从技能大赛获奖学生就业谈校企合作

职业院校技能大赛是培养锻炼具有"工匠精神"优秀技能人才和检验职业院校教学效果的重要平台,也是近年来推动职业教育教学改革的重要途径。随着技能大赛的社会影响力持续增强和社会认可度越来越高,使得参与技能大赛的学生,尤其是获奖选手受益很大,成为企业竞相抢夺的对象,有效地提高了学生的就业率。在这种背景下,职业院校应以技能大赛为契机,促进校企合作的深度融合,从而使得技能大赛成为校企合作交流的有力助推器,实现职业教育与产业、行业及岗位之间的有效对接,促进职业教育人才培养质量的提升。     

我国高职院校技能大赛的调查研究与思考

高职院校技能大赛是适应产业升级换代和企业用工向技术密集型转变的客观要求而产生的,是高职院校与现代产业生产工艺紧密对接的客观要求,也是我国职业教育应对新常态的重大制度设计。大赛由行业企业提供专家、技术规范和相应设备的做法可有效地推动高职院校产教融合、工学交替人才培养模式改革,使技能大赛与专业教学改革对接、行业企业技术标准与课堂教学内容对接。多年的大赛运行在制度设计、专业及课程建设、社会影响力等方面取得了丰硕成果,但也面临大赛办赛模式不够成熟,赛项资源利用效率低下、激励政策缺位以及“赛、教、学”融合度低等一系列问题。探讨解决我国高职院校技能大赛问题的政策措施对于促进大赛的可持续发展具有重要意义。     

新发展格局下无锡高职教育与区域经济发展适应性研究

职业教育是与经济发展联系最紧密的一种教育类型,培养生产和服务一线的技术技能人才,对国家的健康发展极为重要。无锡是苏锡常都市圈的重要成员,也是我国职业教育优质资源密集、创新思维活跃的地区之一。无锡高职院校与无锡产业发展虽有效形成了产教融合、协同发展的良好格局,但仍存在办学层次与地方经济发展水平、专业设置与地方产业结构、社会服务能力与地方经济建设水平不相适应的问题。因此,无锡高职教育必须聚焦区域经济关键重点领域、精准对接地方产业发展需求、深化产教融合校企合作,适应经济发展的需要,为地方经济发展提供全方位、多层次的人才和技术技能支撑。     

技能竞赛与专业教学深度融合的研究与实践——以数控综合赛项为例

<正>一、引言职业教育是与企业发展联系最为紧密的一种教育类型,承担着为社会培养输送生产、技术、管理等一线岗位的高技能人才的重要使命。举办技能大赛,对于促进职业教育与产业紧密结合、推进校企合作、提升学生培养质量、促进职业教育改革和发展,具有重要作用。然而,当下很多职业院校曲解了大赛的宗旨,片面、被动地围绕技能大赛开展突击训练,以技     

区域经济发展视角下省域职业院校技能竞赛问题与对策——基于湖南省相关竞赛数据的分析

职业院校技能大赛作为我国职业教育一项制度创新,为深化产教融合、校企合作,推行工学结合、知行合一的人才培养模式改革,提升人才培养质量发挥了重要作用。湖南省职业院校技能竞赛经过十多年的探索,促进了区域内职业院校专业设置与产业、职业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程和生产过程对接,为湖南经济社会发展及产业转型升级提供了人力支撑。分析2008年以来省级职业院校技能竞赛发展轨迹,剖析其与区域经济社会发展、产业结构调整的关系,发现尚存在赛项覆盖广度不够、竞赛过程与企业生产结合不紧、竞赛内容与专业教育教学融入不深等问题,据此提出政府统筹建立产教融合实体平台、“产赛教”融合、“岗课赛”融通等应对策略。     

推进职业教育高质量发展研究——新《职业教育法》的落实思考

作为一种立法表现形式,新《职业教育法》通过强化“横向融通”与“纵向贯通”新优势、满足“多元办学”与“技能型社会”新愿景,体现出职业教育高质量发展的立法指向。该法是对原《职业教育法》的承接与创新,以丰富法律适用主体、打造多元办学格局以及畅通人才晋升渠道为立法精髓,精准把握职业教育高质量发展内涵。以新《职业教育法》提出的发展原则为抓手,坚持德技并修,落实立德树人根本任务,坚持校企合作,推进产教融合深层改革,坚持促进就业,对接企业市场人才需求,坚持面向实践,强化技能人才实践能力,探索新法落实之道,以更好支持职业教育高质量发展。     

