提高篮球课战术基础配合教学效果的探讨

本文运用文献资料法、测验法、教学对比实验法,就如何改善与提高篮球课基础配合的教学效果进行了初步探讨。通过3轮教学实验,结果表明:在篮球课战术基础配合教学中贯穿战术意识的培养,能够启发学生学习的兴趣,调动学习的积极性;有助于学生正确认识战术结构、理解战术实质、解决战术教学中的难点,并能有效地培养学生的思维能力,丰富战术理论知识,一改学生只会配合方法而不会实际运用的弱点,提高了学生的应变能力和在实战中运用配合的能力,从而改善了战术基础配合的教学效果,对改进篮球课的战术教学进行了有益的探索。     

篮球教学中进攻战术基础配合战术意识评定方法及评定标准的初步探讨

本文运用文献资料法、调查法和教学对比实验法,就篮球课进攻战术基础配合战术意识评定方法及评定标准进行了初步探讨。通过三轮专家问卷和三轮教学实验检验,初步制定并逐步完善了篮球课进攻战术基础配合战术意识评定方法及评定标准。为有目的、有步骤地培养学生的篮球战术意识提供了评定依据,以改变教师在教学中凭经验、盲目的培养方法,使之能较客观地、因人而异地调节和控制意识培养过程,为提高学生的战术意识起到促进作用,从而提高了学生的应变能力,运用配合的能力,提高篮球课进攻战术基础配合的效果,为改革篮球战术教学进行了探索。     

在我院篮球实践课中运用双语教学的初步实验研究

通过对本科篮球实践课运用双语教学的初步实验，得出双语教学既能提高学生篮球技能成绩又能促进学生对公共基础英语的学习和提高学生的专项英语水平，双语教学在本科篮球教学实践课中运用具有可行性。     

四年制本科篮球专修课教学方案的设想(续)

五、篮球专修课的实施途径与形式根据培养目标的任务与要求,篮球专修课的任务不仅为了传授知识和技能,而且通过课给学生以篮球教学训练的直观示例,所以授课形式宜带有师范性。我们认为主要课型可采取理论讲授课和实践操练课的形式,辅之其它各种电化教育,观摩比赛等形式。其途径是理论联系实际。宜突出抓好理论深化,技、战术规范化和能力提高等教学环节。其理论课与技、战术两类实践课的分项比例,上下不超过15—10％为好,要突出足够的学时,重视实际能力的培养。     

案例教学在篮球专选课战术教学中的实验研究——以进攻战术基础配合为例

摘 要：为了探索更为有效的教学方法,加快体育院系篮球专选课教学改革,本文运用文献资料法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法等多种研究方法,分析案例教学在体育院系篮球专项课战术教学中的运用规律,测试案例教学法的可行性和教学效果。结果表明：篮球战术教学案例的编写应遵循编写程序,坚持典型性原则、时效性原则、真实性原则和简洁性原则;案例教学法的应用要贯穿课前准备、课堂实施和课后评价三个环节;案例教学应用于体育院系篮球专选课战术教学具有可行性,且能够取得较好效果：有助于引导学生将学到的篮球战术运用到实战中去,有助于提高学生战术识别能力、设计能力和战术思维能力,有助于提高学生的学习兴趣和主动性;案例教学在高等体育院系篮球专选课战术教学中的应用既有其优势,也存在局限性,在运用时要根据实际情况扬长避短。     

关于篮球主修课教学的探讨

随着教育教学改革的深入,如何针对篮球主修课教学时效逐渐减少,教学目标与要求不变,而学生专业基础水平不断下降的现状,进一步组织好篮球主修课的教学,提高教学效果与质量,这是教学中面临的新课题。笔者在主修课的教学过程中对此进行了实践探索并提出了个人见解。     

篮球选项课技术教学探讨

篮球选项课作为目前高校开设的诸多选项课中最受大学生们欢迎与喜爱的课程之一,其在教学形式、教学手段不断探索与改革的今天,有待进一步完善与改进。对上好篮球选项课可能遇到的诸如专项运动本身的技术难点、教学对象的状况、教师的教学状况等问题进行研究与分析,根据自己在篮球选项课教学中所做的一些有益的尝试,提出在专项教学中必须寻找核心,走捷径;以发展身体素质与技术相结合,使技术和素质相互促进,相互提高;在教学中以理论指导实践,发挥学生的智力优势等观点。     

对山西师大体院篮球专修课教学改革的探讨

篮球专修课是高校一门主要课程。但是目前传统教学模式课中，存在的主要问题是，学生对篮球专修教学的认识不容乐观，结合多年的教学实践，对体院篮球专修课的教与学进行了分析，存在的重要问题是，学生技术掌握程度参差不齐，教师教学方式陈旧，因此如何提高教学质量，改革教学方式和方法，培养合格的体育教师就是一项非常重要的任务。     

对高等体育院系本科篮球实践课运用双语教学的实验研究

综合采用文献研究法、调查访问法、数理统计法、教学实验法对高等体育院系本科篮球实践课运用"双语教学"的作用进行了研究.通过三轮教学实验得出:篮球实践课采用双语教学能够满足学生发展的需要,激发他们的学习动机与兴趣,有效调动他们的学习主动性与积极性,且有利于学生对篮球知识技能的理解与掌握,提高学生篮球技能水平;且有利于提高学生的专业英语水平.     

