关于彩虹现象的实践研究

针对彩虹这一自然现象的形成原因进行探析,从彩虹现象的研究历史、彩虹的形成机理、彩虹的特点和实验研究等方面,对彩虹现象进行了综述,对未来的彩虹研究方向进行了展望,以期为中学物理教学提供参考与依据。     

论劳伦斯《虹》中的彩虹意向

劳伦斯的长篇小说《虹》中始终贯穿着彩虹意向。彩虹象征着主人公家布朗文一家三代女人对人生意义的不懈追求。在她们一生的追求中,莉迪亚和安娜所见的彩虹都只是幻影,只有厄秀拉在经历了幻灭后才看到了横架在大地上的彩虹。通过对这三代女人与彩虹的联系来看,彩虹是一种追求,一种理想,一种美。     

论劳伦斯《虹》中的彩虹意向

劳伦斯的长篇小说《虹》中始终贯穿着彩虹意向。彩虹象征着主人公家布朗文一家三代女人对人生意义的不懈追求。在她们一生的追求中,莉迪亚和安娜所见的彩虹都只是幻影,只有厄秀拉在经历了幻灭后才看到了横架在大地上的彩虹。通过对这三代女人与彩虹的联系来看,彩虹是一种追求,一种理想,一种美。     

彩虹船

雨后,一道彩虹挂在天边,美极了。森林里的动物们真想摸摸这迷人的彩虹,它会像绸子一样柔滑吗?正这样想着,忽然,彩虹轻轻地摆动着身子,向小动物们飞来了。彩虹越飞越低,到了小白兔家的窗口时,翻了个身,变成一只彩虹船,小白兔跳出窗口,坐到了彩虹船上。     

美丽的彩虹

雨过天晴一道彩虹高高挂在天空。爸爸说,彩虹是一只风筝,我想带它到操场上去,让它在蓝天上飞舞。妈妈说,彩虹是一架飞船,我想坐上它去宇宙,宇宙一定很美丽。爷爷问:如果摸不到彩虹,能不能穿过?奶奶问:是谁让彩虹这样美丽?是谁为它穿上了七彩衣?彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间。指导老师:郑宁湘美丽的彩虹$新疆钢铁公司二小一(五)班@胡文浩     

微笑的彩虹

当我还是一个喜欢撒娇的小孩时,常牵着妈妈的手,哭着要找彩虹。终于有一天,妈妈带我看到了彩虹。彩虹和我想象中的差不多。妈妈问:"彩虹像什么?"我想了想说:"像一座漂亮的桥。""还有呢?"彩虹在妈妈的童话故事里就是一座桥。我耸耸肩,等着听妈妈的答案。"你瞧,彩虹像不像一个大大的哭脸?你喜不喜欢哭脸呀?"妈妈边说边指着彩虹,在空中画出一个大大的哭脸。"我不喜欢哭脸。     

彩虹

“彩虹!快看彩虹!滢滢,你快往外面看!”暑假里的一天傍晚,正在厨房里做饭的妈妈忽然大声喊起来。我一听马上跑到窗户边向外看。哇!是彩虹,真的是彩虹啊!彩虹像一座七彩桥挂在天空,五颜六色的,好看极了!     

彩虹

小松鼠从来没有看过彩虹。一天,他读了一本关于彩虹的书。小松鼠:什么是彩虹啊?松鼠妈妈:它有七种颜色:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。小松鼠:噢!我知道了,它有七种颜色。第二天早晨,孔雀叔叔来到他们家。小松鼠:你好,彩虹叔叔。孔雀:什么?彩虹叔叔?我不是彩虹,我是孔雀。小松鼠     

送你一道彩虹

“哪里有彩虹告诉我能不能把我的愿望还给我为什么天这么安静所有的云都跑到我这里……”周杰伦的一曲《彩虹》,陪伴了很多人的成长。可是,雾霾让大家连太阳都看不清,更别说彩虹了,现在彩虹的出镜率那是相当低的呢!哈哈,没关系,如果你们拥有我,每天窝在家里就能欣赏到七色彩虹啦。我是一款彩虹发生器,设计原理很简单,使用几个彩色的LED灯,通过投射系统将灯光打     

把彩虹“穿”在身上的树

“雨过天晴出彩虹”让你知道彩虹是不常出现的。可是有一种叫剥桉的树却打破了这一常规,让彩虹永久地驻留在了自己身上。这是怎么回事?我们一起去看看这种神奇的树吧!     

