预设基础 生成精彩

<正>本校从去年开始进行教学改革,实行"五步问题导学"模式教学.改革之初阻力很大,各种各样的评论都有,有的接受态度,有的持反对态度,有的在观望.最近笔者在校内开了一节公开课,开设的课题是"二次函数复习课".本文是这节展示课的授课过程和设计意图的介绍,供大家参考.一、教材分析二次函数这节内容是在学生复习完函数的概念和表示方法、性质之后复习的内容.此时学生对函数内容已有了初步的理解,尤其是函数性质的认识较为深刻.二次函数是函数性质运用的具体化.     

音乐复习课里的新体验

音乐复习课大多是学生把课本中的歌从第一首唱到最后一首,教师教得懒洋洋、学生唱得累兮兮,课堂上毫无生机和新意,严重影响到学生复习的兴趣和复习的质量。如何改变这种状况．让复习课变得生动有趣,学生爱上,老师爱教呢？经过精心的设计和缜密的思考,我完成了一节全新的音乐复习课——《走进欢乐谷》。以下是这节复习课的一些做法和体会,和大家交流探讨。     

万丈高楼平地起——一堂高三复习课的教学设计

<正>一、设计说明二次函数是学生在初中函数学习的基础上,高中进一步研究的初等函数.高考要求是C级,然而对于一般的学生来说,往往还是停留在初中的水平上.本人结合今年的一节自主学习导学案《二次函数的复习》,谈谈基础知识复习中,提升学生的信心和复习效果的一些做法.本节课学生的学习目标:(1)准确理解二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的联系;(2)熟练运用二次函数的图象分析二次     

凸显复习主题 强化思想渗透

正2014年4月9日,贵州省遵义红花岗区教培中心举行了中考复习专题研讨课,笔者有幸上了一节"解直角三角形的应用"研讨课,现将这节课的内容展示给大家,供讨论交流。一、课堂呈现(一)例题讲解作为课堂教学的核心,例题教学承载着众多的教学期待,既要梳理所学知识,还要归纳数学方法,渗透数学思想和活动经验。在中考复习课上,如何让例题紧贴教学目标,以凸显复习课的"课时核心"呢?笔者精心选择三道中考试     

低年级复习课的有效性研究

"复习课难上,复习课难教"是我们广大数学教师的共同心声。传统课堂中的复习课是点对点的教与练的组合,这样的课堂教学形式单一,学生反馈的效果不佳,尤其是低年级的学生更难集中注意力。因此,这里需要教师能够根据学生年龄特点和课堂的知识难点,把控课堂,改变复习课模式,继而提高复习的有效性。     

打造有效的高中英语写作课堂——以一节英语写作指导课为例

英语写作难教、英语写作成绩难以提高、短期内很难见效等,令教师们头疼、学生们畏惧.一些教师上公开课、示范课、展示课等也都对英语写作教学退避三舍,因为教师们认为写作课枯燥无味,学生的积极性不好调动、兴趣不易激发等.笔者有幸上了一节观摩课,恰恰选择的是英语写作指导课,现将这节课的心得体会简单梳理,和各位同仁交流如何打造高中英语写作课的有效课堂.     

从高三一节语法复习课谈创新语法课堂

英语语法一直令教师感到难教,令学生感到难学,往往教师详细讲解语法后,学生的学习效果仍然较差,很多学生对语法学习没有信心。究竟怎样才能让语法教学既令学生感兴趣,又能使学生真正掌握语法知识呢?笔者在一节高三语法复习课上做了一次尝试,收到了较好的效果,这节课让笔者意识到语法课也可以是生动的、吸引学生的,同时认识到创新语法课堂的重要性。这节课是倒装句的复习课。首先笔者根据倒装句的规则设计了一些翻译题和选择题让学生在课前完成,学生在完成过程中能初步复习倒装句。     

复习教学中的有效追问——以二次函数复习(一)为例

正复习课有其知识梳理和问题归类的目标指向,因此复习教学中教师需要分析学生的回答或解答,根据复习目标开展有效追问以有效达成.本课时主要复习的内容是二次函数的概念、各类条件下求二次函数解析式的问题,下面是以此为例的各环节有效追问过程的呈现及其思考.1在概念判断的追问中联系前后知识课始在复习二次函数定义时,给出如下题组:判断:下列函数哪些是二次函数?(1)232 14x y=-+x-;(2)21y 2x x=-;(3)2y=2(x-1)+3;(4)y=3(x+3)(x-1);     

