论当代高效课堂改革的理论架构

当代高效课堂改革的最大短板是先天理论思维发育滞后,理清这场课堂改革的整体性改革理念、目标思路,廓清整个课堂改革的理论框架是当务之急。当代高效课堂改革的整体性改革理念是"瘦身+生本",其微观目标是创建一种适应时代要求的"新课堂"。"新课堂"的三种基本形态是简约课堂、绿色课堂、生本课堂。重置课改目标、创建"三优课堂"是我国高效课堂改革的基本蓝图。高效课堂改革的实践思路是重构"教—学"关系,努力建构以"共存、互促、和谐、有序"精神为主调的新型"教—学"组合样式。     

和谐教学的基本特征及其实践诉求

和谐教学是课程改革与构建和谐社会所倡导的理念之一,是一种以人的生命和谐发展为依归的教学,具有人本性与主体性、全面性与整体性、差异性与独特性、协调性与动态性等特征。在实践层面上,和谐教学以人的整体、全面、和谐发展为最高价值和终极关怀;遵循学生的年龄和身心发展顺序,尊重学生的个性特征;启发诱导、培养学生的创新和实践能力;营造安全自由的和谐课堂和充满活力的"生命课堂"。     

以美育爱创特色 和谐发展提品位

"以美育爱,和谐发展"一直是我们所追求的特色学校创建目标。我们从十多年的创建工作实践中体会到:特色学校的创建,应以学校制度来规范,以教科研为抓手,以课程改革为契机,以课堂为落脚点,以学生、教师和学校和谐发展为归宿。我们通过教科研并以校本课程开发为依托开展特色学校创建寻找到一条行之有效的途径。     

创建高校和谐课堂教学的几点思考

和谐课堂是顺利完成教学任务、提高教学质量、培养全面发展高素质人才的必要条件.在分析高校课堂教学中不和谐因素的表现和创建和谐课堂意义的基础上,提出应从树立和谐教育理念、建立和谐师生关系、建设软硬均衡的课堂教学环境、实现课堂教学"四化"等方面积极创建和谐课堂.     

大学生“和谐管理”简论

"和谐管理"是人本的、道德的、柔性的、民主的管理。运用"和谐管理"理念对大学生实施教育和管理是创建和谐高校、构建和谐社会的必然选择。大学生"和谐管理"必须实现从注重"物本管理"到注重"人本管理"、从注重"他律管理"到注重"自律管理"、从注重"刚性管理"到注重"柔性管理"、从注重"科层管理"到注重"民主管理"的四大转变。     

基于多元智力理论视角下“生命课堂”的建构

在大力提倡"以人为本"、创建和谐课堂的教育理念下,多元智力理论为"生命课堂"的构建提供了崭新的理论依据和多维的视野。本文从多元智力理论的科学内涵出发,阐述了"生命课堂"中蕴含的三大价值并从智力观、学生观、教学观、评价观、课程观五个方面论述了多元智力理论对于建构"生命课堂"的启示。     

我的校长管理之经验谈

和谐校园的创设并非难事但也并非易事,它需要全体教师和学生的共同努力,关键在于校长的管理理念和管理体制。下面谈谈我的几点关于创建和谐学校的方法和体验,希望能够起到抛砖引玉的效果。 一、推行人本管理 人本管理理论是目前世界上最为推崇的管理方法。人本管理是一种把人作为管理活动的核心和组织的最重要资源,把组织内部全体成员作为...     

和谐课堂 我们的追求

和谐,是社会的追求,也是教育的追求。让和谐教育走进课堂是我们义不容辞的顺势之举。和谐课堂的核心是坚持以学生为本,和谐融洽的师生关系是和谐课堂的基础,促进学生的发展是和谐课堂的根本,生活化、人文化是和谐课堂的支撑,严格有序的管理是和谐课堂的条件。让我们努力践行和谐理念,共同创建和谐课堂,为创办和谐教育做出应有贡献。     

以生为本 强化中职班主任管理实效性提升

人本思想是科学管理理论的核心,在企业管理中发挥着巨大的作用。同样,在中职的班级管理中,也应该遵循人本思想,以学生为本,充分调动学生的主观能动性,开展管理工作,这样才能够使学生感受到尊重,增强班级荣誉感,提升管理的实效性。本文分别从转变观念,树立以生为本的管理思想;"差异性"的对待不同学生;基于学生实际,对班级管理模式进行创新;创建平等、友好、和谐的师生关系几个方面阐述了以生为本,强化中职班主任管理实效性提升应该采取的策略。     

关爱"学困生" 构建和谐课堂

每所学校的每个班级不同程度地都存在着一部分成绩不好或者品行不良的学生,即"学困生".在努力创建和谐社会的进程中,学校教育作为社会不可或缺的一部分,更应注重和谐的创建.课堂是学校和谐的生命所在,一个班级的课堂是否和谐,要看"尖子生"和"学困生"的整体进步.其中,关爱"学困生"是我们构建和谐课堂的关键.     

