理想气体经历准静态过程中吸、放热问题的讨论

对理想气体经历准静态过程吸、放热问题的判断进行了详细的讨论 ,指出了在某一过程中热量的正、负可能会发生多次变化 ,并结合具体实例给出了判断过程热量正、负的方法     

P-V图中负斜率直线过程热量和温度变化

分析了理想气体循环过程中负斜率直线过程温度、热量变化,得到负斜率直线过程与热量转换点并不重合.本文的结论可用于计算循环过程中的效率问题.     

自然语言“非”的逻辑意义

本文论述了自然语言中＂非＂的逻辑意义的多样性。一、它表示否定意义：充当负概念的语言标志、否定判断的联项，表达对判断的否定，但在现代汉语中不单独做负判断的否定词；二、它表示肯定意义：它作为独立运用的词或作为词头与词于组合成词表达正概念，它可以做强势肯定词。文中论及负概念的语词构成与构词法的区别，并提出了负概念外延具有层次性的看法。作者表明，不能用自然语言的丰富性来否定人工语言的确定性，更不能用人工语言的单义性来否定自然语言的多义性。     

对负判断的等值判断的思考

负判断是否定某个判断的判断。“一个判断与它的负判断之间的真假关系，是矛盾关系．”按照这一规则，性质判断的负判断的等值判断可以通过“逻辑方阵”中的矛盾夫系得到直接确定，也容易理解和把握．而复合判断的负判断的矛盾关系，就不够直观，它的等值判断需要一定的逻辑推演才能确定．在现行普通逻辑教材中，对复合判断的负判断的等值判断，从理论上解说的较多．本文试图从逻辑形式上对复合判断的负判断的等值判断的求值方法进行一下探讨，以求得便于理解，容易掌握的规律．并试想对现行普通逻辑教材中通用的几个复合判断的负判断的等值…     

关于复合判断等值证明的方法初探

本文认为关于复合判断等值证明的方法,除一般常用的真值表法外,还有转换法与负判断法。所谓转换法是指将一种复合判断转换成另一种复合判断,以观其是否等值的方法。所谓负判断法是指将负判断引入证明过程,推出负判断,以观其是否等值的方法。     

成人英语学习中的母语负迁移

任何学习过程都有迁移现象，所谓“举一反三，触类旁通”就是正迁移现象，而“张冠李戴，弄巧成拙”是负迁移现象。具有母语基础的成人外语学习者，在习得外语过程中不可避免会产生母语的迁移，因为他们总是习惯于用学习母语的经验和已学得的知识去比较和判断英语的学习，学习英语的一个音、词或句子、自然总是联想到汉语的音、词与句子，用汉语替换英语。教学实践表明，成人在英语学习中的负迁移问题，在语音、词汇、语法三个方面影响颇大。     

负粒子洛仑兹力方向的简判

用左手定则判断正粒子的洛仑兹力方向时确是很方便的,然而初学者在用左手定则判断负粒子的洛仑兹力方向时,是比较容易出错的。因为负粒子的运动方向和电流方向相反,所以用左手定则判断其洛仑兹力方向时,四指指向必须与负粒子的运动方向相反,这与用左手定则判断正粒子的洛仑兹力方向时四指所指的方向容易混淆。为了避免差错,不妨借用“右手定则”进行判断。     

谈P——V图在教学中的应用

热力学第一定律是包括热量在内的能量守恒和转化定律。它指出 :外界传递给系统的热量Ｑ ,一部分使系统的内能Ｅ增加 ,一部分用于系统对外做功Ａ ,其公式为 :Ｑ =△Ｅ Ａ(其中△Ｅ =Ｅ末 -Ｅ初)对上式各量的符号作如下规定 :系统吸热 ,Ｑ为正 ,放热为负 ;系统内能增加 ,△Ｅ为正 ,减少为负 ;系统对外做功 ,Ａ为正 ,外界对系统做功 ,Ａ为负。热力学第一定律是热力学的基本定律之一 ,应用十分广泛。我在教学实践中发现有不少学生在应用该定律解题时对热量、功以及内能变化三个量的符号混淆不清 ,使运算发生错误。如何才能使学生克服符号差错这…     

