专项理论课教学是运用发现方法的实验研究

根据发现法的基本概念，结合体育专项理论课教学实际，合理地进行问题设计。经过两轮教学实验，证明发现法是一种在专项理论教学中行之有效的教学方法，对提高教学质量具有积极的促进作用。     

中长跑途中跑技术的教学方法

采用文献资料法、调查法和教学实验法,对普通高校体育教学中长跑途中跑技术专门练习方法、直道跑和弯道跑技术教学方法进行了研究。     

“同伴教育”在排球教学中的应用实效

运用文献资料法、教学实验法、数理统计法等研究手法,对本校2012级2个排球选项普修班的学生进行了教学实验。实验结果表明：在排球教学中运用同伴教育教学方法是有效的、可行的,对学生技术成绩的提升是明显的,并在激发学生学习积极性、端正学习态度、合作意识以及社会交往能力等方面都优于传统教学方法。     

高中男生田径跨栏教学中不同教学方法的对比研究

通过教学实验、数理统计、对比分析等方法，在高中跨栏跑技术教学中，进行不同教学方法（分解、完整、分解诱导和完整诱导）的教学实验，并在教学前、后进行100m栏测验。测验结果表明，采用不同的教学方法其教学效果存在着差异性；教学效果依次为完整诱导教学法、分解诱导教学法、完整教学法、分解教学法，其中采用完整诱导教学法教学取得最佳效果。     

比赛训练法在体育院校网球专项教学中的实验研究

采用文献资料法、实验法、数理统计法等,对体育院校网球专修学生进行"比赛训练法"的教学实验研究。结果表明:比赛训练教学方法比传统教学方法更有助于提高学生积极性、主动性,有利于学生更快的掌握网球理论知识与实践技能。     

高校推广太极拳运动对策的探究

文章运用文献资料法、问卷与访谈法、教学实验法和数据统计法等研究方法,对高校太极拳教学现状进行研究,并针对我国高校太极拳教学开展现状出现的问题,从太极拳教学内容、手段和教学方法上提出教改建议。     

篮球防守基础配合可视化教学的实验研究

以篮球防守基础配合可视化教学为研究对象,采用文献资料法、调查访问法、系统设计法、教学实验法、课件制作法、逻辑分析法、数据统计法等综合性研究方法。研究目的旨在运用多学科和现代化教育技术的原理与方法,探讨在篮球防守基础配合战术教学中运用可视化教学的效果,探索新的教学方法,并在教学实验中进行验证,为在以后的篮球教学过程中实施教学改革、改进教学质量提供借鉴和参考。     

合作学习教学方法在体育教育专业羽毛球技术课教学中的实验分析

采用文献资料、问卷调查法、教学实验法,通过合作学习教学方法,对提高学生对羽毛球技术技能的掌握和培养学生的能力进行研究,分析表明：在体育教育专业羽毛球技术课中运用合作学习教学方法,有利于学生技术技能的掌握;有利于培养学生的分析解决问题能力;有利于提高学生的创造性思维能力。     

MCAI在高校体育专业术科教学中的应用

采用教学实验法、文献资料法等,分析了在高校体育专业术科教学中运用MCAI教学方法,改进传统的由教师示范、讲解,学生模仿练习的单一的教学方式。教学实验证明,MCAI教学方法的运用,全面提高了学生的观察、思维、判断、分析能力,强化了现代教育技术的意识,有利于学生更好地把握动作的重点和难点,及时纠正错误动作,形成正确的运动动作,从而优化了教学效果。     

能力分组互助法在普通高校网球教学中的实验研究

根据素质教育的要求，通过教学实验，以普通高校网球课技术教学为载体，对能力分组互助教学方法进行研究，实验结果表明：该教学方法切实可行，并且能提高教学效果。     

组织建构性教学形式对短跑课教学效果的影响研究

文章运用文献资料法、实验法、数据统计等方法,对短跑课教学中采用组织建构性学习教学形式的实验组和采用常规教学组织形式的对照组的教学效果进行分析研究。实验结果表明:实验组的教学效果要优于对照组的教学效果,进一步证明了组织建构性学习教学形式更适用于短跑课教学,有利于激发学生兴趣,有助于学生形成准确的短跑技术动作,提高学生的短跑成绩。     

