多媒体网络环境下大学英语生态化教学原则探究

大学英语生态化教学既是一种教学模式,又是一种教学理念。它是以教育生态学、人本主义、建构主义为理论依据,在多媒体网络环境下,遵循多元互动式教学原则、主导式自主学习原则、多元式教学评价原则,构建一个多元、动态、系统的大学英语生态化教学模式,全面整合、协调多媒体网络与大学英语教学各个要素的生态平衡,全力推进大学英语教学改革,实现多媒体网络环境下大学英语教学效能的最大化。     

利用多媒体开展英语“情境—探究”教学模式初探

多媒体环境下的“情景——探究”教学模式是以建构主义学习理论为指导,运用多媒体信息技术与网络技术,在多媒体网络教室里进行的一个新型教学模式。这种教学模式以其对英语学习中模拟情景的建构,以及对学生探究能力的培养,越来越受到大学英语教师的欢迎。因此,本文主要探讨一下在大学英语教学中如何开展“情景——探究”教学模式。     

浅谈建构主义理论在计算机辅助英语教学中的作用

介绍了建构主义学习理论的基本观点,比较建构主义教学观与传统教学观,指出建构主义教学必须满足一定的条件。大学英语多媒体教学最大程度地满足建构主义学习理论对英语学习和学习环境的要求。强调建构主义理论指导下的以网络为基础的大学英语多媒体教学模式及特点,使建构主义学习理论贯穿于整个计算机辅助英语教学中;同时探讨基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式;课堂教学模式,个别化教学模式,网络教学模式。     

大学英语视听说网络课程教学模式设计与研究——以《新世纪大学英语视听说教程》为例

作者结合教学实践阐述了在多媒体网络环境下建构主义对大学英语视听说课程的指导意义,同时以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,对大学英语视听说网络课程教学模式的设计进行了研究和探讨,结果表明这一教学模式能调动学生学习的积极性,有效提高学生的英语听力和口语水平。     

大学英语网络教学的模式设计

建构主义学习理论和输入假设理论与多媒体的结合为大学英语教学开辟了新的思路．本文初步探索了在此理论指导下的大学英语网络教学模式。     

基于多媒体网络环境下的藏族学生大学英语“多元互动＂教学模式研究

本文从建构主义学习理论出发,在分析藏族学生大学英语教学现状的基础上,探讨基于多媒体网络环境下的藏族学生大学英语“多元互动”教学模式的构建。     

计算机多媒体网络环境下自主学习理论探索与模式构建

本文从建构主义、人本主义理论出发,提出大学英语应构建多媒体及网络辅助下的自主学习教学模式,培养学生自学能力,使最终成为“会学习的人”,顺应社会对人进行终身学习的要求。     

建构主义对大学英语听说课教学模式之启示

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助.利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.这对当前大学英语听说课的教学模式提出了全新的视角和要求.新的大学英语听说课教学模式,应该是教师指导下的,以学生为中心,多媒体(网络)为栽体的教学模式.     

多媒体网络教学模式下大学英语视听说课程设计方案

多媒体网络教学模式下,视听说课程的设计和开发成为了一项重要而迫切的任务。在建构主义学习理论框架下,河南农业大学充分利用多媒体网络教学环境,制定了大学英语视听说教学的具体设计方案,为实施大学英语听说课改革提供了参考,并对帮助英语学习者利用网络的交互性和海量信息资源提高听说能力有一定的现实意义。     

多媒体网络环境下的大学英语教与学

随着大学英语教学改革的深入发展,基于计算机和网络技术的数字化教学模式已成为大学英语教学的主要发展方向.针对传统教学模式的弊端,根据建构主义学习理论,探讨多媒体网络环境下大学英语教与学的优势,同时指出存在的问题,并提出解决的对策.     

网络时代背景下大学英语立体化教学模式研究

网络时代背景下,大学英语教学已经完全与网络相衔接,通过构建校园网、多媒体教室以及多媒体课件等途径,逐步建立大学英语立体化教学模式,而随着社会的发展以及网络信息技术的突飞猛进,大学英语立体化教学模式必然将得到越来越多的运用,本文中在对立体化教学进行回顾和定义的前提下,对我国大学英语立体化教学模式进行一定的思考和反思。     

基于网络环境的高职英语听说教学模式的改革探究

计算机、多媒体和网络等信息技术的发展,使大学英语教学发生了深刻的变化。文章以山东传媒职业学院为例,依据建构主义学习理论,分析了高职英语听说教学的现状和存在的问题,提出了基于网络多媒体环境下高职英语听说教学模式的改革策略。     

建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示

本文论述了建构主义学习理论的基本观点,分析了多媒体网络环境下英语自主学习的特点和存在的问题,阐述了建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示。     

从建构主义视角下探讨大学英语自主学习教学模式

自主学习是当前我国大学英语教学改革的一大热点.大学英语自主学习教学模式的构建,是基于网络多媒体技术广泛运用于英语教学的背景下,以建构主义和自主学习理论为依据,所设计的一种"以学生为中心"的新型教学模式,旨在优化英语教学,培养和提高学生的英语学习能力和应用能力.     

建构主义理论指导下英语网络自主学习能力的培养

笔者根据多媒体课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语"2+2+2"教学模式的实践,通过教学反馈与问卷的调查分析,发现新教改模式下学生英语网络自主学习能力相当低。基于此,本文提出建构主义理论指导下的英语网络自主学习能力培养的主要途径。     

多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式研究

论文以建构主义学习理论为基础,多媒体网络技术为支持,结合大学英语课程教学要求,构建了多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式,指出该模式在实施过程中应注意的一些问题并给出了相应的建议,期望通过该教学模式的实施和推广,给大学英语阅读教学注入活力,促进大学英语教学改革的深入发展,达到真正提高学生的阅读水平、语言的综合运用能力及自主学习能力的目的。     

基于网络平台的大学英语写作教学模式探究

英语写作是大学英语教学中非常重要却薄弱的环节,传统的教学模式存在诸多问题,教学效果和学生的写作效果不容乐观。多媒体网络技术的发展和建构主义教学法的盛行,为大学英语写作教学提供了新的平台和思路。作者尝试基于网络平台的英语写作教学实验,探讨基于网络的大学英语写作教学新模式。     

建构主义与大学英语多媒体网络互动教学

学习是学习建构自己的知识经验的过程，是一个主动、积极的建构活动。本在建构主义学习理论的指导下，提出了大学英语多媒体网络互动教学要以教师、学生、信息和学习环境为组成要素，并与传统的教学模式进行了比较分析，探讨了大学英语多媒体网络互动教学的教学原则和特点．这些工作有助于信息化教育改革进一步向纵深发展。     

基于多媒体技术的大学英语多元化交互式教学模式探讨

在现代教育的发展趋势引导下,将多媒体及网络技术引入大学英语课堂,以建构主义学习理论和互动理论为主要依据,结合外语教学特点,综合考虑教师、媒体和学生三方的角色地位,构建基于多媒体技术的大学英语多元化交互式教学模式,以期为大学英语教学改革与实践提供新的思路和视角。     

网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建

英语语音是掌握英语的基础和最重要的基本功。文章以建构主义为理论基础,基于东北农业大学网络教学综合平台的建设,对网络多媒体环境下的英语语音教学模式构建进行研究。