职业教育产教融合的机理、表征、症结及策略

职业教育产教融合实质是产业与职业教育的多维链接而实现深度融合,以知识势差机理、资源集成机理为基础,提出了技术研发合作模式、实体共建合作模式、人才培养合作模式三种产教融合表征形式。基于此,文章从战略导向、路径选择、结构链接、保障条件等方面阐述了职业教育产教融合推进的症结,从而提出了职业教育产教融合的推进策略,包括以育人为核心,立足职业教育产教融合的区域性产业发展;以稳固为原则,拓宽职业教育产教融合的实施路径;以链接为抓手,实现职业教育产教融合的内在要素对接;以机制为突破,搭建产教融合、校企合作的运行机制。     

职业教育类型发展与乡村振兴耦合的逻辑、纽带与路径

共同的终极价值、一致的经济诉求、归一的文化透视是职业教育类型发展与乡村振兴耦合的价值基础。基于职业教育服务区域发展的类型功能与农业农村优先发展对接,职业教育产教深度融合类型化办学与乡村产业生态发展对接,职业教育技能属性的人才培养与新型职业农民的培育对接的耦合逻辑,文章提出职业教育类型发展与乡村振兴的耦合路径:落实涉农职业教育依据乡村振兴需求提质增优,涉农企业作为育人主体与职业院校深度合作,职业教育课程思政与乡村振兴人才政策扎根乡土。     

山东省职业院校技能大赛中职组汽车运用与维修技能比赛在德州举行

正日前,山东省职业院校技能大赛中职组"世达杯"汽车运用与维修技能大赛在山东德州交通职业中等专业学校成功举行。本次大赛根据《山东省人民政府办公厅关于举办全省职业院校技能大赛有关事项的通知》要求举办,旨在进一步贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》,深化职业教育教学改革,推动产教融合、校企合作。     

土木工程教育实践——评《建筑工程造价软件操作实训》

<正>伴随科技和社会的发展,建筑工程的规模、功能和技术变得大型化、多样化和复杂化。工程项目所采用的新材料、新结构技术、新设备和施工技术越来越先进,节能技术、生态技术、信息控制技术等众多学科与建筑学的融合越来越紧密。为了有效落实教育部职业教育"五个对接"(即职业岗位、专业与产业的对接,职业标准与专业课程内容的对接,教学过程与生产过程的对接,职业资格证书与学历证书的对接,终身学习与职业教育的对     

混合所有制办学视域下对“深化产教融合、校企合作”的思考

"深化产教融合、校企合作",是国家对职业教育发展提出的要求,也进一步明确了职业教育发展的路径和目标。在混合所有制视域下,如何发挥企业重要主体作用,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,培养大批高素质创新人才和技术技能人才,促进校企协同发展,是当前职教领域、也是产业界亟待破解的理论与实践的热点、难点。本文提出"明确一个关系、两个维度审视问题、三条路径精准对接"的观点,以推进产教深入融合、校企协同育人。     

技能大赛:职教船头的“瞭望者”

正满足国家与社会发展所需,为产业升级与经济转型提供技能人才支撑,是现代职教承担的重要使命。技能大赛作为职业教育改革发展的"瞭望台",能够感知社会产业转型的动向与行业人才的需求。而作为职业教育与社会需求联系的纽带,技能大赛又拉近了行业、产业、企业与职业教育的距离,并在这三者的参与中,深化了产教融合,以此引领了职业院校教育教学改革。     

高职物流管理专业产教融合实践的探讨

物流管理专业产教融合、校企合作需要建立相应的机制,深化工学结合,明确企业参与职业教育的责任和权利,在人才培养模式上,通过专业与生产企业岗位对接,增加专业课程内容,建立职业技能标准,使教学过程与生产过程能更紧密对接,使职业教育更加适应物流产业发展的需求。     

