高校体育课程思政建设与改革实践研究 ——质性研究的视角

采用质性研究方法,围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》的主要内容,对高校一线体育教师学习贯彻课程思政建设内容和改革实践活动进行研究。认为,充分发挥不同专项体育课程的独特育人价值和铸魂育人优势,将课程思政融入体育课堂教学建设全过程,多措并举提升体育教师课程思政建设的意识和能力,做好做实体育课堂教学案例,达到潜移默化、润物无声的隐性教育效果。尽快建立高校体育课程思政建设的质量评估体系,为制定地方化、校本化评价标准提供权威指引。在课程思政统一性的要求指引下,自主开展体育课程思政的差异性建设,注重组织实施和条件保障建设,建立以精神激励为主的地方化、校本化体育课程思政激励机制。旨在通过传递基层体育教师的声音,为高校体育课程思政建设提供校本化实践经验和理论参考。     

体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政理论与实践研究

体教融合背景下,将课程思政融入体育教育专业排球普修课教学,能实现体育与健康知识、运动技能和政治思维的有效融合;能加强对大学生的思想政治教育,提高大学生思想政治素质.运用文献资料法等研究方法,阐明新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政的内涵以及课程思政建设的必要性和可行性,并对体教融合背景下课程思政融入体育教育专业排球普修课程的教学原则、教学目标、教学实施和教学评价进行探讨,提出了增强体育教师思政素养和思政育人能力、挖掘思政元素融入教学实践、加强学校各部门间的协同与创新、加强校园体育文化思政建设和完善评价机制促进教学质量提升的课程思政实施策略.     

北京冬奥精神融入高校体育课程思政资源建设的特质与优势

北京冬奥精神具有多重内涵意蕴与多元物化载体,使其在融入高校体育课程思政建设中能够更好地发挥资源优势。运用文献资料法和逻辑分析法,对北京冬奥精神融入高校体育课程思政资源建设的元素来源、内在特质与独特优势进行分析。认为,冬奥志愿服务、“双员”赛场圆梦、场馆建设活动、一线抗疫行动中具有丰富的思政元素,是高校体育课程思政资源建设的重要来源。胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神,从体育课程思政资源建设的指向、动力、能力、质量、愿景五个方面提供支持,体现了其融入高校体育课程思政资源建设的内在特质。彰显国家发展底气、民族坚强意志、优良道德风尚、国民勇毅品格与时代奋斗底色,增加体育课程思政资源建设高度、厚度、温度、深度与宽度,是其融入体育课程思政资源建设的优势所在。     

以课程思政推进高校体育健体育魂的实践探索

以课程思政推进高校体育健体育魂,既有利于培养堪当复兴大任的时代新人,也有利于以中华体育精神弘扬社会主义核心价值观,更有利于充分发挥高校体育健体育魂功能。但是部分高校仍然面临体育教学目标制定忽视思政育人目标、体育课程教学尚未充分融入思政元素、体育课与思政课学科壁垒较明显、体育教师课程思政建设能力有待提高等困境。对此,应该明确体育健体育魂目标,发挥体育健体育魂功能;充分挖掘思政元素,提高体育课程教学质量;打破学科间壁垒,建设协同育人的师资队伍;强化体育课程思政研究,提高教师育人能力。     

“立德树人”视域下体育课程思政建设的学理释析及践行诉求

体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是体育学科落实“立德树人”教育要求的重要路径。研究运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等,对体育课程思政建设的学理内涵进行了阐释和解析,并提出了相应的践行诉求。体育课程对于学生身体的教育价值贯穿于整个学校的教育场域,体育课程中蕴含的思想政治教育意蕴广泛存在于学校体育的育人全程,使体育课程的“育体”价值和“立德”功能完整的展现在学校体育的顶层设计和实践路径之中。通过构建保障体育课程思政建设的制度群,划分体育课程思政践行主体担负的课程责任与要求,提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性,筛选和重组体育课程资源,形成体育课程思政建设质量的有效检视制度和督导方式,可为体育课程思政建设的实践探讨提供学理导向和理论支持。     

《内部控制学》本科教学中的课程思政融入措施

加强对学生意识形态教育是贯穿于高校思政教育中的重点内容,也是教育部强调的当前高校专业课程亟须解决的教育问题。文章以实际教学经验为背景,对《内部控制学》中存在的思政元素进行研究,分析目前的课程思政教学现状及存在的问题,并对本课程的思政改革提出相应的措施和建议,以期能为本课程的思政建设和发展提供一定的借鉴。     

课程思政背景下对高校体育教学实践的思考

推进体育课程思政建设,全面落实“三全育人”,是高校体育教学改革的重点。其关键在于明确根本任务,确定改革方向,选择科学方法。文章运用文献资料法、问卷调查法,总结出当前课程思政背景下,高校体育教学过程中主要存在“弱化思政”“盲目思政”和“主观思政”等现实问题,结合教学实践,提出增强学生体育认同感、加强体育教师团队建设、“五位一体”完善各类保障体系的建议。     