理想与现实的纠葛——对蒲松龄的《婴宁》的文化解读

《婴宁》中婴宁之名颇有深意,寄寓了蒲松龄深厚的蕴藉。婴宁性格的转化,也深蕴着作者儒道结合的思想观。本文从以上两点入手,对《婴宁》一文进行解读。     

彩虹为什么有七种颜色？

彩虹是一个调皮的小孩。她是透胆的,每天都在天空中玩耍。有一天,彩虹看到广场上有卖果汁的。果汁五颜六色,很好看,许多孩子都在唱。彩虹很好奇,也一杯一杯地喝了下去,分别喝了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的果汁。腰都撑弯了．于是,彩虹变成了七种颜色的啦！     

坚韧度下的彩虹连通数

在边染色的图中,对于任一条路,相邻的边可能染相同的颜色,如果一条路中任意一条边都染有不同的颜色,那么这条路就叫彩虹路.一个非平凡的连通图是彩虹连通的,当且仅当图中任意两个不相邻的顶点间都有一条彩虹路连接.彩虹连通数是使得图能够彩虹连通所需要的最少颜色数.文中首先介绍了有关彩虹连通数的一些结果,然后探讨在坚韧度下的彩虹连通数的界.     

美丽的彩虹

"好美的彩虹!"雨后空中出现彩虹,很多人拿出相机拍摄这一难得的画面。彩虹如空中一座神秘的桥,有着一种梦幻和憧憬……彩虹虽然总是来去匆匆,但那绚烂梦幻的美感,却带给人喜悦,留下美好的记忆。记得读小学时,有一回在户外上课,看到空中出现一道美丽的彩虹。老师说:"多用一点心,每一个人都可以彩绘出很多生命中的彩虹,带给别人喜乐……"随着岁月的     

《彩虹》教学实录与反思

教学过程师:(出示一张黄河瀑布图)图的上方有什么?生:有一条彩虹桥。生:彩虹太漂亮了!师:那你见过彩虹吗,在哪见过?生:旅游时我在瀑布前看过彩虹。生:去年国庆节在世纪广场看喷泉时,我看到了彩虹。     

生涯彩虹理论在高中生涯辅导课程设计中的应用初探

<正>一、生涯彩虹理论简介生涯是指人一生的成长和发展途径。美国心理学家舒伯的生涯发展理论提出了生活广度、生活空间的生涯发展观,亦称为生涯彩虹理论。为了综合阐述生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响,舒伯创造性地描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形——一生生涯的彩虹图,形象地展现了生涯发展的时空关系,更好地诠释了生涯的定义。生涯彩虹理论有三个主要概念:1.广度——横贯一生的彩虹。彩虹图的横     

游雪山彩虹谷

8月18日 星期日 晴 今天,我们一家去雪山彩虹谷看彩虹。 彩虹谷里的雨是人工降雨,由许多喷头喷出水来,那么,这彩虹就是人造彩虹了。我望着天空到处寻找着“彩虹桥”的影子。哎呀,这条彩虹怎么掉到水里了!原来人造彩虹映到小水池里了。     

常山太傅韩婴籍贯初探

常山太傅韩婴的籍贯,司马迁、班固记载为"燕人也",很笼统,为后人争韩婴为本地先哲提供了机会;明清以来,有两府一州四县认为是韩婴籍贯所在地。根据韩婴籍贯的燕人说与两府一州三县说和韩婴墓四种不同的文献记载与其籍贯的关系,以及韩太傅祠与其籍贯的关系等,认为明清以来所说的韩婴籍贯证据都有瑕疵,还是以韩婴籍贯燕人说为好,范围大而不具体,但可信度高。     

彩虹的礼物

早晨,森林里刚刚下过一场小雨,蔚蓝的天空中挂起了一道魔幻的七色彩虹。这么美的早晨,小狐狸阿奇可不愿错过,得赶紧找森林里的小伙伴一起洗“彩虹浴”去。一路上,阿奇蹦蹦跳跳,特别开心。走着走着,突然,阿奇被眼前的一幕惊呆了——大魔法师正偷偷摸摸地用魔法架起一架银梯,而银梯的顶端正搭向七色彩虹。“不好啦!大魔法师要偷彩虹了!”阿奇大声呼喊。还在打瞌睡的彩虹听见喊声,赶紧施展隐身术,“唰”的一声,便     

有缘千年来相会

一我叫炫儿,是火精灵国唯一的公主。我出生时天边同时出现一浅一深两道彩虹,在我出生的瞬间两道彩虹之间降下一颗"七彩音乐星"。因为彩虹在精灵界1亿年才出现一次,族人希望我能像彩虹一样绚烂,所以都叫我炫儿。