学生心理素质的培养

体育运动对人的心理素质的影响作用为在学校体育中实施心理素质教育提供了依据 ,学校体育的特殊形式和多种功能为青少年学生心理素质的培养提供了途径和方式。学校体育应进行全面改革 ,把学生培养成为德、智、体、美全面发展的、适应 2 1世纪现代化建设需要的高素质人才。     

学校体育与素质教育

在文献研究的基础上,阐述了素质教育的基本内涵．学校体育与素质教育的关系、素质教育中如何发挥学校体育功能等问题。旨在为学校体育服务于素质教育提供新思路     

立德树人视域下学校体育教学中德育的实践困境与优化策略

学校体育教学中的德育是落实立德树人教育根本任务和发展学生学科核心素养的重要手段。运用文献资料、逻辑分析等研究方法解析当前体育教学中德育的实践困境并围绕现存问题提出优化策略。研究认为:1)学校体育教学中德育具体指涉的是体育品德教育,体育品德教育是学校场域中道德教育的途径与手段。2)实践困境表现在体育教学德育价值和功能的泛化导致体育品德教育目标的模糊,体育教师对运动技能教学的狭隘理解限制品德教育内容的生成,体育教师教学实践智慧的缺失固化对学生实施品德教育的方式,传统技能教学过程未重视师生交往关系对学生品德塑造的价值,体育品德的内隐性使教师难以把握对学生体育品德的客观评价。提出优化策略:发展学生体育品德学科核心素养是体育教学中德育的目标,强调技能教学项目完整性与突破体育教学德育时空界限,用多种品德教育方式调适学生参与运动项目学习的体验,学生体育品德教育要关注教学过程中师生的互动与交往,提取情境中学生情意品质的表现是体育品德评价的重点。     

学校体育教育中的审美教育

学校体育教学是一门健与美,体育与美育有机结合的育人活动,体育教育中离不开审美教育。在体育教学和开展课外体育活动过程中积极主动地开展审美教育,能有效地促进提高教学效果和质量,也有助于提高学生身体素质,培养学生道德品质     

核心素养下“乐练赛”体育课堂教学德育透视

通过德育渗透,培育学生核心素养是体育教学的新途径。分析德育与体育的关系,探讨学校体育德育的内容,阐述学校体育德育的功能。基于“乐练赛”体育教学理念指导下,探索德育在体育课堂教学中的渗透路径,培养学生体育学科核心素养,其主要体现在:从增强学生的心理适应能力、意志力,提升学生的“运动能力”;从培养学生体育锻炼习惯,规范学生“健康行为”;从培养学生体育精神、体育道德,塑造学生体育品格,促进其“体育品德”的形成。“乐练赛”体育课堂教学,关注学生的切身体会,落实立德树人任务,兼顾技能、体能,促进学生的全面发展。     

论体育教育在素质教育中的地位

人的素质指的是人具有的特质所规定的活动能力及其状态。人的素质大致由身体、智力、心理 (人格 )、道德和社会角色 5个层面构成。在中国走向现代化的过程中 ,人的素质的问题日益突出。素质教育是对教育本质深化理解的结果 ,是教育从社会本位向人本位发展的必然结果。身体素质是人的基本生命条件 ,是思想道德素质和科学文化素质的物质基础。身体素质教育在我国长期被忽视 ,并带来严重的恶果。“健康第一”作为学校教育指导思想的确立是基于对学校本质功能的认识。体育教育在素质教育中的地位十分重要 ,是学生获得健康身体素质的基本手段 ,获得“学会生存”各种知识技能的必要途径 ,对于学生培养健全人格 ,提升道德素质和社会角色素质 ,形成新时代的民族精神都具有重要价值