构建学校体育教学和谐师生关系的研究

体育课堂的师生关系指的是,在体育课堂的教学过程中所产生和存在着的人际关系。和谐的体育课堂,有利于体育教学目标的实现。文章在对创建学校体育课堂和谐师生关系的意义、影响学校和谐体育课堂构建的因素分析的基础上,提出了落实和构建学校体育和谐课堂的举措,旨在为实现我国的学校体育教学素质教育提供理论参考。     

生态学视域下体育课堂的教学形态

生态学视野下的体育生态课堂的教学形态表现为,一是体育教学环境生态化,主要包括和谐自然的课堂情境、自由开放的心理环境和共享与对话的交往环境;二是教学要素呈现生命态,主要包括教学内容呈现生命态、学生绽放生命态、教师舒展生命智慧;三是教学过程互动态,主要包括教师、学生与运动技能的对话,师生、生生之间的对话,学生自我的对话.从生态情境的营造、生态资源的开发、教学的动态展开3个方面探讨了体育课堂教学生态的构建.     

构建和谐的体育教学课堂

构建和谐课堂是体育教学顺应时代和社会发展规律积极推进课程改革的构想。所谓和谐源于协调和默契,表现出水乳交融的自然状态,营造的是融洽的人际关系,协调的是各方面利益。和谐课堂是教学的各个要素之间的自由、协调和超凡脱俗。怎样构建和谐的体育教学课堂?笔者在教学实践中体会如下:一、体育教学环境的和谐首先表现为学校各项体育设施布局的合理性。体育教学的设施布置要符合体育教学过程中教师调动队伍的需要,体现出线路简捷,便于布置队形,便于教师示     

生态体育视野下中小学体育教育探究

以生态体育理论为依据,结合生态体育课堂构建的实践研究,探析生态体育视野下中小学体育教育的发展。认为：生态体育作为可持续发展的体育具有巨大功能,是学校体育发展的内在需求与方向;生态体育课堂的构建对促进中小学体育教育的发展,从而促进学生的全面发展有积极意义,可为中小学学校体育的发展提供新思路。     

小学体育课堂中快速识记学生姓名的两点做法

依据小学体育课堂的开放性、每周课次少等特点,体育教师应用队列站位、登记分类、体育游戏等体育课堂特有的方法了解学生,在课堂中有效地使用学生的姓名,从而建立和谐的体育课堂师生关系,形成良好的体育课堂常规,避免不良行为的产生,从而提高学生课堂的学习效率。     

注重体育差生的转化和教育，提高体育课堂教育教学质量

文章针对体育课堂学生管理工作出现的差生转化和教育问题,依据和谐教育理论,提出了体育老师做好体育差生转化和教育的六方面工作,以及选择和运用适当的教育方法,善用爱心和责任心去激励、感化、引导差生,实现体育差生的逐步转化,探索转化体育差生的经验和方法,做好体育差生的转化工作,提高体育课堂教育教学质量。     

新课改下初中体育高效课堂的构建研究

时代发展对初中体育教学提出了更高的要求,尤其在新课改的背景下,初中体育的课程效率成为衡量教学质量的一大指标。因此,初中体育课堂教学效率的提升至关重要,在体育教学中要注重课堂成效。同时,构建初中体育高效课堂也需要学校、家长、学生和老师的共同努力。新课改要求体育课堂以学生为主体,尊重学生的意志和个性差异,从而因材施教,提高初中学生对体育课的学习兴趣。本文基于初中体育课堂实践,分析了如何构建高效的体育课堂。     

浅谈在体育教学中的课堂细节问题及对策

通过对体育教学中出现的课堂常规等细节问题的认真观察,发现体育老师在体育教学的过程中重视体育课堂细节,有利于学生养成良好的行为习惯,排除安全隐患。研究结果表明：严格执行课堂教学常规,教师自我反思,鼓励学生、增强学生自信心,热爱学生,建立和谐的师生关系能更好地管理体育课堂,注重体育教学中的课堂细节对体育课的教学质量及学生的行为习惯具有至关重要的作用。     

构建快乐体育课堂的基本策略

在"快乐体育课堂"重构思路的指导下,通过实践探索总结出构建快乐体育课堂的三个基本的策略:强调激发学生参与运动的兴趣;强调让学生能够获得成功体验;强调学习过程是对话与交往。只有这样,才能做到吸引学生主动参与到体育学习中。     

构建和谐体育教育中思想政治教育的作用

和谐的体育教育是我们每一位体育工作者所追求的理想教学境地，它包括体育管理的和谐、体育课程设置的和谐、体育课堂教学的和谐等。本文针对体育专业教育的特点，教育对构建和谐体育教育的作用。     