“大思政”视域下高校公共体育课程思政建设的价值、难点与路径

文章探究“大思政”视域下高校公共体育课程思政建设的价值意蕴、现实困境,并提出优化路径。高校公共体育课程思政建设是构建“大思政”格局的关键之举,对提高人才培养质量、促进学校高质量发展、创新“三全育人”机制至关重要。为更好发挥其思政教育效力,需从育人体系、思政素养、思政共同体、保障制度等方面进行系统而深入的探讨。     

课程思政视域下高校器械健身课的教学实践研究

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出课程思政要贯穿高校体育课程体系。本文提出高校器械健身课的课程思政目标,分析课程思政融入器械健身课的教学设计,包括体育精神引领、新闻热点刺激、体育文化激励等,从强化课堂教学、体育课内外一体化、考核目标导向、课程案例讨论、视频激励教学等5个方面开展教学实践探索,阐述了高校器械健身课程应达成的教学成效,以期为推动高校健身课程建设提供理论与实践借鉴。     

高校体育教育融合思政教育探析

体育是高校重要的公共通识教育课程,既担负着向学生传授体育基本理论知识、提高学生运动技能和身体素质的任务,同时又必须根据高校培养目标加强体育教育与思政教育的融合。要通过体育课程教学、阳光体育运动、校内外体育竞赛等方式培养学生优良思想品德,塑造学生健全人格。     

论心育与德育

讨论了心育与德育的关系,认为心育是德育的一部分,并指出心育不同于德育其他方面的特点.     

教育范式·教育思维·教育智慧

近二十年来我国的教育研究从经验向智慧过渡形成了教育理念 这使我们看出社会变迁所体现出来的生动的教育意义和所建立的时代教育体系 笔者把智慧德性和境界作为教育的本质把生命作为人的本质笔者认为教育在于生成道德生命和智慧生命     

素质教育与应试教育

本文重点阐述了素质教育与应试教育的内涵、特点和两者之间的本质区别。变应试教育为素质教育，是中国教育的战略选择。     

体育教育与思想品德教育

尝试从学生思想品德培养的角度,来看学校体育环境的特殊价值,分析大学教育中体育和德育相脱节的弊端,探讨了利用学校体育环境和学校体育教育对学生进行心理品质教育、道德情操教育和爱国主义教育的途径。     

浅谈体育教育与人格教育

本文重点讨论了体育教育中的人格教育的方式方法。体育教育必须融入人格培养的基本发展理念,以人的发展为中心,这体现了体育教育改革的成果。体育教育中的人格教育就是教导学生对自己身心进行自我培养,树立正确的世界观、人生观,价值观,形成完善人格的过程。     

在精英教育与大众教育之间——延安“鲁迅艺术学院”文艺教育方针的变迁及反思

延安"鲁迅艺术学院"是中国共产党创办并直接领导的第一所高等文艺学院。在八年的时间里,其文艺教育方针发生了三次大的转变。这种变迁既与当时的历史语境有关,也直接反映出中国共产党对文艺教育的理解。延安"鲁迅艺术学院"文艺教育方针的变迁,表明其始终处于培养精英与面向大众的矛盾之中。这种矛盾是延安"鲁迅艺术学院"无法解决的,也是当代高等教育需要反思的问题。     

略论学校体育与学校健康教育

通过文献资料、理论分析、对比等方法研究认为:健康是一个具有强烈时代特征的综合概念;现代学校健康教育的发展,使其涵盖三维体系,并与学校体育关系密切;目前我国青少年学生健康状况不容乐观。为此,文章提出必须树立健康第一的指导思想,加强学校体育与学校健康的结合,这是我国学校体育整体改革的方向,对促进学生身心健康发展和提高学校体育的科学地位具有特殊意义。学校体育与学校健康教育结合亟待解决的问题有6个方面。     

终身体育与高校体育教学

终身体育是由终身教育演化而来,其核心和目标是个体的终身体育学习。建立在终身体育理念下的高校体育教学,应致力于促进学生掌握体育的基本技能原理与体育运动规律、形成终身体育学习的基本能力、扩大技能储备和建立正确的体育态度、思维方法并形成良好的体育生活习惯,从而为学生的终身体育学习奠定基础。     

社区教育中的闲暇教育研究

近年来随着社区的不断发展、全民学习、终身学习观念的深入人心和建设学习型社会理念的提出,闲暇教育越发突显出其重要的作用与意义。如何使得闲暇的价值得以合理运用,已引起了人们的广泛关注。本文从闲暇、闲暇教育、社区教育的含义及社区闲暇教育开展的意义、方法等方面出发,对社区教育中开展闲暇教育进行多角度的分析,其目的在于引导人们树立健康的闲暇意识。使人们拥有自由、和谐的生活,形成良好的社区闲暇教育氛围。     

梦想教育融入大学生思想政治教育的意义及理路

中国梦呼唤梦想教育,梦想教育成为当下素质教育不可或缺的组成部分。因此,对当代大学生进行梦想教育,不仅是当前大学生思想政治教育工作的一项重要的任务,而且对中国梦的实现具有重要的战略意义。