论现代家庭教育的伦理建设

当前,家庭教育在目的、方法和效果等方面都存在着与教育伦理道德的冲突,传统模式的家庭教育正面临着伦理道德的挑战;另一方面,教育现代化内在地包含着家庭教育现代化,家庭教育的现代化必须关注自身伦理道德建设。家庭教育伦理道德建设要继承传统,自觉追求和努力促进个体的幸福,体现现代社会的伦理需求,探寻科学规律,追求道德进步,把家庭教育导向至善境界。     

拓展育人空间 构筑立体教育——瑶海区家庭教育现代化课题实验报告

瑶海区为了培养高素质的社会主义现代化建设人才，在教育思想、教育内容、教育手段上不断适应合肥经济与社会发展的需要，为现代化大城市建设提供智力支持和人才资源，针对瑶海传统工业区的特点和家庭教育中凸现的问题，我们自2000年起，开展了家庭教育现代化实验，为安徽省五个家庭教育现代化实验区之一。无数事实说明基础教育是一项艰巨的系统工程，今天的儿童决定着明天人类的前途，对儿童的科学教育，预示着人类教育的来来，一个成功的家教，孩子将受益一生。     

论教育的伦理基础

美对教育做出良善正当与否的判断,一个重要的标尺就是伦理学的若干原则。本文从四个方面论证了教育的伦理基础。一是作为"人类理想"的教育目的所蕴含的伦理意蕴,即追求优秀和卓越的美德精神、追求崇高和生命意义的人生智慧、追求他律与自律相统一的道德规范;二是教育主体的伦理规范主要指在实践的伦理道德问题中确证了教育主体地位的教师的道德原则;三是在教育过程中,存在着伦理调节、伦理激励、伦理升华等功能;四是伦理道德作为教育内容,是学校教育实践中的一个核心。     

教育伦理功能初论

教育的伦理功能是指教育具有满足人和社会发展需要的功用性，教育具有直接形成人的道德品格的功能，教育具有规范和传承社会社会伦理道德功能；教育与人的本质和教育的本质是教育伦理功能研究的逻辑的起点，教育伦理功能实现的途径是家庭教育、社会教育和学校教育。教育伦理功能实现的方法是通过知识和文化的传承。     

和谐家庭教育的现代化问题研究

和谐家庭教育是我国社会主义现代化建设需要努力达成的一个重要目标.作为社会初级群体的每个家庭的和谐幸福,生活在家庭中的每个成员的全面发展,应该是社会现代化的重要标志.而家庭教育和谐的促进,个人健全人格的培养,伦理道德的重振,是和谐家庭教育现代化要着力实现的目标.和谐家庭教育担负着艰巨的使命.……     

儒家伦理与中国现代化关系初探

关于儒家伦理与中国现代化关系的认识是伴随中国现代化运动面逐步深化的，我们现在进行的中国现代化运动是具有中国特色的社会主义现代化建设。当前，随着改革开放的深入和社会主义市场经济的运行，在伦理道德领域出现了许多新问题，引发了许多新思路。如何挖掘儒家伦理中的潜能和优势，为社会主义现代化建设服务，成为我们这个时代伦理道德重建的一个重要题。     

关于教育的伦理道德价值的思考——兼谈教育的轼利化倾向

教育的伦理道德价值是从伦理道德的角度对教育价值的再思考。它是对教育这一社会活动或社会现象之应该如何的表述，以理想和超越为本质的非功利的价值取向是其核心和灵魂。依据价值关系的主体，有教育的个体伦理道德价值和教育的社会伦理道德价值之分。前表现为满足个体对幸福生活的向往和渴求，后是为社会发展提供智力支持和精神支柱的和谐统一。     

浅谈新时期研究生科技伦理道德教育

现代科技革命使人类社会面临许多难题,研究生科技伦理道德教育成为高等教育的一个崭新课题。在全面、细致剖析科技伦理道德内涵的基础上,分析研究生培养过程中科技伦理道德教育面临的诸多挑战。结合我国高等教育的实际情况,提出加强研究生科技伦理道德教育的若干途径和方法,对高等院校政治理论教育和人才培养具有一定的借鉴作用。     

深圳市家庭教育问题研究

深圳，随着“两个文明”建设的发展，教育事业欣欣向荣。家庭教育是整个教育的基础。深圳市的家庭教育正处在发展之中，但依然存在着许多误区，这种状况与深圳的特区社会特点紧密相连。家庭教育在发展教育，在社会主义精神文明建设中的地位和作用不容忽视，这是教育事业发展的客观规律。     

论教育制度的伦理道德之维

教育制度作为规范主体教育行为、促进教育发展和入的发展的规则体系,无论是它的内容还是形式,都受着主体伦理道德价值观的影响、指导和支配。伦理道德作为一种社会的价值系统和规范文化,既为教育制度的形成、发展和变革提供了伦理价     

