创新教育与学生的主体性

创新教育是以人的主体性为核心的。学生的创新意识、创新思维、创新能力依靠人的主体性发挥。要实施创新教育 ,必须对学生在教学中主体性加以探讨。一教学是师生共同完成教学任务的双边活动。在创新教育的教学过程中 ,教师和学生同为客体 ,又同为主体。主体与客体是标志着活动者与活动对象的一对哲学范畴。主体与客体是相对而言的。主体总是指从事认识和实践活动的人。在创新教育中从事认识和实践活动的人 ,不仅包括学生 ,也包括教师。因此 ,教师和学生同为教学过程的主体。当教学过程展开时 ,从教师这一主体来看 ,教学是教师的教和学生的学…     

备课与创新

在全面推进素质教育的今天，要在初中英语教学中进行创新教育，教师是关键，教师素质中最宝贵的一条就是教师的创新意识和创新方法，教师必须加强创新教育理论的学习，更新自己的教育观念，创新教学方法，创新教学手段，本文就教师在备课中如何发挥创新作用做一些探讨。     

创新教育中教师创新的思考

创新教育要求的创新特质首先要体现在教师身上,这是实施创新教育的最现实的问题。塑造创新型教师是创新教育对教师角色提出的新挑战．教师创新必须从转变观念入手,即教师创新应是教学思想和教育内容的创新．而不应仅仅体现在教学手段的创新．同时学校的教育教学管理应体现人性化．为教师创新开拓空间．最后教师要培养创新型人才．就必须不断提高自身素质．成为创新精神的典范．     

创新教育与中学化学教学

在素质教育的今天。要求教师进行创新教育和创新学习。围绕创新教育与中学化学教学实际提出了一些建议。介绍了创新教育提出的背景和创新教育的构成要素。探讨了教师创新素质如何提高,创新教育在中学化学教学中的具体实施途径。其中包括教学方法的创新,教学内容的创新和实验教学的创新。     

浅谈中学语文教学创新的途径

一、教师要在教学过程中进行创新 实施创新教育,教师创新素质是创新教育的关键。语文教师在创新教学中也不例外。教师不再是学校教育的中心人物和课堂教学的主宰者,而是学生学习的组织者和帮助者、教学过程的设计者、学习上个人的咨询者和示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者。     

试论教育创新之育人创新

培养具有创新能力的人才，教师的教育创新是关键。教师的教育创新包括育人创新和教学创新，本文着重阐述了教师育人创新的策略和方法。     

论教师的创新人格因素

教师的创新人格因素是教师完整人格的有机构成部分,是教师人格魅力的灵魂.教师的创新人格因素制约着教师教学创新与新课程实施,其结果必然影响着创新人才的培养.教师的创新人格因素包括创新动机、创新情感、创新信念、创新性格特征等方面.在教育实践中重视教师创新人格因素的形成与发展,尤其是在教师教育中重视师范生创新人格因素的培养,这对提高未来教师的教学创新与教育教学具有重要的意义.     

在教师日常行为中创建学校创新文化

实施素质教育的内涵就是要培养创新的人才,而创新人才的培养,关键在教师。教师能否培养创新人才,关键看教师是否具有能够激发和培养学生创新意识与创新能力的教育教学行为,而教师教育教学行为的形成与学校创新文化的建设密不可分。只有当学校创新文化被教师认同,内化为自己的信念,深深扎根于心田,并在教育教学的过程中不断凸显出来,对学生的创新教育才能真正实施。我校开展了在教师日常行为中创建学校创新文化的实践,在学校创新文化的含义、教师创新行为的具体要求、培养教师日常创新行为的途径等方面进行了探索。创新文化指以创新为特质,包括创新意识、创新精神、创新手段的一种文化。学校创新文化是指有利于在学校办学中开展     

创新教育 语文先行

创新教育是以培养创新精神、创新人格、开发学生个体自身能力，提高学生素质为目的的教育。语文学习中的创造性特征更为鲜明，语文学习充满了创新精神。教师是创新教育的关键，因此教师必须正确理解语文学科的特点，认清当前语文教学存在的问题，加深对创新教育的认识，在教学中培养学生的创新思维、创新能力。     

