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何本君 《中学化学教学参考》1995,(12)
发展学生智力的实质,就是培养学生认识世界和改造世界的能力。通过化学实验教学能够使学生初步学会认识自然界的科学方法。化学实验教学中常使用的有:观察、实验、控制实验条件、实验记录、数据处理和解释、分类、抽象、分析综合、归纳演绎、发现规律、提出假说和验证假说等各种方法。使学生掌握科学方法,是培养学生解决化学问题能力极为重要的内容和手段。同时对于发展学生智力将起到重 相似文献
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发展学生智力的实质,就是培养学生认识世界和改造世界的能力。而智力的发展总是在获取知识、掌握技能和运用它们解决实际问题的过程中进行的。因此,在课堂教学中重视化学实验、讲清化学基本概念、训练学生的实验技能技巧,对于发展学生智力将起到重要作用。一、通过实验的直观性,充分调动起学生学习积极性,这是发展学生智力的前提。化学实验形象、直观,本身就能调动学生学习的 相似文献
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什么是智力呢?目前对“智力”还没有一个公认的科学定义。多数的学者认为,智力是指人的大脑的功能.是指与体力对称的人的认知能力,是一个人在认识活动中各种认识能力的综合,或各种认识能力的有机的结合。对学生来说,就是在学习过程中表现出来的观察力、注意力。其中以逻辑思维能力为核心。智力并不等于能力,能力中包括了智力,而能力的外延较智力宽广。 相似文献
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耿淑莲 《牡丹江教育学院学报》2003,(1)
培养学生的地理能力和发展学生智力是中师地理教育的目的之一。地理课堂教学是中师地理教育的主要形式,当然也就成为实现学生能力培养和智力发展的主要场所,也是实施素质教育的主要阵地。本文就地理课堂教学与学生地理能力培养的几个问题谈谈个人的体会和认识。一、地理能力的含义心理学家把顺利完成某种活动的个性心理特征叫做能力,各种能力的有机结合就叫智力。一些中外心理学家认为智力是大脑对外界信息加工处理的本领,能力则是智力在实践过程中的表现,即能力表现为改造客观世界的本领。由此可见,能力、才能、智力、智慧、智能,乃至人才、天才等等,用语虽有不同,但含 相似文献
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智力是指认识方面的各种能力,即观察力、记忆力、注意力、思维能力和想象能力的综合。而智力因素和非智力因素对学生获得学习的成功都是不可缺少的。那么,究竟什么是非智力因素呢?非智力因素是智力因素以外的各种心理因素,主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。它在培养和发展学生各种智力和能力的过程中是必不可少的重要条件。它能够促进学习活动的发展, 相似文献
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心理学家把顺利完成某种活动的心理特征,叫做能力。各种能力的有机结合,就叫智力。又有人把智力和能力合称为智能,简单解释为“智慧才能”。认为智力是大脑对外界信息加工处理的本领,能力则是智力在实践过程中的表现,即能力表现为改造客观世界的本领。通常认为观察力、注意力、记忆力、思考力、想象力等是人们从事各项活动必不可少的一般能力。 相似文献
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众所周知,阅读是人类社会认知世界的最基本方法,通过阅读人类可以获取生存与发展的重要信息,从而不断扩大,提高认识世界、改造世界的能力,在语文能力发展过程中学生阅读能力的培养不仅是其语文能力发展的重要因素和标志之一,而且有助于促进听、说、读、写等能力的提高,有利于促进个体思维及智力的发展,正是基于阅读对学生综合素质发展的重要性,在各种类型的语文考察中,都十分重视对学生阅读能力的考察。 相似文献
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生物学是一门实验性很强的学科,它的理论建立和技能的应用是通过实验完成的。实验设计需要运用基础知识,并要经过分析、综合、归纳、推理等心理活动过程。因而它能充分发挥学生求知的积极性和主动性,并启发学生的积极思维,培养学生的智力和能力。我的做法是: 一、明确目的认识意义心理学告诉我们,思维是掌握知识的主要心理过程。学生在认识客观世界的过程中,不仅要通过感觉和知觉去辨认各种事物的外部联系,而且要在积极思考中,辨认各种事物的内在联系及其发展规律。由此可 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
多元智能是指每个人与生俱来都在某种程度上拥有8种智能,而每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用,具有同等的重要性。环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。小学英语课堂教学就是要全面贯彻素质教育,发展学生的智力与个性,开发和培育学生智能,锻炼学生分析问题、解决问题的能力和培养学生实际运用英语的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
游戏是幼儿的天性,是他们认识世界、改造世界的起点。在游戏活动中,幼儿能根据喜好选择不同的活动形式发展机体、提高智力、拓展交际。因此,在他们成长的过程,以至于一生的发展中,游戏都具有十分重要的意义。 相似文献
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众所周知,人的智力结构主要由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和实践能力五大基本能力组成。因此,现代教育应放在人认识世界、改造世界所应具备的综合知谀、能力、意识的整体开发和培养基础上,我们的美术课更要注重学生综合性学习能力的培养。 相似文献
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初中语文教学不仅要向学生传授知识和技能,还要培养学生的能力,发展学生的智力。观察既是学生认识世界、增长知识的重要途径,又是智力发展的基础。思维是智力的核心,教师要充分挖掘教材,培养学生分析、综合、推理、判断的能力。 相似文献
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一、关于智力因素与非智力因素的概述智力不仅影响着学生的学业成就,更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性,并且在很大程度上决定着学生的准备状态,决定着学生学习的可教育性程度。智力因素主要是指人们有效地进行认识活动的那些稳定的心理特征的总和,主要包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力等。它是人们在对事物的认识中表现出的心理性,是认识活动的操作系统。智力是一种综合的认识能力,与认识过程有关,构成智力的各种认识特点较稳定,抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现,智力是五种因素… 相似文献
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众所周知,阅读是人类社会认知世界的最基本方法,通过阅读人类可以获取生存与发展的重要信息,从而不断扩大,提高认识世界、改造世界的能力,在语文能力发展过程中学生阅读能力的培养不仅是其语文能力发展的重要因素和标志之一,而且有助于促进听、说、读、写等能力的提高,有利于促进个体思维及智力的发展,正是基于阅读对学生综合素质发展的重要性,在各种类型的语文考察中,都十分重视对学生阅读能力的考察。也因此在教学实践过程中由于不满足于语文教材的文章数量,教师会有意识地选择一些文章作为阅读材料促进学生阅读能力的发展,但由于教师选择… 相似文献
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肖仕权 《新课程导学(上)》2012,(23)
智能是个体将已有的知识运用于操作,以达到目标和完成任务的高级神经系统活动的潜在势能,是个体参与社会生活,保证个体在社会生活中存在和发展的功能系统.智力是认识能力的综合表现,由注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力五个因素组成.因此,思维力是智力的核心,智力又是能力的核心.智力的开发是能力发展基础.在能力的形成和发展过程中,智力才能够得以开发.由于智力和能力有区别又有密切联系,所以智力和能力是智能的合称.高中地理新课程对智能的开发尤为重要. 相似文献