德国促进教育公平的方针政策

德国历任政府都十分重视实现教育平等和公正，促进教育公平被视为德国民主政治的核心内容。德国的教育公平是指任何人都享有平等的、与其兴趣和能力相适应的受教育机会，而不因其社会背景、经济条件、种族、化和个人情况不同而有所区别。促进教育公平就是要清除阻碍，让每个人都享有学习知识、培养个性、融入社会、顺利就业的受教育机会。     

菲律宾促进农村基础教育公平的方针政策

菲律宾历任政府都十分重视实现教育平等和公正,促进教育公平被视为民主政治的核心内容。菲律宾的教育公平是指任何人都享有平等的、与其兴趣和能力相适应的受教育机会,而不因其社会背景、经济条件、种族、文化和个人情况不同而有所区别。促进教育公平就是要清除阻碍,让每个人都享有学习知识、培养个性、融入社会、顺利就业的受教育机会。     

菲律宾促进农村基础教育公平的方针政策

菲律宾历任政府都十分重视实现教育平等和公正,促进教育公平被视为民主政治的核心内容.菲律宾的教育公平是指任何人都享有平等的、与其兴趣和能力相适应的受教育机会,而不因其社会背景、经济条件、种族,文化和个人情况不同而有所区别.促进教育公平就是要清除阻碍,让每个人都享有学习知识、培养个性、融入社会、顺利就业的受教育机会.     

诚信教育与助学贷款的可持续性

保证每一个学子不因贫困而辍学,无疑是促进教育发展、推进教育公平的重要环节。国家助学贷款为家庭经济困难学生提供了平等的受教育．的机会,无疑促进了教育公平和教育健康持续的发展。从个体公民的平等受教育权利到整体国民素质的提高,国家助学贷款不可或缺的地位和作用突显出来,成为教育公平和教育可持续发展的保障。     

缪世春:追求有质量的教育公平

教育公平包括教育起点、教育过程和教育结果的公平,表现为全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源.教育起点公平其衡量标准可定位在"让人人都享有受教育的机会".教育过程公平体现在"让受教育者都有机会获得适合个人特点的教育".教育结果公平最终体现为学业成就和教育质量的平等.     

高等教育公平与高中入学机会

教育公平是一个永恒的话题。自人类产生阶级社会以来，教育公平就一直现实地存在着并成为不同历史时期思想家和教育家们关注和研究的社会问题之一。公平即是公正、平等的意思。教育公平是“社会公平价值在教育领域中的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等这两个基本方面”。教育权利平等也就是每个人无论其什么样的出身、属于哪个阶层，也无论其经济状况如何都有受教育的权力；教育机会均等包括教育的起点、过程、结果都平等。教育公平延伸至高等教育领域就是高等教育公平。笔者认为，高等教育公平应该是每个人接受高等教育的权利和享受高等教育的机会是平等的，而不应人为地限制和取消其接受高等教育的权利和机会。当然，教育公平并非绝对的公平，而是相对的公平。高等教育属非义务教育，也是一种将来获得高回报的教育。因此，缴费接受高等教育已成为当今社会人们的一种共识。对于广大的受教育者而言，高等教育公平主要是获得高等教育的机会和享受的高等教育资源是平等的，而不应因为自己是乡村的学生或非重点中学的学生就失去享受高等教育的机会以及同别人一样享受优质教育资源的机会。     

教育公平: 建设学习型社会的新课题

一、教育公平:学习型社会的重要特征建设学习型社会是人类社会可持续发展的基础。教育公平是学习型社会的重要特征。教育公平是指社会为每一个人创造相同的受教育条件,每一个人都能得到平等的教育机会。学习型社会强调把受教育和学习视为公民的一项基本权利,社会应保证每个人无论其年龄、学历、社会地位和经济状况如何,都能充分享受到受教育和学习的机会,通过平等的学习机会,完美自己的人格,增长知识,发展能力。同时,学习型社会强调对弱势群体的重视,通过各种特殊有效的措施,促进教育的民主化。实现教育公平,达到“全民终身学习”的目标,是…     

孩子健康成长需要教育公平的呵护

今年温家宝总理在《政府工作报告》上提出教育是国家发展的基石,教育公平是最重要的社会公平.政府采取了一系列的措施来维护和促进教育公平,教育公平不仅仅指享有均等的受教育权,还指拥有均衡的教育资源,包括城乡拥有均衡的教育教学设备、师资水平等,包括学生拥有均等的参与竞争和发展的机会,只有为学生提供公平的发展和竞争机会,才能充分发挥学生的潜能.但生活中,教育公平是否离我们还很远.     

论受教育机会平等的体制制约因素及实现途径

关于受教育机会平等的含义,主要有三种观点,一是保守主义的观点,认为受教育机会平等是指保证每个受教育者在教育竞争中受到平等对待,使每个人都得到与他能力相适应的教育。这种教育因个人能力天分的不同而导致结果的肯定不平等。二是自由主义的观点,认为能力和才能并不仅仅是哪个阶级所特有的,教育在社会各阶层应是平均分配的,为社会各阶层的子女提供的条件是相同的,而如何利用这些机会及结果如何,则完全取决于学生自身的能力、努力程度和家长的支持。三是关于受教育机会平等的新观点,认为受教育机会平等不仅仅是过程的平等,而且必须在一定…     

