当前中小学体育教师理论考试命题的缺失与对策

本文对2000年以来各地在校体育专业学生、新体育教师招聘、在职体育教师基本功比赛、在职体育教师职称评定等相关体育理论考试的100份试题进行了统计分析,指出在题型、结构、灵活性、难易程度、分值比例等方面存在严重的不足,并相应地提出了改进策略.     

谈体育教师的继续“锻炼”

<正>作为一名中学体育教师,本人曾多次和其他学校的同行一起参加各类培训和体育活动。在交往中,有一个现象引起了我的注意:相当多的体育教师身材偏胖,腰腹赘肉过多,"啤酒肚"、"发福相"不乏其人,这与他们在校读书时的体格匀称、     

踢毽子比赛

今天是十一月二十二日,我们迎来了一年一度的踢毽子跳绳比赛,经过班内的严格筛选,我和侯怡冉有幸代表班级"出战"。比赛即将开始,裁判员宣布了比赛规则:每个人踢两次,取最高纪录,比赛顺序是从低年级到高年级。念到谁的名字,谁就到门厅的平台上踢毽子,其他参赛选手在楼梯上等候。"比赛开始!"随着裁判员一声令下,这场紧张而激烈的比赛拉开了帷幕。一年级、二年级、三年级,眼看就要轮到我了,我心里无比紧张,也无比激动。"四年级三班李育     

奉献

我坐在看台上,用两只手托着下巴,正有兴致地看着400米比赛。这时,有人拍了拍我的肩膀,我转过身,看到班长站在我身后,用一捆卷起来的书指着我,说：“俞小杰,你还在这里干什么？…‘看比赛!“看比赛？”班长透过厚厚的眼镜,俯视我,说：“还有心思看比赛？快去写加油稿,其他班都写了十多篇,我们班一篇还没写,快去写,为班级贡献去!”我挪动了下身子,说：“写加油稿不是后勤部长的事吗？”“嗯!”班长扶了扶他的眼镜,说：“人家忙着为班级做贡献,照顾运动员。你呢,还不奉献去!”说着,他把手中的书挥了挥,以示他也是在为班级奉献。     

拔河的故事

“加一油!加一油!”操场上的呐喊声此起彼伏，热烈而有节奏，这是学校每年一度的拔河比赛现场。代表班级参赛的选手全力以赴，班级的拉拉队在一旁高喊助威。每一场比赛中各个班级表现出的团结拼搏精神都让在场的每个人热血沸腾。我所带的班级是03级毕业班，这是他们在校期间最后一次参加这项活动。在此之前我们班在这项活动中还没有取得过名次，墙上一大排奖状唯独没有这项比赛的。比赛前，我和几个班干部及参赛队员仔细研究以前的一些经验和技巧，并在全班做动员，同学们也热烈响应，人人摩拳擦掌。看着同学们这样齐心，我真为这个班集体骄傲。     

我教孩子写竞聘书——开创新式经营,晒晒我们班的班级委员会

我带的班男生23人,女生22人。平时其他各项工作都不错,班级集体成绩在年级名列前茅,各项比赛也是常胜将军。然后随着年级的增高,带这个班却是越来越累。在以往的班级生活中,班干部是我认为有能力的孩子来担当的,是任命制的,有的甚至是从一年级到四年级的"终身制"。但是什么都要老师亲力亲为,一天到晚疲惫不堪,孩子的能力也没见增长。为了让班级管理简洁高效,也为了培养学生的管理自己管理他人的能力,就有了以下的研究和探索。一、行动回顾1.设班级岗位,聘班级能人。这次模仿公司企业招人的方式:首先在前班级工作几天用我的数码相机拍下我们班的卫生情况;大课间,电灯还亮着;脏兮兮的黑板报……再把这些照片用ppt制作成了幻灯片让大家来看。以往的     

体育课中试行“闯关比赛法”

在体育课中如何培养学生的学习兴趣,这是每个体育教师所关心的问题。在过去的教学中,我除运用常规教法外,还试用了“闯关比赛法”,收到了良好的效果。“闯关比赛法”,就是学生在赛跑时掺进一些文化知识。它既能培养学生的学习兴趣,增强记忆,还能开发智力。具体做法是:我所任教的班级     

技校体育课的分层次教学

目前 ,在技校体育课教学改革中人们研究较多的是体育课的组织方法问题 .根据多年的教学经验 ,结合技工学校的特点 ,笔者认为 ,分层次教学是进一步提高技校体育课教学质量的有效手段 .分层次教学是指在同年级内 ,将体质状况、生理状况、体育基础等相同或相近的学生分别组合成不同的体育教学班进行教学的组织方法 .技校不同专业的教学班学生人数相差悬殊 ,如我校有的班级 70多人 ,而有的班级不足 2 0人 ,给体育课组织工作造成不便 ;不同专业的班级 ,理论课与实习课的课时比率也不同 ,即在校学习时间不一致 ,使体育教师在教学内容的安排、考核…     

农村学校体育教学随想

<正>经过十几年的求学生涯,终于让我这个农村小子走进了城市,成为了一名光荣的体育教师。脱离了农村.我想我以前的生活将一去不复返了。然而,每当我在给学生上课.看着他们在体育馆或是绿茵场上奔跑游戏的时候,总会想起我上学的时候。那时候我们三个年级只有一个老师.她还分别教我们语文和数学.其他课程我们根本都没有听说过,更没有上过体育课。上大学时,因为我的成绩突出.被学校分到当地的农村学校支教,那里的学校虽然比我上小学时有所改观.但体育课仍然形同虚设,全校上下根本没有一个专业的体育教师.其他教师可以随时占用体育课。我不禁在想,为什么会这样     