尝试教学法在篮球教学中的运用

将尝试教学法移植到篮球技术课教学中，经实验组和对照组的教学实验对比表明，在篮球普修技术课教学中运用尝试教学法进行教学，其教学效果明显优于传统教学法。     

沈阳体育学院实验教学中存在的问题及改革措施

实验教学是培养学生创新思维和解决实际问题能力的重要活动。对实验的认识、实验教学内容及实验教学模式中存在的问题进行了全面的分析,在此基础上提出了具体的改革措施。     

“微时代”背景下运用“微课堂”培养学生教学能力的实验研究

教学能力作为师范类院校学生从事教学工作的核心能力,对教学能力的培养需要理论与实践相结合。本文通过文献资料、实验研究、问卷调查、数理统计的方法,应用微课教学对我院排球选修课学生教学能力的提高进行了可行性实验研究。实验证明,就教学方法而言,通过微课教学的实践,学生的教案撰写能力、讲解能力、示范能力、教学组织能力、语言表达能力、评价能力都得到了很大幅度的提高。     

“探究教学法”在运动解剖学实验教学中的应用研究

为了增强学生实践创新能力,提高运动解剖学实验教学效果,文章探讨了"探究教学法"在运动解剖学实验教学中的应用,结合该教学法的三个环节:引导自学(引导设问、启动思维、自学探究);实验探究(分组实验、实践尝试、过程指导、训练探究);归纳分析(分析交流、点评总结、鼓励创新),阐述运动解剖学实验教学中使用该教学法应注意的问题,并针对性地提出了建议。     

山东体育学院计算机实验教学改革探讨

在研究传统实验教学的基础上，提出了我院计算机实验教学改革的指导思想和初步方案。利用现代教育手段优化实验教学，不断探索新的实验教学模式，以提高我院计算机实验教学的质量和效率。     

试论社会体育专业实验教学体系的构建

对高校社会体育专业培养目标,从实验教学理念、教学内容、教学条件、教学管理和教学评价等5个方面构建社会体育实验教学体系进行阐述,提出高校社会体育专业在实验教学方面存在:没有相对独立的实验教学体系;重理论,轻实验的消极观念;实验课程设置不合理;实验教学内容简单,缺乏深度,实验教学质量差;实验教学方法陈旧、呆板;缺乏科学完整和行之有效评价体系的问题及改进措施,并取得良好成效。     

情境教学法在学龄前儿童武术教学中的实验研究——以“十二生肖拳”为例

采用实验法、问卷调查法、数理统计法,对情境教学法在学龄前儿童武术教学中的实施效果进行研究,旨在为武术启蒙教学的研究提供参考。结果显示:试验后,实验班与对照班身体素质均有提高,但实验班三项测试指标的均值均高于对照班,立定跳远具有显著性差异(P<0.05),坐位体前屈具有非常显著性差异(P<0.01)。实验后,实验班与对照班学生在武术学习兴趣上存在非常显著性差异(P<0.01),在武术学习主动性上存在显著性差异(P<0.05)。实验班和对照班"十二生肖拳"技术考试成绩存在非常显著性差异(P<0.01)。从学生间合作交流、学生与教师互动、学生课堂参与、学生学习效果和特色加分等五个方面对两个班武术课堂进行评价,运用情境教学法的武术课堂教学评价为"优",运用传统教学法的武术课堂教学评价为"良"。     

大学生体育俱乐部健美操层次教学研究——以长沙学院为例

以长沙学院健美操俱乐部教学中二年级学生实施层次教学的实验研究,同时对实验数据进行了统计与分析,阐述了健美操层次教学实施的可行性,旨在为高校体育俱乐部的教学改革提供新的思路。     

互动反馈式教学对初中体育教学效果影响研究

本文将通过教学实验分析互动反馈式教学法,为上海市初中体育"多样化"课程改革在教学指导思想、内容、方法等方面进行积极探索。通过12周实验结果:在体育课成绩上,总体优良率互动反馈式教学法实验班要优于传统教学法对照班。在主观锻炼体验的积极幸福感上,互动反馈式教学法要优于传统教学法。而在疲劳上互动反馈式教学法要小于传统教学法。在体育学习兴趣上,实验组在体育学习兴趣总体、体育学习积极兴趣维度、自主与探究学习维度上高于对照组。但互动反馈教学法是在一定的教学情境,构建师生与生生之间互动、角色扮演等可以充分调动学生主动性与积极性,却教学成本较高,且在人数规模较多下,传统教学法会更有优势。如何优化互动反馈式与传统教学法相结合,去探索互动反馈教学法理论与实践的应用。