学校组织创新气氛、教师教学效能感与教师教学创新的关系研究

学校组织创新气氛、教师教学效能感和教师教学创新的关系对学校整体教育质量的提高有着重要的影响。通过问卷调查法,考察影响教师教学创新的学校因素和教师个体因素,其中,学校因素重点考察学校组织创新气氛,教师个人因素重点考察教师的教学效能感,得出如下结论:学校组织创新气氛、教师教学效能感及教师教学创新相互之间显著正相关;教师教学效能感在学校组织创新气氛和教师教学创新间起着部分中介作用。     

高职教育对专业应用型人才创新能力的培养

高职教育的主要培养方向是应用型人才能力的培养,对专业人才应用能力与创新能力的要求很高.本文针对高职院校从培养创新人才的教育理念、调整教学内容、改进各专业的教学方法,开设以科技创新教学为主的新课程、加强创新型教师队伍建设等方面进行探讨具有创新能力应用型人才的培养方式.     

高校精品课程建设中实施创新教育的探索与实践

实施素质教育的核心是创新教育,创新教育的重点是培养学生创新精神和实践能力.从教师的创新意识、教学内容和教学方法改革、教学与科研互动等方面探讨了在基础化学系列精品课程教学改革中如何进行创新教育、培养具有创新能力的人才.     

依托工作室模式的大学生创新能力培养探究

作为教育科研组织创新的大学生创新实践工作室,与传统的课堂教学等共同构成了多层次、全覆盖的大学生创新能力培养体系,并彰显其独特价值。这是因为工作室培养模式在实践教学中完成了从"预成论"到"生成论"的教学观念转化,冲破了通识教育、课堂教育与应用能力培养的藩篱,施行了智力因素与非智力因素协调发展的全人教育。学生在主体能动性下获得"内生能力",得到"内生性"的完善与超越。教师完成了角色的现代性转换,在增强教学、科研、服务地方等专业能力的同时,提升教师的德行涵养、人格魅力,形成教学相长的机制。     

创新教育：民族教育发展的主动权

创新教育是科教兴国、增强国力、推进素质教育的关键。为培养新世纪的创新人才，要求教师具有创新精神和创新能力，掌握创新思维的理论和方法，在学科教学中开发学生的创新潜能，鼓励在校学生化联系实际积极参与创新活动，注重培养学生的创新能力和社会实践能力，将创新教育的思想和方法体现到教育的每个环节上,真正掌握民族教育发展的主动权。     

新加坡创新教育及其启示

新加坡创新教育的实施卓有成效,为此提出了一系列教育政策改革,从教师创意培训、全面改革课程、搭建展示平台、培养创业精神等方面促进创新教育的实现。在此经验基础上,结合我国教育现状,提出培训创新型师资,实现创意教学;完善创新思维课程,提高创新能力;创新结合创业,培养创业精神等策略,以推进我国中小学创新教育进程。     

论法学教育中创新能力的培养

培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的任务。法学专业的实践性决定了法学教育中培养学生的创新能力尤为重要。建设高素质的师资队伍是培养创新能力的基本保证；改进传统教学方法，加强实践性教学方法是培养创新能力的关键；营造良好的创新环境是培养学生创新能力的重要条件。     

数学教学的创新需创新型教师

在“创新教育“的今天,培养创新型学生的任务是教师们义不容辞的责任,教师是否有创新精神是创新教学能否成功的关键.如果教师本人缺乏基本的创新素养,即培养创新型学生是不可想象的.     

师专生物学实验教学改革与学生实践创新能力培养方法探讨

我国近年出台的中学教学改革降低了教学难度 ,突出培养创新实践能力 ,实践实验环节大大增加。师专应加强实用型创造性的生物实验教学 ,以培养合格的中学师资     

在《信息检索》中培养大学生的创新能力

培养大学生的创新能力已成为高等教育的主要目标,而信息检索课无论从教学目标还是课程性质都有利于大学生创新能力的培养。文章主要从教学内容、教学方法、教学手段和教师素质的培养等方面探讨了应如何在信息检索课的教学中对大学生实施创新教育。     

对创新教学实践的思考

近二十年来，培养学生创新能力已成为世界各国教育的趋势。社会进步、科技发展根本之计应从教育着手，其中尤其重要的是我们的教育方法，必须打破传统思想的束缚，提倡教学创新。本文结合新课标的理念及自己多年来的教学实践，从更新教学观念、营造创新氛围、诱发创新动机、挖掘创新潜能、培养创新个性、鼓励创新行为等六个方面对创新教学的实施进行探索研究，以达到抛砖引玉之效。