高校思想政治理论课对大学生主流意识形态认同的影响

加强大学生对社会主义主流意识形态的认同感,是高校思想政治理论课教学的重大课题。分析高校思想政治理论课对大学生社会主义主流意识形态认同影响不足的原因,探讨发挥高校思想政治理论课主渠道作用的途径,对增强高校社会主义主流意识形态教育的实效性具有重要作用。     

“互联网+”时代增强大学生学习思想政治理论课的创新动力

互联网的出现,给高校思想政治理论课教学既带来机遇又带来挑战。MOOC、微课、翻转课堂等是"互联网+"时代高校思政课教学改革的有益尝试,但不能完全代替传统课堂。大学生学习思想政治理论课要把自己当成创新主体。创新既是学习的目的又是学习的内在动力之一。     

优化“互联网+”时代高校思想政治理论课路径研究

随着时代的进步、科学技术的发展,给我们的行业领域带来极大的影响,尤其是"互联网+"时代的到来,诞生了全媒体、大数据等,很大程度地改变了教育的形态,在"互联网+"背景下,思想政治理论课教学也发生了巨大的变化。所以,想要更好地开展高校思想政治理论课教学,让其实现有效性,优化教学理念、教学方法等十分的有必要。本文针对优化"互联网+"时代高校思想政治理论课路径进行了论述,希望有一定的参考价值。     

社会主义核心价值观有效融入高校思想政治理论课教学的制约因素及路径研究

社会主义核心价值观是我们这个具有多民族的人口大国普遍认同价值观的"最大公约数",它与高校思想政治理论课教学的目标、任务高度契合。在新时期、新形势下,结合当代大学生的实际来探讨如何将社会主义核心价值观有效融入到高校思想政治理论课教学的全过程,让思想政治理论课充分发挥对高校大学生社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地作用,具有重大而深远的意义。     

“互联网+”时代高校思想政治理论课面临的问题及对策研究

随着互联网技术的迅猛发展和广泛应用,不仅时时刻刻影响着大学生的学习和生活,也随时随地渗透到大学生的价值观念和行为选择,这给高校的思想政治理论课带来了巨大的挑战。因此,本文主要研究了"互联网+"时代背景下高校思想政治理论课教学中面临的新问题,并提出解决问题的对策。     

思想政治理论课与大学生对社会主义核心价值体系的认同

高校思想政治理论课具有促进大学生认同社会主义核心价值体系的价值。充分发挥这一价值的作用在于解决当前思想政治理论课造成大学生对社会主义核心价值体系认同不足的问题。根据大学生认同社会主义核心价值体系的一般过程,教育主体应创新思想政治理论课的教学内容、教学方式和实践教学,实现大学生对社会主义核心价值体系的认知认同、情感认同和行为认同。     

现代教学媒体的研究现状与选择应用——基于思想政治理论课

随着"互联网+"时代的到来,现代教学媒体在高校思想政治理论课教学改革与创新中的应用价值越来越高,科学选用现代教学媒体开展思想政治理论课教学,有利于提高教育教学的实效性。文章在现代教学媒体应用于高校思想政治理论课的研究现状的基础上,分析了现代教学媒体应用于高校思想政治理论课教学的优势与弊端,并提出了在高校思想政治理论课教学中,科学选用现代教学媒体的方法。     

浅析“互联网+教育”对高职院校思想政治理论课的启示

目前,互联网已经成为高职院校学生生活学习的重要组成部分,"互联网+教育"的兴起,推动了网络时代教育教学的变革,对高校思想政治理论课发出了挑战。基于"互联网+教育"开设思想政治理论课,是将马克思主义大众化的新途径。     

应对变化与挑战 提高思想政治理论课教学实效性的思考

新世纪的新环境和新变化,既为高校思想政治理论课的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段的改革与创新提供了新的机遇,也使高校思想政治理论课教学面临新的挑战。应对社会环境新变化,用社会主义核心价值体系统领高校思想政治理论课教学;顺应信息网络新技术发展,丰富高校思想政治理论课教学手段;把握当代大学生的思想特点,增强高校思想政治理论课教学实效性,这是高校思想政治理论课教学必须认真思考的重大问题。     

后疫情时代推进高校思想政治理论课“四化”转变的探索

后疫情时代的思想政治理论课面临着教学环境和教学对象心理发生的深刻变化,亟需从教学主题、教学方法、教学内容、教学态度等全方位提升思想政治理论课的实践指导。面对后疫情时代思想政治理论课面临的挑战,以湖北省高校思想政治理论课的具体实例为典范,推进高校思想政治理论课混合式教学常态化、抗疫精神融入化、教学方法多样化、情感教育升级化“四化”转变,具有重大的理论和实践意义。未来还需形成混合式教学平台管理以及构建伟大抗疫精神融入思想政治理论课的具体案例和素材库。     

