高校“圈式阳光体育”发展模式研究

以阳光体育运动为主线,高校终身体育教育为出发点,将休闲体育生活方式引入高校阳光体育运动中来,通过“圈式阳光体育”发展模式,制定出以休闲特点为基础,健康教育、终身体育为目的,包括技能圈、兴趣圈、朋友圈等“圈子”阳光体育发展模式。     

阳光体育与课程的生态化发展

一、“阳光体育”透视 根据我国学生体质健康水平连年下降的现实诉求,为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,从2007年开始,结合《国家学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展了全国亿万学生阳光体育运动。至此,在学校教育及研究领域又多了一个概念“阳光体育运动”（简称“阳光体育”）。“阳光体育”实施一年来,     

小学体育教学内容设置与“阳光体育工程”衔接

“阳光体育工程”的实施有力地推动了“体育与健康”课程深入改革的进一步发展。如何使“阳光体育工程”落实到实处,必须有相应的、具体的、可操作的措施与之相配套,教学内容重新构建可以推动“阳光体育工程”顺利的实施。通过对中小学体育现状进行分析,针对“阳光体育工程”提出小学体育教学内容设置的一些方法和意见。     

浅谈如何在课堂中落实阳光体育运动

“阳光体育”是“全国亿万学生阳光体育运动”的简称,“阳光体育”的目的是通过开展阳光体育运动,促进广大青少年学生积极主动参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和习惯,有效地提高学生体质健康水平。体育课是开展阳光体育的主要形式,也是落实阳光体育工程的重要途径和根本保障。因此,上好体育课是落实好阳光体育的具体措施。     

“阳光体育”的回归之路——对话高台县教育体育局局长林永和

高台县的“阳光体育”活动经过几年的大胆探索,积极实践,强势推进,取得了丰硕的成果。2011年,又逢张掖市进行探索建立“阳光体育”长效机制改革,作为张掖市“阳光体育”活动的“先行者”,高台县“阳光体育”将面临什么困难和机遇？如何建立开展活动的长效机制？高台县将有哪些新的举措？为此,本刊记者采访了高台县教育体育局局长林永和。     

“阳光体育”开展的阻力分析与对策研究

本文从“阳光体育”提出的背景入手,分析目前存在“阳光体育”形式主义的原因,以及在开展过程中遇到的阻力,并提出相应的对策,目的是使“阳光体育”落到实处。     

“阳光体育运动专题研究”笔谈（一）——学校体育改革创新进程中的阳光体育运动

在多元文化背景下,建设具有科学、健康、向上的学校体育文化理念、精神,注重形成学校体育可持续发展的内在机制的进程中,2006年12月23日,新中国成立以来首次举行的全国学校体育工作会议在京召开,一项面向全国各级各类学校全体学生的大型群众性体育活动——“全国亿万学生阳光体育运动”（简称“阳光体育运动”）也同时正式启动。至此,在学校体育中又多了一个术语“阳光体育运动”。现在,阳光体育运动频频出现在媒体报端,但是,对阳光体育运动的研究还处于起步阶段,在阳光体育方面的研究成果显得较为薄弱,这些文献大多集中在阳光体育的新闻报道、意义作用以及事件描述方面等,因此,为使阳光体育运动得到健康的发展,有必要对其进行深入系统研究。     

学校“阳光体育”运动开展策略研究

针对制约“阳光体育”运动开展的因素,提出“阳光体育”运动开展的策略.     

探析阳光体育对促进校园文化建设的作用

随着“阳光体育”以国家意志的形式强势进入校园,“阳光体育”得到各级相关部门的高度重视.根据形势的发展,对阳光体育在校园文化建设中的作用进行了探析,以促进实现学校培养创新人才的教育目标.     

学校“阳光体育”运动开展策略研究

针对制约“阳光体育”运动开展的因素,提出“阳光体育”运动开展的策略。     

在“阳光体育”运动中渗透生命教育

“全国亿万青少年阳光体育运动”已全面启动,这将对增强我国青少年体质、促进青少年健康成长有着重要而深远的意义。作为《体育与健康》课程的重要组成部分,“阳光体育”活动离不开生命教育,它们两者是相辅相成的。只有这样,才能真正做到“每天锻炼一小时,幸福生活一辈子”。那么,如何将生命教育融入“阳光体育”为其保驾护航呢？     

对中小学开展阳光体育可持续发展模式构建的思考

本研究从全民健身到开展阳光体育运动的大背景出发,通过对“阳光体育”概念和相关政策的解读,分析中小学开展阳光体育运动的主要影响因素,用可持续发展的角度去探析中小学阳光体育的运行,构建出适合中小学开展阳光体育运动可持续发展的模式,为中小学更好开展“阳光体育运动”提供新的思路。     

