分层教学法在篮球选项课中的应用

为了更好地提高篮球选项课的教学质量,针对篮球选项课中出现的诸多问题,改变了原有"一刀切"的教学模式,在学生的基本状况、制定教学内容、课堂管理和考核等几个方面采用了体育分层教学法,结果发现,学生的学习主动性提高了,课堂上的纪律好转了,篮球技术能力增强了,同时为学生终身体育发展奠定了良好的基础。     

广东省高职院校篮球选项课小团队教学实践研究

采用文献资料、专家访谈、访问调查和逻辑分析等方法,以广东省5所高职院校的20名篮球选项课教师和500多名学生为研究对象,对目前广东高职院校篮球教学模式的现状进行分析。在篮球选项课中把学生分成若干个小团队,通过集中学习、设定目标、队内交流和互动、教学比赛等方法,教师适当的调控和及时反馈的方式进行实践,结果发现运用小团队教学方法,学生主动参与学习的积极性提高;促进了师生、生生之间保持有效互动;"课堂联赛"的情景的实践,使学生能在愉悦的气氛中快乐学习;加强了合作与竞争意识,增进交流与互动和成就感,体现出学生在团队中的责任,教学效果明显提高。     

"完整教学法"对篮球选项课教学效果的影响

根据大学生身心发展特点和篮球运动特点,运用心理学和教育学理论,为篮球教学设计了“完整教学法“的教学实验方案.实验结果表明,这种教学模式能充分发挥学生的主观能动性,提高学生与篮球的亲和力,变被动学习为主动学习,培养学生的实践能力和提高自信心,更有利于教学目标的达成.     

关于高校二年制篮球选项对学生部分体质指标影响的实验分析

通过对高校普通大学生实施二年篮球选项的比较实验发现,该项教学改革措施对提高学生的心血管及呼吸系统生理机能极为有效;同时对发展学生的速度、耐力、下肢爆发力等素质效果显。通过篮球选项的教学,学生的篮球技术水平及相关的理论知识有的较大提高,对进一步促进学生自觉参加体育锻炼．直至终身体育较为有利。     

普通高校篮球课分层次教学的实验研究

为调动普通高校大学生对篮球课的学习积极性，提高教学效果。对华南理工大学二年级篮球选项班的80名男生根据技术水平分为三个组进行教学实验，结果表明，分层次教学其教学质量明显优于传统教学法。     

普通高校篮球选项课引入“花式篮球”教学方式漫谈

“花式篮球”属于篮球项目的一种,虽然兴起的时间较短,但很快就受到了大学生的欢迎。本文通过对我校引入“花式篮球”教学方式实验结果进行分析,研究了将“花式篮球”教学方式引入到普通高校篮球选项课之后,学生的学习效果。并介绍了“花式篮球”的特点,针对这种崭新教学方式的运用提出了一些建议。     

"尝试式"教学模式在篮球选项课中的运用探讨

从适应体育课程和教学形式的改革需要、转变学生学习方式的要求出发，本文在篮球选项课中提出“尝试-引导-练习-评价”的课堂教学模式，对该模式进行理论基础研究与实际运用的探讨，以期产生最佳的教学效果，推动学校体育教学改革不断深化。     

普通高校篮球选项课教学误区的成因与修正途经研究

文章对普通高校篮球选项课教学误区的成因进行解析,对相关的修正途径进行探讨,旨在于有效地改善篮球选项课教学的发展现状,切实发挥篮球教学的重要功能,为促进学生篮球运动素养的提高以及综合素质能力的发展,提供必要的支撑与保障。     

普通高校篮球选项班“两轮择优”罚篮考试方法研究

为了探讨合理的篮球罚篮期末考试方法,运用数理统计法对广东药科大学篮球选项班586名男生的两轮罚篮考试成绩进行比较研究。结果发现:两轮罚篮结果的命中个数分布有差异(秩和检验结果:Z=24.410,P<0.001),整体而言,在第二轮罚篮考试中,命中个数更多;配对t检验结果验证了学生们两轮罚篮考试的结果有差别(t=12.804,P<0.001),从个体上而言,第二轮结果普遍优于第一轮;配对卡方检验结果提示两轮罚篮成绩有关联(χ2=147.800,P<0.001)。因此,在排除第一轮考试发挥不稳定的因素后,经过两轮考试基本可以反映出学生的真实水平。建议普通大学生篮球罚篮期末考试采用2轮测试,以绩优成绩为准的办法进行。     