建设产教融合的化工生产技术实训基地

正产教融合是职业教育的本质特色和亮点,多年来,我院植根化工产业办学,坚持走"对接产业、校企合作、产教融合、提升质量"的改革发展之路,主动适应绿色化工发展需求,对准产业转型升级调整专业设置,紧密对接化学品(药品)生产配方设计与工艺操作、生产过程智能控制、生产设备制造与维护、生产运营与管理岗位链,构建了化工生产技术、化学与生物制药技术、化工生产自动化技术、化工装备制造技术、化工运营与管理等5个专业群。其中,化工生产技术省级     

依托技能大赛平台促进产教深度融合的研究与实践

依托技能大赛这个平台,加深了职业院校与企业的联系,促进了学校和企业之间进行深入合作、深度融合,实现了人才培养与职业标准的有效对接,促进了学校的专业建设、课程改革、师资队伍等各方面建设工作,从而探索出职业教育产教融合的人才培养新模式。     

上海市“星光计划”推动职业教育发展的路径研究

上海市“星光计划”职业院校技能大赛在推动上海市职业教育发展方面进行了有益探索且成效卓著。上海市“星光计划”通过对接上海市产业地图科学设置赛项,推动职业院校的专业布局调整,促进了职业教育内涵发展;依托学生竞赛和教师比赛,提升教师的实践指导能力和综合职业素养,推动了师资队伍建设;通过搭建技能型人才供需立交桥,增强了学生升学、就业竞争力,拓展了学生升学、就业新渠道;大赛设有展示体验环节,广泛开展宣传推广活动,营造了良好的职业教育外部环境;具有国际视野,对标世界技能大赛提升办赛水平;具有区域合作意识,依托长三角职业教育联动背景、依托对口支援职教联盟和“一带一路”建设,邀请境内外学生共同参赛,推动了职业教育开放型发展。     

展示现代职业教育体系建设成果

大赛期间,天津赛区还同时举办了全国职业院校技能大赛成果展、民族地区职业院校教学成果展演、全国职业院校学生技能作品展洽会和第十一届现代职业技术教育装备展览会等活动。这些活动集中展示了中、高等职业院校学生技能作品,特别是与经济社会发展方式转变和产业结构调整紧密相关的产教融合、校企合作的企业产品（社会商品）,以及传统手工艺作品、学生书画作品、职业教育国际交流等教育教学成果。这些活动使全国职业院校技能大赛的影响力得到进一步提升。     

如何培养符合社会需求的速录人才?——专访亚伟速录总裁、北京市速记协会副理事长唐可为

正在近几年的高薪职业排行榜中,速录师职业都跻身其中。职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型,适应市场需求,在职业院校开设了速录专业。2013年,全国职业院校职业技能大赛更是将"文秘速录专业技能"纳入"国赛"。身为速录行业的引领者,亚伟速录积极参与发展职业教育,与职业院校建立了紧密的合作。面对供不应求的社会需求,如何提升速录人才的教育内涵?如何继续提高各院校速录专业建设的品质?如何更好地打造能对接不断变化的社会需     

行业企业参与大赛 产教结合贯穿全程

全国职业院校职业技能大赛是我国职业教育制度改革创新的重要顶层设计,透过大赛,我们看到行业企业地位的逐步升高,作用日益举足轻重,成为现代职业教育体系建设重要组成部分。大赛期间,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯接受采访时指出,职业教育的发展、现代职业教育体系的完善需要关注三个方面:第一,要探寻到职业教育与经济产业发展紧密融合的途径;第二,要把     

职业教育适应性的内涵、特征与实现路径

回顾国家有关政策及法律规定可知,职业教育适应性是指职业教育要适应国家经济社会发展及人才成长的需求,其增强需要通过一系列的职业教育体制机制改革,建立健全现代职业教育体系,最终以高质量的技术技能人才培养服务于国家经济社会发展与学生成长成才。其主要特征有:服务强国建设的战略引领性、回应时代痛点的与时俱进性、将适应性落到实处的具体操作性。增强职业教育适应性,需要加大政府投入,提升办学质量,强化职业教育类型特色;细化落实激励优惠政策,健全多元办学格局,协同推进产教深度融合;围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优化职业教育供给结构,打造市域产教联合体与行业产教融合共同体;强化“双师型”教师队伍建设,深化教育教学改革;建立健全纵向贯通、横向融通,职业教育、高等教育、继续教育“三教统筹”的现代职业教育体系。