如何构建学生球娄裁判员培训体系

我校每学年要举办一届秋季球类运动会,赛会期间,由于参赛的班级多,每天开赛的场次也多,体育教研组往往为选派裁判员工作而发愁,选派会当裁判的文化课老师有时很忙,顾不上,选派热衷于裁判工作的学生,水平有限,在比赛过程中往往出现误判或不能控制比赛局面,从而引起一些争执。体育教师在现场时,这些争执当场就能解决,如果体育教师不在现场,要么学生裁判员对比赛队员提出的异议无法解释,要么误判后,     

教育的智慧与分寸

你是一个老师吗? 你是一个老师吗?当学生向你质问这样的问题时,你该如何回答? 故事发生在某大学的一个学期期末.某周一的下午,有一个班级即将进行英语考试,监考教师是该班班主任和某体育教师.这个体育教师就比学生大五六岁,人极亲切,与学生打成一片,班上有几个学生和他混得挺熟.这些学生看到监考教师是他和班主任,马上就拉开笑脸上去奉承该体育教师,那体育教师倒也干脆,点燃一支烟,挥挥手说,你们动作别太大了,我就睁只眼闭只眼了.     

在舞台上旋转

我有一双红色的舞蹈鞋。我经常穿着它踮着脚在练功房里、在舞台上旋呀转呀,终于舞出了一点色彩。我领舞的《友爱》获得了全国“蒲公英舞蹈大赛”铜奖;我的独舞《水乡童谣》获2001年杭州市中小学生艺术节小学组独舞第二名;我主演的双人舞《喜儿与杨白劳》获杭州市上城区“七色花艺术节”舞蹈比赛一等奖。在校艺术节的舞蹈比赛中,我也     

面对问题学生

2001-2002年度上学期,即01级进校的第二学期,我们班级共有学生4 5名,班级气氛活跃,全班同学积极向上,热情活泼,深得任课教师的喜爱,大部分01级的公开课、比赛课是在我们班级进行的.进校不到一年的时间,良好的班风已经形成,在这样充满活力,团结向上的班级集体中间却突然出现了不和谐的音符.有一天,有两名同学在晚自习课后来到我的办公室,向我叙述了同宿舍的女同学的反常现象.     

为了约定,与孩子们一起向前奔跑

<正>人生如跑步,教育亦如此。2014年4月13日,我完成了人生中的第一个马拉松——无锡国际马拉松比赛。当孩子们知道之后都为我感到自豪,因为我不是一个人在跑,而是代表班级和孩子们一起在跑。我之所以开始跑步,就是为了完成一个与孩子们的约定。记得2004年自己带第一届民办班,这帮孩子学习基础薄弱,行为习惯和自我控制能力差,每天都有违纪现象,但我始终没有放弃对班级的严格管理和要求。在第一次运动会上,班级取得了年级第一的好成绩,我很高兴地在班级表扬他们,同时希望他们在各个方面也能像这次比赛那样优秀。想不到有几     

关于班级合唱教学的一些思考

本学期的班级合唱比赛已经落下帷幕,我指导的合唱教学班取得了较好的成绩.然而比比赛结果更重要的是:在整个训练和比赛的过程中,我深深地感受到我和学生一起成长了、收获了.为了以后更好地开展合唱教学工作,我及时地总结了一些训练中的感悟.     

避免"木桶短边"现象提高班级管理效率

从管理学的角度看,班级集体其实也是一种流程和链条,单个班级成员对一个班级的贡献包括自己的成长在很大程度上受到了周围其他班级成员表现的影响和制约.要提高班级管理效率,可从以下几个方面下功夫:一是以职能组织班级成员;二是以数字化管理班级成员;三是以开放式沟通班级成员;四是以激励激活班级成员.     

教育“娱乐化”现象的隐忧

某校教师作为市区代表,参加省体育教师基本功比赛。要说人选的原因,是因为该教师有一项其他体育教师少有的才艺——古琴。听到这个消息笔者不禁好奇,这是体育课堂教学必备的技能吗？何以如此吃香？为何领导要举办这样的比赛？不久之后,比赛的报道就见诸新闻了,只见各个体育教师展示了十八般武艺,吹拉弹唱好不热闹,     

将体育教师专业技能运用到班主任工作中

体育教师当班主任有着得天独厚的优势,除了公认的时间和身体上的优势,如早操、课间操、课外活动及时跟班,课余时间多、不用批改作业、身体好、精力充沛等。我在做班主任期间,将体育教师专业技能运用到班级管理工作中,尝到了很大甜头。     

手抄报

最近,班级开展了"我为校园添份绿"手抄报比赛活动。我在接到这项任务的时候非常高兴,心想一定要为班级争光,做一份漂亮的手抄报,同时,也让所有的同学从我的手抄报上学到知识。     

软式棒垒球在大班额班级体育课堂中的教学对策探讨

软式棒垒球作为一项安全性较高的体育运动,将其应用于小学体育课堂,能够促进学生身体素质水平的提升,培养学生的合作能力、团队精神等,对此,小学体育教师要积极探索软式棒垒球在大班额班级体育课堂中的教学方法。具体来说,小学体育教师要认清教学概念,明确教学要求,带领学生进行分组游戏、趣味游戏、比赛活动,对部分学生展开针对性训练,让学生了解软式棒垒球运动的规则,以此促进大班额班级学生的全面发展。