初中体育高效课堂构建策略初探

当前,初中体育课堂教学的模式已经发生了较大的变化,需要初中体育教师精准地把握新形势下体育课堂教学的基本规律,沿着正确的方向指引推进初中体育高效课堂的构建,进一步解决体育课堂教学中存在的各种问题,为初中学生在体育课堂更为高效的开展学习创造良好的环境条件。     

高校体育课堂环境问卷的初步修订与现状分析

在课堂环境的现有研究基础上,针对大学体育课堂的特点,修订了大学体育课堂环境的调查问卷.在湖南省四所大学中抽样施测,对调查数据统计分析.结果表明,问卷信度效度理想,满足研究的需要.同时,依据问卷的各维度对大学体育课堂环境现状的一般特点进行分析,分析说明大学体育课堂环境总体较好,但在创新、个性化维度中还有发展的必要.     

浅谈良好体育课堂气氛的构建

针对体育教学过程的构成要素,探讨良好体育课堂气氛的构建。良好的课堂气氛是以活而不乱加秩序、全员的积极参与、融洽的情知交流为特色。其构建思路为:树立正确的教学指导思想,提倡民主的教学指导作风;建立和谐的课堂人际关系,疏通情知信息的交流渠道;选用体现学生主体地位的教学方法,激发学生的参与积极性;创造良好的教学环境,优化课堂气氛。     

音体融合:为高效体育课堂另辟蹊径

采用实地观察法,透过真实的案例观察体育课堂的音乐现象,探究音乐对体育教学的意义,旨在找到音乐在体育课堂的应用策略,构建高效体育课堂,促进学生发展。     

我国体育课堂管理方式刍议：专制、放任与协商

通过文献资料法、访谈调查法、理性分析法、经验总结法,在归纳总结两种不同课堂管理方式的基础上,简要回顾、反思了我国体育课程与教学实践中的课堂管理方式,并针对存在问题提出了建设性意见,对深化体育课堂管理改革具有积极意义。认为：我国传统体育课堂管理推崇的是专制型管理,而新课改中由于理解上的误区,产生了课堂管理的放任现象。针对存在问题,建议采用协商型课堂管理。     

论体育教学中的和谐课堂

办和谐社会的教育、建设和谐校园,离不开德、智、体、美协调发展的教育环境;体育教学则是学校体育发展中的根本环节和主要内容。因此,建设和谐的体育课堂,是深入推进素质教育、落实“健康第一”的指导思想、增进广大青少年身心健康的现实需要。     

儿童视野下的快乐体育课堂构建研究

在新课改深化落实的大环境下,传统的体育课堂模式已经不能满足人才培养的要求,必须进行优化创新,以学生为中心开展教学活动,为提高学生的综合素质保驾护航。快乐体育理念符合现代教学观以及学生观,要求基于儿童视野构建体育课堂,让学生充分感受体育学习的乐趣,收获快乐的学习体验。小学体育教师应把快乐体育理念作为根本指导,将该理念巧妙地融入体育课堂构建过程中,给学生提供一个宽松快乐的体育学习氛围,减轻学生的学习压力和负担,引导学生自主学习与探索,有效提高体育教学质量,助力学生身心健康发展。本文就儿童视野下的快乐体育课堂构建策略展开了探讨。     

构建小学体育有效课堂的教师素养探析

教师是教学工作的实施者,也是学生知识和观念的传授者,新课程改革要求教师要构建有效课堂.小学体育有效课堂的构建离不开教师的努力,教师在有效课堂的构建中发挥着重要的作用.本文总结了小学体育教师对构建有效课堂的重要性,指出了目前小学体育教师素养存在的不足,并在构建小学体育有效课堂的背景下提出了对体育教师素养的要求.     

浅谈初中体育高效课堂的构建

近年来,各个学科都掀起了"高效课堂"的热议,上好一节课是教师的责任,同时也是有责任教师的毕生追求。体育课程与其他学科有不同之处,因为它的教学课堂一般在户外,更具开放性,它的教学内容是对学生的身体素质进行提升,更具实效性。因此初中体育的高效课堂构建也具有一定的挑战性,首先教师要注重课程导入环节,激发学生的体育兴趣;其次是教师示范体育动作,规范学生的体育技能;最后是强化课程中的重难点问题,提升学生的综合实力。     

例谈营造和谐有趣的小学体育课堂氛围

<正>在小学体育课堂中营造和谐、有趣的氛围,有利于学生主动地参与获取知识的过程,愉快学习,提高课堂教学效率。民主、有趣、和谐的课堂气氛是一切教学取得成功的前提。只有这样才有可能真正发挥学生主体作用,使学生身体素质与体育素养同时得到提高。根据教学实践,形成和谐、有趣的课堂氛围应从多方面努力。