篮球教学中运用问题教学法的实验研究

将问题教学法进行移植，在篮球专修课掩护战术配合教学中采用“课前答题——设置问题情境——解决问题——实际操作”的教学基本程序，通过教学实验，探讨该教学运用于篮球战术教学的可行性及其效果，为篮球专修课战术教学改革提供参考。     

篮球普修课中培养学生教学技能实验研究

采用分组教学实验法、数理统计法等研究方法对贵阳学院2008级体育教育专业两个班共121名学生进行教学实验,并对数据进行分析研究。认为在篮球普修教学中,实施分组小班教学实习完全具有可行性,且学生积极性高,完成质量较好;在篮球普修课的十周技术教学实习结束后,学生整体教学能力提高明显;虽然实验班每次课减少30分钟左右的技、战术学习时间,但对期末考试成绩分析表明,其学生在理论知识掌握与技、战术掌握方面与对照班差异不具显著性。     

对建立普通高校篮球课程教学模式的研究

在分析我国普通高校篮球课教学现状的基础上,根据新<纲要>精神,结合多年体育教学改革实践,就构建当前高校篮球课程新教学模式,学生"三自主"选课,分层次教学,分级评价,分级确定学分,建立校园篮球网等提出篮球课程改革的方案及措施.     

高校篮球选项课运用组合教学法的实验研究

在篮球选项课教学中,根据学生和篮球项目的特点,运用组合法进行教学实验.结果表明,这种教学法体现了以学生为本,变被动学习为主动学习,激发了学生的积极性,提高了实践能力和自信心,增强了团队精神,学生的身体素质、篮球技术水平提高幅度较大.     

体育院系计算机课程建设和教学改革的研究

为探索面向21世纪体育院系计算机课程建设及改革方向，经调查研究，结果表明：体育院系计算机课程除必需开设计算机应用基础课外，还应开设其它计算机技术选修课；而且计算机课程要安排在第一学年；教学实验研究结果也表明，采用多媒体教学手段、方法，强化学生计算机操作技能训练．确实能够提高教学效果。     

比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究

近年来,为了顺应终身教育、健康教育的发展趋势,满足社会发展需要,高校体育课程也做了一些改革,但力度不大。在对天津市几所普通高校篮球选项课教学大纲的调查和任课教师的访谈中发现,技战术的教学任然是篮球选项课的主要内容,学生学习的积极性和兴趣不高,教学效果不理想。针对这一现象,对普通高校篮球教学课运用比赛教学法进行实验研究,旨在找出提高篮球教学效果的方法,从而提高学生学习的积极性,达到提高学生身体素质的目的,使之朝终身体育方向发展。     

新中国以来体育院校系篮球课程建设历程探析

采用文献资料、访谈,对比分析等研究方法,将新中国以来高校篮球课程建设历程划分为过渡借鉴、停滞困惑、整顿恢复、发展提高、振兴调整五个阶段,并从课程目标、教材、教师队伍、教学方法与手段应用及考核评价五个方面分析了各阶段篮球课程建设情况,以期继往开来,进一步促进我国高校篮球课程建设。     

体育院系网球选修课课程体系的探究

网球课程在我国体育院系开设的时间较短，目前针对网球教学的相关研究较少，因此，将体育院系网球选修课的课程体系列为研究对象，对教材内容时数、教学操作实施以及考核内容方法加以探究，以期为网球运动在体育院系中的良好开展提供一定的参考。     

研究性教学视角下《学校体育学》课程设计

依据课程设计理论,对研究性教学视角下体育教育专业的《学校体育学》课程设计进行探讨,认为：《学校体育学》课程目标主要体现在激发学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯、让学生理解和掌握课程基本知识和经典理论、培养学生从事科学研究能力四个方面;课程内容体系分为学校体育基本概述、体育课程、体育教学、课外体育和学校体育管理五个模块,在此基础上进一步把进行研究性教学的模块细化为基本知识和研究课题两大部分;应从学习态度、掌握知识和研究能力三个方面综合评价学生学习,其中以学生研究能力和基本理论知识掌握情况评价为主要评价内容。     

不同项目体育选项课大学生心境状态变化的研究

为了解不同体育选项课中大学生心境状态的变化,选择羽毛球、散打、体育舞蹈、篮球、跆拳道这5种体育选项课的大学生作为被试,采用BFS心境量表作为测量工具,分别对被试平时、体育课前、课后心境状态进行了测量。研究结果表明：5种不同项目的单次体育选项课中,大学生在心境状态的某些维度上均产生一定变化,但变化的程度不同,不同的课程班学生心境变化的维度不同,不同的课程使学生的心境状态产生差异。     

理工类院校篮球选项课教学改革对促进学生健康素质提高的实验研究

根据全国普通高校体育教学指导纲要的要求,通过对沈阳理工大学2008级篮球课的教学实验改革,实施分层次教学,采用过程性评价的方式。积极开展第二课堂学习,在教学中转变篮球选项课的教学理念,重视培养学生终身体育思想,培养学生自觉锻炼身体的兴趣,全面促进学生健康素质的提高。