将拓展训练引入高校篮球选项课理论研究

我国高校篮球选项课大多实行的是单纯传授运动技能的教学模式,对学生知识的掌握在一定程度上有着积极作用,但也存在一定的弊端。本文从分析高校篮球选项课的现状入手,提出将拓展训练引入高校篮球选项课的设想,并对其必要性和可行性进行剖析,深入挖掘拓展训练引入高校篮球选项课的可行性,以求不断完善高校体育课程改革的理论体系,促进高校篮球选项课的持续健康发展。     

分层次分组教学在中学篮球教学中运用的策略研究

根据中学体育教学具有授课对象的人数多、身体素质差异大、学习动机与目的、以及篮球运动水平参差不齐等特点,在中学篮球教学中采用分层次分组教学,可以正确处理教师教学与学生需求的关系,引导学生由被动学习向主动学习的方式转变,提高中学篮球课堂教学效率,以满足学生对篮球运动的不同层次需求。     

对我院篮球选修课教学改革的思考

通过对我校参加篮球选修课部分学生的问卷调查及访谈,结合本人在篮球选修课中的教学实践,探讨如何在高校篮球选修课中提高篮球选修课的教学质量,更好地完成篮球选修课的教学任务,以进一步推动高校篮球运动的开展与提高。     

普通高校篮球专项课"分级教学"的实验研究

为调动普通高校大学生对篮球专项课的学习积极性,提高教学效果。本文对南京工业大学一年级篮球专项班的66名男生进行教学实验,结果表明,分级教学其教学质量明显优于传统教学法,在提高不同层次的学生学习的积极性,实现差等生的转化以及提高大学生的素质和健身技术等方面,是一种科学有序的体育教学方法,值得进一步推广。     

篮球现代教学理念与学习情境创新

在篮球教学过程中实现学习情境的创新，具有实际的价值和意义。现代教学理念包含教发展学生能力、挖掘篮球的育人价值、师生平等合作、注重情感教育的基本要素。在竞争性、个体性和合作性的不同学习情境中，重视和发展学习的合作性，创新一种合作交流、平等互动、自由宽松、热烈有序的合作性学习情境。     

提高高校篮球教学实效性的思考

要提高篮球教学的实效性,教师必须从激发学生学习兴趣着手,发挥篮球的育人功能,灵活运用多媒体教学,提高学生主动学习的能力。     

高校篮球课运用"2.5+5min"模拟训练法的实验研究

传统的篮球教学法难以调动学生的学习积极性,教学效果不佳。根据篮球基本技术的特点,采用“2.5 5min”模拟训练法进行篮球教学实验。实验证明:“2.5 5min”模拟训练法的教学效果明显优于传统教学法,能够提高篮球教学质量,促进高校篮球教学改革。     

高职院校篮球课程团队合作学习模式探究

对高职院校篮球课程团队合作学习调查研究和效果分析后,得出在篮球课堂教学中构建团队合作学习模式有利于教学活动的开展,也有利于学生合作意识的培养,并能提高学习效率,增强学生的团队合作意识.     

篮球战术教学思维训练模式的实验研究

以高校体育专业篮球专修学生为研究对象,应用思维训练模式进行教学改革实验,结果显示:本模式体现了对传统教学模式的改组,表现了"教"的方面的民主性,显现了"学"的方面的自主性,展现了"管"的方面的开放性,呈现了"考"的方面的灵活性.     

理工类院校篮球选项课教学改革对促进学生健康素质提高的实验研究

根据全国普通高校体育教学指导纲要的要求,通过对沈阳理工大学2008级篮球课的教学实验改革,实施分层次教学,采用过程性评价的方式。积极开展第二课堂学习,在教学中转变篮球选项课的教学理念,重视培养学生终身体育思想,培养学生自觉锻炼身体的兴趣,全面促进学生健康素质的提高。