“互联网+”背景下高校思想政治教育创新路径探索

"互联网+"也为高校思想政治教育提供了全新的教学传播方式。基于"互联网+"的高校思想政治教育传播新特征,分析"互联网+"对高校思想政治教育的影响,充分利用"互联网+"特点,为高校创造思想政治教育产品,探索"互联网+"背景下高校思想政治教育的创新路径。     

信息时代大学生思想认同的对策研究——基于思想政治理论课教学的视角简

信息时代高校思想政治教育的环境发生了重大的变化。各种良莠不齐、纷繁复杂的网络信息对正在确立正确价值观的青年大学生产生了多方面的影响,对高校思想政治理论课带来严峻的挑战,增加了大学生对思想政治理论课认同的难度。因此,剖析影响大学生对思想政治理论课思想认同的主客观原因,提出相应的对策是当前思想政治理论课教师亟待解决的重要课题。     

信息时代大学生思想认同的对策研究——基于思想政治理论课教学的视角

信息时代高校思想政治教育的环境发生了重大的变化。各种良莠不齐、纷繁复杂的网络信息对正在确立正确价值观的青年大学生产生了多方面的影响,对高校思想政治理论课带来严峻的挑战,增加了大学生对思想政治理论课认同的难度。因此,剖析影响大学生对思想政治理论课思想认同的主客观原因,提出相应的对策是当前思想政治理论课教师亟待解决的重要课题。     

基于慕课的高校思想政治理论课教学改革探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

"互联网+教育"背景下的高校思想政治理论课慕课建设的大发展,推动着高校思想政治理论课教学改革的新视角和新模式。笔者在慕课教学实践基础上,分析了慕课教学给高校思想政治理论课教育教学带来的机遇和挑战,探索了混合式教学模式改革。     

借力“互联网+”构建高效政治课堂

"互联网+"时代,任何行业都需要用互联网思维重新思考行业未来。在高中思想政治教学中应用"互联网+"思维,则是利用当代信息科学及互联网平台,使新兴互联网思维与传统教学模式深度融合,打造新的高效教学课堂。作者从借力"互联网+"实现自主探究、情境导入、引思明理、情感认同四个方面浅析了如何构建高效政治课堂。     

《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》 课教学实效性探析

思想政治理论课教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,它直接关系到党和国家培养什么样的人的重大问题.如何提高思想政治理论课教学的实效性,是新时期高校思想政治理论课教学工作者必须面对和探索的问题.本文就如何提高<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>这门课的教学实效性,从转变教学思想观念、改进教学方法、提高教师素质三个方面进行了探讨.     

基于易班的高校思想政治理论课教学改革探索与研究

信息化背景下高校思想政治理论课教学面临重大挑战。面对挑战,可以采取"易班"形式,开辟思想政治理论课"第三课堂"。思想政治理论课开展"易班"教学还需要加强教师队伍专业化建设、开发易班教学功能、完善易班教学激励机制等保障。     

高校思想政治理论课教学新模式探析

思想政治理论课是当代大学生思想政治教育的主渠道和主阵地.传统思想政治教育模式发挥最优效用的主客观环境面临着严峻的挑战,在网络时代,利用互联网构建高校思想政治理论课网络教学新模式,对卓有成效地开展高校思想政治理论课教学工作具有重要的理论和实践意义.     

加强高校思想政治理论课教育教学实效性的探讨——以社会主义核心价值体系认同为视角

社会主义核心价值体系是思想政治理论课的重要内容,大学生对社会主义核心价值体系的认同程度是衡量思想政治理论课教育教学实效性的重要标准。文章从思想政治理论课教学实效与大学生对社会主义核心价值体系的认同之间存在的关联性出发,对思想政治理论课教育教学实效进行了分析,指出要加强课程内容的时代性和大众化、创新教学方式方法等,以增强大学生对社会主义核心价值体系的认同,从而提高思想政治理论课的教学实效性。     

习近平防范化解重大风险重要论述融入高校思想政治理论课教学探析

习近平防范化解重大风险重要论述是对我们党治国理政理念的凝练升华,是实现中华民族伟大复兴的思想武器,是高校思想政治教育的理论源泉。将习近平防范化解重大风险重要论述融入高校思想政治理论课教学应从主渠道与多渠道相结合、个体提升与团队建设相结合、传道授业与铸魂育人相结合、显性教育与隐性教育相结合四个方面来探讨实施路径,帮助大学生塑造敏锐的风险防范意识和健康的风险防范心理,增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。