“预学后教”,复习课也能别样生花——以“四边形整理与复习”为例谈复习教学

苏霍姆林斯基说过:"在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望成为一个发现者和探索者。"而在儿童心里,这种需要特别强烈,因此,学生学习知识的最佳途径是自己去发现。以"四边形的整理与复习"这节课为例,通过尝试"预学后教"的形式,打破以往传统的复习课模式,把课堂还给学生,让学生成为学习的主导者,以此获得一定的教学改良。     

同课两改渐美味 复习效果逐高效——以概率初步一节单元复习课为例

单元复习课是在完成一章书的学习以后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一.本文以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

如何构建科学复习课的学本课堂——由《微粒的模型与符号》4-7节复习引发的思考

本案例叙述的是一种将复习课的课堂以学生本体、学习本位、学科本色、促进师生共同成长为核心的课堂呈现,其本质是教学生学,让学生学会学习,最终促进学生有效学习。基于这一教学理念,作者设计了一堂以矿泉水商品标签上的知识为线索展开的,运用所学知识解决或解释生活中实际问题的复习课,努力打造学生基于学、展示学、交流学、深化学的"学堂"。本案例的思考旨在为如何科学复习,为构建学本课堂提供可资借鉴的尝试。     

让学生成为课堂的主人——一节高考试题探究课及教学体会

高三复习课怎样上才能真正做到体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用?以一节关于高考数学应用题的探究课为例,探讨如何使不同层次的学生都能在课堂上获得表现机会,让全体学生都成为课堂的主人.     

同课两改渐美味复习效果逐高效 ——以概率初步一节单元复习课为例

单元复习课是在完成一章书的学习以后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一.本文以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

问题导向的初三数学复习课——“二次函数的综合应用”的教学实录与评析

国培期间数学特级教师展示了一堂初三数学复习观摩课,课题是"二次函数的综合应用",本节课起于一个主题干,成于八个追问.本节课展示问题由封闭到开放,探究性强,教学价值高,是一节成功的复习课,充分体现了以下特点:高处立意,践行课改理念;问题驱动,夯实学习过程;指向评价,落实数学素养.     

万丈高楼平地起——一堂高三复习课的教学设计

<正>一、设计说明二次函数是学生在初中函数学习的基础上,高中进一步研究的初等函数.高考要求是C级,然而对于一般的学生来说,往往还是停留在初中的水平上.本人结合今年的一节自主学习导学案《二次函数的复习》,谈谈基础知识复习中,提升学生的信心和复习效果的一些做法.本节课学生的学习目标:(1)准确理解二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的联系;(2)熟练运用二次函数的图象分析二次     

课堂如何多一点生成——一堂展示课引发的思考

<正>近日,某市初中语文学科基地推出一节展示课《破阵子——为陈同甫赋壮词以寄之》,大家对这节课的总体评价是:思路清晰,分析到位,诵读充分,师生互动热烈,教者较好地完成教学任务。这节课基本都在授课老师和听课老师"意料"之中,少意外事件,欠缺陌生感,课堂的面貌单调而乏味。在展示这节课前,教者以及其团队早已经打磨得比较成     

《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》大家评——依靠“望、闻、问、切”调节“免疫功能”

复习课教学是课堂教学的重要环节之一,如何提高复习课效率,是一线教师普遍关注的问题．本次“课例大家评”,我们从众多来稿中遴选了一节复习课课例——《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》（见本刊2011年第3期,授课教师张宏政）,供大家点评研究．截至5月10日（截稿时间）,共收到点评稿件90余篇．点评稿基本上都立足作者的教...     

提高“复习课”效率的教学流程研究

要想使课堂保持活力,就要常给学生新鲜感,"复习课"尤其如此,需要教师在教学方法上不断创新,以提高学生的注意力。教师要变教为学,促使学生变学为教,学导互通、教学相长,归纳出一套行之有效的"复习课"教学流程,旨在让"复习课"充满活力。     

借班上课,谨防“剃头挑子一头热”

前不久,一位教师到我校借班上课。课堂上,教师激情满怀,学生沉默寡言,两者的表现反差很大,可谓是"剃头挑子一头热"。这节课教学效果如何,大家可想而知。一、原因分析借班上课通常是示范课或是赛课,教师想展示自己的风采,或取得好的名次,必定会精神抖擞,充满激情。而学生在课     

一节“获得广泛好评”的复习课之不足

张宏政老师按复习课的“五性”（重复性、概括性、系统性、综合性、反思性）特点，学习借鉴符永平老师的发现式复习课设计模式，展示了一节复习课教学，初看本课例，感觉不错，内容设计完整，学生活动充分，似乎就是一节“完美”的展示课．但深入研究后，发现了一些问题．因为张宏政老师是借鉴符永平老师的复习课模式上的这节课，所以有必要对两人...