安徽省高校“阳光体育运动”开展现状的调查与分析

采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,对安徽省高校“阳光体育运动”开展现状进行了研究。结果表明：安徽省高校能认真且有规律的开展学生体质健康测试工作,高校大学体育教学与阳光体育运动的结合情况不容乐观,经常性课外体育活动的开展形式单一、频度较低,80％的高校开展了阳光体育运动宣传活动,40％的高校成立了以校长牵头的“阳光体育运动”专门领导小组,高校现有的人力、物力和财力资源能基本保障“阳光体育运动”的开展,且影响高校“阳光体育运动”的开展有社会、学校和个人3个方面。针对以上现状提出了进一步开展“阳光体育运动”的建议,旨在为推动安徽省高校“阳光体育运动”的深入开展,促进大学生体质健康状况的改善提供参考依据。     

对开展“阳光体育运动”的几点思考

为全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,教育部、国家体育总局、共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,更好落实阳光体育运动,不至于使阳光体育运动成为“应景”之作,本文提出了构建“阳光体育运动”长效机制的理论,阐述了阳光体育运动的内涵及特征,提出建立“阳光体育运动”长效机制的重要意义;其次根据构建“阳光体育运动”长效机制的理论依据——可持续发展理论,分析影响“阳光体育运动”可持续发展的主要因素,找出问题症结,在此基础上采用专家访谈、实地考察、文献综述等方法,提出了构建适应素质教育要求的“阳光体育运动”长效机制的一系列政策建议;最后总结了落实“阳光体育运动”长效机制应用辨证观点和科学态度、应以满足广大青少年学生的体育需求、提高广大青少年的身体健康为出发点和归宿,建成具有中国特色的社会主义体育新文化,促进社会持续、协调、健康、和谐发展.     

“阳光体育运动”背景下的校园体育文化建设

校园体育文化在实施“素质教育”,开展“阳光体育运动”,培养学生终身体育意识和完成学校体育任务中具有不可替代的重任,本文通过对校园体育文化发展中存在问题的分析,阐述了阳光体育运动在校园体育文化建设中的作用,提出了校园体育文化建设的若干措施。     

“三操一舞一拳”添校园活动

“让每个学生都能活泼地发展,让每个学生运动起来,人人享受体育”是高家岭镇中心学校的育人理念。为加强体育工作,该校积极响应党中央“全国亿万学生阳光体育运动”的号召,把体育工作列入学校素质教育中,把加强学校体育工作纳入教育发展总体规划中,从而创建了学校的文化特色——阳光体育运动。     

开展阳光体育，促进学生全面发展——新课改下的初中体育教学初探

新时期我国推行的是“促进人的全面发展”的素质教育,即要落实“五育并举”的新要求,切实推进学生的全面发展。在此背景下,初中体育学科作为落实体育教育的核心学科,其重要性在不断提升。早在2007年国家就推广了阳光体育活动,这凸显了对体育教育的重视。开展新时期的初中体育教学工作,实际上是在弘扬“阳光体育”理念。文章阐述了新时代体育教育的重要性,分析了当前初中体育教学现状,并就在继续落实阳光体育理念下开展新课改下的初中体育教学提出了一些具体建议。     

“阳光体育”环境下高校残疾人体育教学现状及对策研究

近年来随着“阳光体育”运动的开展,高校体育教学有了较大的改变,阳光体育是我国实施素质教育的重要举措。残疾大学生作为高校学生的一员,在体育教学中遇到的问题要远远多于健全人,因此如何改善残疾人的体育教学现状使之更好地体现“阳光体育”价值成为体育教学中需要关注的问题。文章阐述了高效残疾人体育教学现状,并针对教学中存在的问题提出相应对策。     

“阳光体育”的公共政策性质及其现实意义简

简要阐述了公共政策的含义,对学校体育政策概念进行界定,分析了“阳光体育”的公共政策性质,指出从公共政策理论高度来认识“阳光体育”政策,对推动学校体育工作健康发展,促进和谐校园建设,增强青少年体质,促进社会经济发展,社会和谐、安定具有重要意义。     

高校“阳光体育运动”的人文释义

本文讨论了“阳光体育运动”提出的时代背景和现实意义,从高校的学生个体层面、校园文化层面及和谐社会层面论述了“阳光体育运动”的人文精神。阳光体育是确保个人健康成长和实现幸福生活的保证．有利于素质教育和人的全面发展：阳光体育的核心价值是教育和娱乐：在和谐社会背景下。阳光体育蕴涵着许多和谐理念．包括人与自然和谐相处、安定有序、积极进取、公平正义等。