思政课教师智慧教学胜任力六要素

作为信息时代的高端教学形态,智慧教学能更好地满足学生个性化学习和终身发展需要,这为人们重新审视思政课提供了崭新视角,同时也对思政课教师的教学胜任力提出了更高要求。文章基于文献梳理和实践经验总结,提出了思政课教师智慧教学胜任力六要素,以期与同仁分享。     

新时代高校思政课教师胜任力模型构建研究

对新时代高校思政课胜任力的概念和内涵进行探讨：政治素养是高校思政课教师胜任力的首要标准,教学科研能力是高校思政课教师胜任力的重要保障,专业理论知识是高校思政课教师胜任力的坚实基础,职业态度是高校思政课教师胜任力的关键要素,个人特质是高校思政课教师胜任力的个性要求。基于对187篇学术期刊的分析研究,构建包含5个一级指标,20个二级指标的高校思政课教师胜任力模型。该模型对高校思政课教师的招聘配置、培训管理以及绩效考核提供一定的理论参考。     

高校课程思政混合式教学困境及改进策略

混合式教学改革可以使思想政治教育和专业课程的关联性更强,实现专业课程隐性思想政治教育的目标,成为高校专业课程思政教学多元化培育人才的新路径。当前,高校课程思政混合式教学面临专业教师教学胜任力不够、学生与学习环境交互作用发挥不足、评价体系不完善、整体融合力度不够等困境。高校进一步推进课程思政混合式教学,需要提升教师教学胜任力、加强学生与学习环境互动、构建教学评价体系、提高多元化融合力度。     

高职思政课教师胜任力影响因素及优化策略

将胜任力理论引入高职思政课教师的综合素质研究内,能突破传统以学历水平和科研成果作为思政教师素质优劣的评估模式。在新时代下,高职思政课教师不仅要具备专业的思政理论知识和优秀的教学技能,更需要拥有良好的职业胜任力。结合高职思政课教师胜任力的重要性及构成要素,探析影响教师胜任力的因素,提出高职思政课教师胜任力的优化策略。     

网络学习力与高校思想政治理论课数字化教学资源库建设

网络与通信技术的发展,改变了传统的学习方式,给传统学习带来了猛烈的冲击。在这样的形势下,学习者必须具备良好的网络学习力才能更有效地学习。如何提高高校思想政治理论课教学的实效性,一直是思政教师研究和关注的突出问题。网络的普及和计算机技术的广泛应用为高校思想政治理论课教学提供了新的方式和途径,构建思想政治理论课数字化教学资源库,提升大学生网络学习力,提高教学质量,是网络环境下提高思政课教学实效性的行之有效的方法。     

高职思政课教师政治胜任力的有效提升

基于“六个要”的总体要求,新时代高职院校思政课教师上好思政课的首要胜任力在于政治胜任力。围绕这一中心论点,探讨了新时代高职院校思政课教师提升政治胜任力的有效路径,主要有:通过筑牢政治观念以奠定观念基础;通过加强政治理论学习以备足理论养分;通过思政课教学而得以实践彰显。     

高职思想政治理论课教师队伍胜任力优化策略

高职思想政治理论课教师胜任力模型的构建有利于建立专业化和职业化的高职思政理论课教师队伍,提升高职思政理论课教师的综合能力,从而有效服务于育人工作.结合高职思想政治理论课教师的胜任力模型,提出从加强教师筛选、进行职前培训、重视师生关系和教学能力培养、激发教师主动性等方面,来提升高职思政理论课教师队伍胜任力.     

智慧课堂环境下提升高中思政课程的教学有效性

信息技术的发展不仅带来了教学方式的变革,更激励着教师运用新的教育理念。为了更好地培育高中生政治学科的必备品质、关键能力与正确的价值观,高中思政课教师要充分发挥教学技术与教学主体的智慧,在智慧课堂环境下打造智能、高效的思政课堂,从而为学生的自主学习创设一个良好的氛围。基于此,本文着眼于智慧课堂环境,积极探索提升高中思政教学有效性的策略。     

学生主体视域下高校思政课互动式教学模式研究

学生主体视域下高校思政课开展互动式教学,能满足当代大学生学习习惯和思政课的教学需求,并帮助思政课取得应有的教学效果。线上线下混合式教学、案例教学、情景体验式教学及辩论式教学都可成为当前高校思政课开展互动式教学的模式,但在开展过程中仍面临教师育人理念、综合素养、教学场域及机制保障等阻碍。对此,高校和思政课教师应从多方面入手,转变教师的育人理念,提升教师的综合素养,不断满足互动式教学开展的需求。同时,高校和教师还应积极寻求课外互动教学场域,不断扩展互动式教学的途径和平台,并为互动式教学的开展提供应有的机制保障,为其顺利开展奠定基础。     

"雨课堂"智慧教学工具在高校思想政治理论"金课"中的探讨

在移动互联网环境下,打造高校思想政治理论课"金课",必须注重通过新媒体技术的应用改进教学方法和教学手段。基于新媒体技术的"雨课堂"智慧教学工具对突破传统教学模式、开展混合式教学具有独特的优势,教师要善用"雨课堂"提高思政课教学质量和水平。     