P-V图与热力学第一定律中的诸量

通过讨论热力学系统在准静态过程ΔE、A、Q诸量与P－V图中过程曲线之间的关系，可直接从P—V图上判断内能的增减、做功正负及热量交换的方向。     

理想气体准静态过程吸放热的判断

在普通物理热学中求热机的效率及致冷机的致冷系数,涉及到求各个准静态过程吸收放出的热量,此处所说的热量不象热一律中的热量,不再是代数量,而是算术量。为此在求热量之前最好先判断某过程是吸热还是放热。从物理上来讲有时也需要直接判断某过程是吸热还是放热。     

从三个不同角度探讨力的做功问题

判断力的做功情况即是否做功，做了正功还负功，可以从二方面考虑：（1）由功的定义。根据力和位移方向间的关系来判断。（2）由力的方向和物体速度方向之间关系判断。设力和速度的夹角为θ，则：     

再谈负判断--从思维形态和语言形态的辨证关系中解读负判断

形式逻辑讲到负判断，以符号“-P”表示，读作“非P”，逻辑结构为否定联结词加判断。但联系汉语实际，结合思维形态和语言形态：的辨证关系，就会发现，负判断还存在多种灵活的表达方式。     

浅谈等温线在热力学过程中的应用

判断热力学系统在任意过程中是吸收熟量还是放出热量是解决热力学第一定律的运用中的一个关键问题,本文利用等温线族来初略判断。     

学习“功”的“六”注意

正功是物理学中重要概念,它反映了力作用随空间积累的效应,学习这一概念除理解基本内涵外,具体应用时还要明确凡功必先判明是哪个力对哪个物体在哪一过程做的功(简称"三哪"),通常功问题的设置具有"递进式"特征,即某个力是否做功;做正功还是负功;做多少功,在此基础上还必须掌握以下注意点.一、做正、负功和不做功如何判断一般来说,如某个力与速度方向之间夹角为锐角则该力做正功,如夹角为钝角则做负功,如在某一过程中始终垂直,则做功为零,例如卫星绕地球做椭圆轨道运动,在向远地点运动过     

电势和电势能大小的判断方法

一、电势高低的判断方法1.电场线法在同一条电场线是,电势沿电场线的方向逐渐降低, 这是最简单的判断方法.所以,在正(负)电荷产生的电场中,离正(负)场源电荷越近的位置电势越高(低). 2.根据电势定义式(?)=Ep/q判断将相关各量(包括正负号)代入公式计算即可比较其大小. 3.根据电势差公式UAB=(?)A-(?)B判断     

用“通式”巧解混合温度

两种以上的物质混合后，混合后物体的温度如何求?温度高的一定吸热，温度低的一定放热，而处在中间温度的物体是吸热还是放热，就难以确定，因而就难以建立热平衡方程，换一个角度来思考问题：运用“假设法”来处理，假设这几种物质都放热，根据吸热放热相等，则它们总放热必定为零(放热时假设放出的是“负热量”)，据此建立方程解决问题，无需判断到底谁吸热谁放热。     

负推理刍议

负推理是以负判断为前提的推理。依据结论和前提是否相互蕴涵，又可将它划分为等值负推理和非等值负推理。它们在科学发现和发明以及日常生活中都得到了广泛应用，发挥了积极的社会作用。     

普通话对英语语音的迁移作用

本文运用迁移理论,论述了普通话在英语学习过程中对英语语音的正、负迁移作用,教师在教学中应当正确对待普通话对英语学习的负迁移作用,帮助学生找出负迁移的原因,以负促正,以正带负,正负良性循环,从而实现英语学习的正迁移。     

关于负判断的几个问题

“没有S不是P”不属于负判断,它是一个简单判断,即全称肯定判断。“……是错误的”不是负判断的说法是不成立的。“S是P”是一个全称肯定判断,而不是负判断。应把“负负判断”这一形式从负判断的内容中删去。     

试论英语学习中的负迁移

任何学习过程中都会产生迁移现象，英语学习也不例外，迁移可分为“正迁移”和“负迁移”。“正 迁移”对英语学习起促进作用，而“负迁移”则会阻碍英语学习。英语学习中的“负迁移”涉及语音、词汇、句法及语用等层面，值得在英语教学中深入研究。