论广州市家庭教育的特色

家庭教育、社会教育、学校教育三位一体的结合已成为当今世界教育的一大趋势。在我国,随着社会主义现代化建设事业的发展,作为社会主义精神文明建设手段之一的家庭教育日益显得重要。党的十一届三中全会以来,广州的经济建设迅猛发展,改革、开放的深入发展给家庭教育开辟了新的领域,提出了更高的要求。近年来,广州市有计划、有组织、有系统地开展家庭教育工作,向家庭殖入有关理想、前途、思想修养、伦理道德、科学育儿等社会主义现代文明基因,以提高家庭成员的素质,为开辟家庭教育创设了一个良好的环境,并逐渐形成了一个系列化的包括各个层次的家庭教育网络。目前,广州市     

家庭教育简论

家庭教育是教育的重要组成部分，而家庭教育的研究又是教育体系研究中较薄弱的环节。家庭教育有别于其它教育形式；家庭教育在人的个体发展和社会发展中占有重要地位，起着特殊的作用。家庭教育是“终身教育”，它与学校教育相比较，有着不同的特点，家庭教育的目的是追求子女的身心和谐发展。家长自身的素质及其对子女的态度、家庭生活条件和环境，都对家庭教育有重要影响。必须充分重视家庭教育。     

教师教育评价的道德诉求与伦理规范

为使教师教育评价的工具理性更加合乎价值理性的追求,将评价活动开展得更加合乎伦理道德要求,有必要从教育伦理规范的视角来审视教师教育评价过程中的各种现象和关系。具体言之,教师教育评价应以高素质教师的标准为指导原则;应以"服务和指导教师教育"为最终目的;在教师教育的评价内容方面如教师教育课程的开设、教师教育管理、教师教育主体等方面都应当给予伦理道德的关注;教师教育评价过程应做到公开、公正、公平;评价主体应对教师教育和评价活动有深入思考和远见卓识,懂得教师教育评价规律,人格高洁,处事公正,实事求是;评价结果方面,要正确使用评价结果,以提高教师教育质量为宗旨,避免评价结果的滥用和误用。     

教育伦理建设：教育现代化的跨世纪课题

教育现代化内在地包含教育道德境界的提升。“以善律教”是教育现代化的基本规范之一,重视教育伦理建设,是我国社会发展和教育发展的现实需要     

中国式教育现代化的内涵分析与战略设计

中国式教育现代化是时代化中国化的教育现代化。中国式教育现代化既有世界各国教育现代化的共同特征，又有基于中国国情的中国特色。在校生数巨大、追求教育公平、理念建设与技术建设相协调、学生发展与教师发展相辅相成、教育系统与其他系统互促共进内在规定着中国式教育现代化的内涵。人的现代化、家校社协同发力、教育资源的合理配置是中国式教育现代化的战略基点。推进中国式教育现代化需要深入理解教育的基础性、战略性支撑地位，加快建设衔接协调融通的高质量教育体系，推进教育数字化与学习型社会、学习型大国建设，加快建构教育学学科体系、学术体系、话语体系，推进教育知识普及与引领公众教育认知。     

新时期高职教师的伦理道德教育

新的历史时期加强高职教师伦理道德教育尤为必要,确定高职教师伦理道德教育的目标应根据其客观依据、内在依据和历史依据,确定高职教师伦理道德建设的基本内容应结合教师伦理道德的发展趋势,进而采取得力措施加强高职教师的伦理道德。     

浅析中国传统文化及其当代教育价值

以儒家伦理道德为核心的中国传统文化讲求修身养性、注重个人修养和内圣外王,中国传统教育就是以儒家文化为核心的伦理道德教育。在社会主义现代化建设的新时期,中国的传统文化具有重要理论和实践价值,因此,我们需要继承、批判和创新中国传统文化,使中国传统文化更好地服务于社会主义现代化建设和指导人们形成正确的价值观。     

家庭教育的呼唤：向政府进言

古今中外的教育，本质上分为三大体系，第一体系就是家庭教育。家庭的存在和家庭教育的实施．应该是学校教育的前提和基础。它决定着生命的诞生．养育着生命的成长，实施着生命体的全面基础性的“初加工”。每一个幼小生命最终是从家庭走向社会．成为社会继续延续生命的使者．无论学校教育有多么现代化的设施，对学校而言，学生入学前的基础素质．     

浅析家庭教育的现状及其教育方法

儿童出身后的第一所学校可以说是家庭,俗话说得好“父母是孩子的第一任教师”父母往养育子女的过程中,实际上也对孩子进行着启蒙教育。例如养成良好的生活习惯,掌握一定的知识经验,形成的伦理道德等等。故家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响,在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。     

山区教育技术现代化建设的几点思考

在当代发达国家，现代教育技术已成为教育传播的主要形式，新信息技术、网络技术脱颖而出，终于在凹凸不平的键盘上敲响教育观念、教育思想、教育方法的“革命”。社会主义现代化首先是教育的现代化，而教育的现代化又当首推教育技术的现代化。不断加快的全球性科技创新，正唤起了中国人追求知识、追求现代化教育方式的紧迫感与危机感。电化教育是科技与教育的切合点，充当着促进教育现代化进程的催化剂与排头兵。