智慧课堂建设提升高校思政课传播能力研究

高校思政课的智慧课堂建设是采用现代教育技术进行的高校思政课教学改革。通过高校思政课智慧课堂建设的技术媒介理论研究,探索智慧课堂建设对于高校思政课的名师示范教学、扩大课程受众范围、分教学场所远程直播互动交流、同步保存教学视频资料供学生重复学习以及教学资源共享与传播等方面具有突出的优势。文章从坚持高校思政课智慧课堂建设的指导思想、夯实高校思政课智慧课堂建设的理论功底、构建高校思政课智慧课堂建设的话语体系、助推高校思政课传播能力提升的动力机制、提升高校思政课传播能力的智慧课堂建设等五个方面探讨教育信息化背景下,智慧课堂提升高校思政课传播能力的对策路径,推进马克思主义中国化时代化大众化,建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。     

问题式专题化教学的三维思考北大核心

当前,教师“浅层化”教和学生“浅层化”学的问题、思政课教学要求高与教师胜任力不足的问题以及不同性质、类别高校思政课建设不平衡的问题,已成为思政课高质量建设的制约因素。问题式专题化教学以深度学习理论为教学理念,以主导性和主体性相结合为教学策略,以团队协作为教学组织形式,不断提升思政课教学的理论性、思想性、针对性和亲和力,着力化解思政课建设面临的现实问题。     

“线上线下”融合,打造高校思政“金课”

高校思政课作为铸魂育人的灵魂课程,应当借助现代互联网平台打造线上线下混合式"金课"。为了打破一些高校以往思政课堂学生学习被动局面,激发高校思政教师提升教学实效,打造线上线下混合式思政"金课"显得很必要。必须坚持以学生为主体,将线上教学和线下教学紧密衔接;坚持"内容为王",以大学生能力素质提高为导向设置教学内容;坚持考核多元化,提高大学生对思政课的重视程度;立足高校思政教育教学目标,促使线上线下混合式教学因地制宜、因材施教。     

人工智能时代高校思想政治理论课发展转向、痛点及实践策略

人工智能以智能算法精准聚焦大学生学情、以“代具”外包大量重复性教学工作并赋能“创新型”思政课教师、助力教学评价以推进“教”与“学”的共生发展,推动了高校思想政治理论课转向高质量发展进程。然而在具体实践中,由于人工智能技术发展尚不成熟,加上思政课教师对AI存在某种认知偏差,致使大学生学习浅层化加剧、思政课教师“教书”与“育人”角色混乱,人工智能管理的数据风险又影响了数据对协同育人的价值创造。因此,推进高校思想政治理论课高质量发展,要求思政课教师牢牢抓住自身的教学主导权,在提升智能素养水平的同时挖掘“人机协同”教学潜力;高校要设立人工智能管理思政课教学支持中心以解决数据风险;思政课教师要构建双师行动者关系网络以落实“人机协同”,以满足大学生多元化、立体化、复合化的教学需求。     

合作学习在大班额思想政治理论课教学的探究与运用

合作学习是指促进学生在小组团队中互动合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学方法。人数众多的大班教学给高校思政课教师教学管理和交流带来诸多问题。在大班额环境下思想政治理论课教学中,可根据学生实际和教学要求,结合教学过程,适时运用合作学习方法化解思政课大班教学给高校思政课教师教学带来的问题,以谋求最佳效果。     

关于利用校园网增强高校思政课教学实效性的思考

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义教育和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要使命,在高校育人工作中发挥着不可替代的重要作用.网络在高校的普及,为增强思政课教学实效性提供了新机遇,也给思政课教学带来了严峻的挑战.在网络环境下,利用校园网增强思政课教学实效性具有重要意义.     

社会主义核心价值观融入思政课实践教学的思考

高校培育和践行社会主义核心价值观离不开思想政治理论课(以下简称思政课)这个主渠道。作为思政课的重要环节——实践教学,有必要在其中融入社会主义核心价值观的内容,以提升思政课教学实效性、实现思政课育人目标、增强社会主义核心价值观凝聚力和引领力。为此,要从当前的问题出发,夯实教师理论修养,纠偏实践教学认识;创新实践教学方式,拓展实践教学活动;优化校园文化环境,构建教学保障机制,从而增强对社会主义核心价值观的认同与践行,促进高校"立德树人"根本任务的实现。     

组织行为学视角下的高校思政课教师队伍建设研究

高校思政课教师素质是提高高校思想政治理论课效果的核心。为此,运用组织行为理论分析高校思想政治理论课教师队伍建设,提高思政课教师队伍素质,提升思政课教学水平极为必要。     

新时代思政课教师队伍核心能力结构及其优化

提高思政课教师核心素养和能力,是新时代教育发展的必然要求,也是破解教师队伍发展不平衡问题的必由之路.基于诸多素质的有机构成,思政课教师核心能力各有侧重,主要体现为蕴含政治素养和道德素养的价值引导力,在育人实践层面融合与体现的教育教学力,综合体现育人精神和时代要求的守正创新力.通过厚植师德师风、激发使命担当,可以提高价值引导力;通过扎实理论功底、提升专业素养,可以优化教育教学力;形成并发展守正创新力,需要思政课教师主动适应时代要求、革新育人意识.     

新标准下高校思政课实践教学育人成效提升研究

党的十八大以来,党和国家多次强调思政课实践性的重要意义,新时期高校思政课实践教学已成为高校思想政治教育工作的重中之重。当前,思政课实践教学面临高校重视程度不够、教学模式传统单一、教师经验不足和学生态度冷漠等现实困境,育人成效不够显著。本研究立足《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》,从高校、教师和学生等多方面进一步探寻了思政课实践教学提升策略。