中小学课堂教学公平问题的现状及对策

随着社会的不断发展与进步,人人享有平等的受教育权利成为可能。但是,一个人享有这种权利并不表示同时获得了与他人平等的发展机会。研究发现,现今的课堂教学在课堂空间资源、师生交往、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在着不公平,大量课堂学习资源向优势学生倾斜。其原因既与外部社会因素有关,也与教育自身的因素有关,更与教师因素、学生个体差异紧密相关。课堂教学中存在的不公平既影响了学生和教师的发展,又影响了教育民主化和社会民主化的进程。因此,必须充分认识课堂教学公平的意义,探索现阶段实现课堂教学公平的策略,使每个学生都享有平等的受教育机会,实现学生的全面发展。     

我国教育公平研究的现状及特点

教育公平包括教育权利平等、教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。改革开放以来,我国教育公平的总体水平不断提高,但某些方面有差距扩大趋势。我国教育公平问题突出表现在城乡差距、区域差距和阶层差距等方面。造成教育公平问题的原因包括教育制度、教育体制、教育政策、社会分层及文化因素等。要确立公平理念、加大投入、深化改革、健全制度、注重均衡、侧重补偿,综合统筹、多管齐下地促进教育公平。政府是教育公平的主要责任者。从总体上看,我国教育公平研究具有广阔的研究视野和强烈的现实关照性,在公平观上基本采用了罗尔斯的正义论体系,同时也表现出关注宏观层面多于中观和微观层面、关注起点公平多于过程公平和结果公平的特点。     

性别公平教育及其相关概念辨析

性别公平教育是指在教育领域中倡导并争取性别公平,这是一项长期而艰巨的任务。本文主要辨析性别公平教育以及与之相关的另外三个主要概念:性别教育、性别公平和性别教育公平,梳理它们之间的关系。     

论公民受教育权平等保护的合理差别对待标准

受教育权平等具有人权与公民权的双重属性,包括受教育的机会平等、受教育的待遇平等以及受教育权的平等法律救济。中国教育领域的"差别对待"现象,客观上形成了歧视,"无差别对待"并未实现公民受教育权的实质平等,"补偿平等"也面临困境。应从客观上是否存在需要差别对待的事实因素、差别对待的立法或政策手段与结果是否最大程度减少了"逆向歧视"两个方面,确立受教育权平等保护的合理的差别对待标准,以保证公民的受教育权从形式平等走向实质平等。     

教育公平实现的困境与出路

教育公平问题一直是教育领域尤其是教育社会学领域的核心问题。随着时代的发展,教育公平的内涵也在不断地变化。在对教育公平哲学思考的基础上,可以追寻两种理论,即柯林斯的教育成层理论和布迪厄的文化再生产理论。由此发现,教育公平的实现在现阶段是不可能的,原因在于受教育权利的平等与教育机会均等的实现障碍重重;教育过程投入均等的实现长路漫漫;教育结果均等的不可能与没有必要;教育公平感因人而异。要使教育接近公平,教育公平应该回到最初的理念;教育公平应该兼容精英教育;教育公平应该关注弱势群体;教育公平应该在社会变革中实现。     

教育公平的多重涵义

从不同的视角全面地理解教育公平的涵义,有利于教育者在教育实践中更好地促进教育公平。教育公平有如下3种涵义:其一,教育公平是教育决策者在制定教育政策、配置教育资源时的一种价值取向;其二,教育公平是人们对受教育者获取的教育资源和教育机会以及身心发展水平进行比较得出的价值判断;其三,教育公平是人类的一种教育理想,具有历史性、阶段性、相对性和激励性。     

论职业教育公平对素质教育的影响

职业教育公平与素质教育具有密切的关系,只有做到职业教育公平,其素质教育追求才能实现。职业教育公平是教育公平在职业教育领域的实现,职业教育领域的素质教育是素质教育理念在职业教育领域内的反映。通过合理调整学校资源、配置师资和构建科学的教育评价体系,能实现职业教育公平,保证职业教育入学机会和教育过程的平等,从而对其素质教育发挥提升作用。     

区域差距视角下高等教育公平评价指标体系的设计

高等教育公平是实现社会公平和构建和谐社会的重要基础。而近年来,我国高等教育区域差距呈现出不断扩大的趋势,这将不可避免地影响到我国高等教育公平的实现。为此,需要在理解我国高等教育公平内涵及明确我国高等教育公平现状的基础上,设计一套适合于我国国情的高等教育公平指标体系,以便对我国高等教育区域差距及公平程度做出科学的评价和判断,由此推动我国高等教育公平政策措施的不断调整与完善。     

论职业教育公平对素质教育的影响

职业教育公平与素质教育具有密切的关系,只有做到职业教育公平,其素质教育追求才能实现。职业教育公平是教育公平在职业教育领域的实现,职业教育领域的素质教育是素质教育理念在职业教育领域内的反映。通过合理调整学校资源、配置师资和构建科学的教育评价体系,能实现职业教育公平,保证职业教育入学机会和教育过程的平等,从而对其素质教育发挥提升作用。     

新世纪我国高等教育公平研究述评

教育公平问题是一个与我国教育发展进程相伴始终的问题。纵观学术界对教育公平问题和高等教育公平问题的研究,涉及的内容主要包括：关于教育公平问题的理论探讨、我国教育公平现实问题的研究,实现高等教育公平的措施和途径等。     

教育均衡发展：西部民族地区教育公平的实现基础

教育公平已成为世界教育发展的潮流与诉求,而教育的均衡发展则是实现教育公平的基础与手段。民族地区基础教育均衡发展对于促进民族教育、实现教育公平更是具有重要的作用。国家通过实施西部大开发战略以加快基础教育尤其是义务教育的均衡发展,为西部民族地区教育公平的实现提供了社会基础;相关法律法规中有关基础教育均衡发展的内容规定为西部民族地区教育公平的实现提供了法律基础;而合理配置教育资源更是从根本上为促进西部民族地区基础教育的均衡发展,实现教育的公平提供了物质基础。