"生成的课堂"文化溯源及哲学思考

"生成的课堂"理论倡行生态的课堂、生命的课堂、生本的课堂、生活的课堂和生息的课堂.文化的比较形态学、生态教育理论、人本教育理论、生活教育理论和生成学习理论是"生成的课堂"主要文化背景和哲学依据.     

高校后勤和谐文化建设刍议

在明确创建高校后勤和谐文化的重要意义前提下,探讨了从"和谐力"、"执行力"和"凝聚力"等方面加强后勤和谐文化的合力建设问题,并进一步阐述了后勤和谐文化建设必须树立保障意识、忧患意识、竞争意识、成才意识和人本意识的必要性。     

基于科学发展观的和谐学报运行模式

创建和谐学报是贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的一项基础性工程,和谐学报运行机制体系是创建和谐学报的关键所在,基于此阐释了创建和谐学报的意义,提出了创建和谐学报的战略选择,界定了创建和谐学报运行机制体系的内涵、特点及功能,提出了在科学发展观指导下创建和谐学报运行的人本管理模式,构建以人为本的新型和谐学报.     

钱洪涛:“尊重人本,享受教育”

钱洪涛,男,1968年出生,中共党员,中学高级教师。现任河北省唐山市丰南银丰学校校长。多年来,他始终坚持"尊重人本,享受教育"的办学思想,努力实施素质教育,潜心研究大力推进和深化课堂教学改革,让每一位学生绽放自信之花,让每一位教师有自己的舞台,享受教育,彰显生命的精彩。在他的带领下,学校的教育教学工作实现了连续跨越式发展。以"尊重人本,享受教育"为核心理念,以"创建和谐校     

浅谈职校和谐课堂的构建

"关注学生的全面发展,以生为本;重视教学改革;构建和谐课堂,提高教学的有效性"等成为广大教师研究和实践的课题。但是如何创建和谐课堂却不是简简单单就能做到的事情。     

"和谐课堂"建构之浅见

要构建和谐社会,必须打造"和谐教育",创建"和谐课堂"成为全面实施"和谐教育"的重要保证.本文在阐述建构和谐课堂的意义基础上,从构建和谐的师生关系、建立和谐的生生关系和实现民主、平等的教学过程三方面提出了建构和谐课堂的实施途径.     

论实现中学教育管理人本化的途径与方法

中学教育管理要实现人本化管理,关键是教育管理者要不断探索人本化管理的途径与方法。实现中学教育管理人本化的途径主要是:以学生为本,倡导尊重教育;尊重教师,发挥教师主人翁作用;完善校长的知识结构和人格;建立规范化、民主化的管理制度;建构以人为本的课程体系;创建多元互动、以人为本的新型教学模式;建构中学和谐校园;建构以人为本的指标评价体系。实现中学教育管理人本化的方法主要是:教学与教育的结合、管理与教育的结合、教育与引导的结合;利用"两种"手段;形成一个合力;改变管理方法,实现创新管理。     

钱洪涛:“尊重人本,享受教育”

<正>钱洪涛,男,1968年出生,中共党员,中学高级教师。现任河北省唐山市丰南银丰学校校长。多年来,他始终坚持"尊重人本,享受教育"的办学思想,努力实施素质教育,潜心研究大力推进和深化课堂教学改革,让每一位学生绽放自信之花,让每一位教师有自己的舞台,享受教育,彰显生命的精彩。在他的带领下,学校的教育教学工作实现了连续跨越式发展。以"尊重人本,享受教育"为核心理念,以"创建和谐校     

描绘政治课堂的“微笑曲线”,提高课堂附加值

本文以"微笑曲线"为引子,结合教学实践,着重阐述了五招描绘政治课堂的"微笑曲线":保持良好情绪,营造融洽的氛围——创设民主和谐的课堂;落实课改理念,转变教学方式——创建多边互动的课堂;增强教学趣味性,创设教学情境——搭建轻松快乐的课堂;做好课前预设,让预设和生成和谐碰撞——培育动态生成的课堂;实施发展性评价,提高教学效益——构筑开放高效的课堂。     

创建学习型组织打造创新型企业

近年来,新矿集团紧密结合企业实际,以建设主业突出、竞争力强的国际化大企业集团为目标,以创建"学习型企业"为载体,认真学习研究被称作"未来企业应变之道"的学习型组织理论以及人本管理理论,在实践探索中走出了一条具有自身特色的创建学习型企业之路,形成了"45231"学习型企业树状模型.模型的基本构架是:以四种学习理念为根,以五个运行机制为干,以两个节段伸展为枝叶,以三个重点项目为花,以一个共同愿景为果.