重视经典诗文 演绎教学精彩

我在讲情趣和兴趣这节课时,用到了唐代文人刘禹锡的《陋室铭》。为了引起学生兴趣,上课之初,我说:老师今天给大家看一个帅哥!底下学生开始乐了,立即进入状态,急切地猜测那个帅哥长什么样。当我用多媒体课件打出刘禹锡的画像时,学生一看是个胡子拉碴、干瘪孱弱的糟老头时,全场大笑……等他们     

“鸿儒”“白丁”新解

教学刘禹锡《陋室铭》一开始,便有学生就其中的“谈笑有鸿儒,往来无白丁”一句,主动提出这样的问题:刘禹锡是文学家,与他“谈笑”的人是渊博的学者(鸿儒),还比较好理解;而与他“往来”的不是没有学问的人(白丁),理解就困难了——这是因为在当时,没有学问的人(白丁)往往是穷人,即老百姓。“往来无白丁”岂不是刘禹锡瞧不起老百姓吗?瞧不起老百姓,何“德”之有?何况还是“惟吾德馨”(品德高尚而芳名远扬)呢。当时,我对该生(唐洪等)的质疑精神给予了充分肯定,并当即表扬了他,还号召其他学生要学习他的这种精神。紧接着,我调整了原来备好的教学…     

我是帅哥,我是天才?

我就这么一个人,同学叫我帅哥——是97帅哥,我叫他们兄弟。这个“绰号”一直伴着“兄弟”度过了那一段天真的高中时期。其实,我,不帅,“帅哥”让我深感惭愧,一个“帅”字对我是一个极大的打击。因为,我只是有着一双尼古拉斯·凯奇的眸子,还算是鹰勾的鼻子,夸张得快接近丑陋的大嘴,凌乱泛黄的头发而已。沧桑,落魄。对于一个男生来说,我的身高与体重就是一个极大错误的组合:     

三个课例

“我佩服白骨精”,“刘禹锡很小气”,“五柳先生是一个穷人”,下面三个课例主要讲述了学生“标新立异”的回答如何难住了老师,并对老师在这一情景下的反应作了分析。这样的故事很精彩,学生向老师挑战,把老师逼到死角,这时老师需要使出浑身解数才能化险为夷。     

如何激发低年级学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣能使学生对学习产生极大的兴趣．能激发学生学习的动力。教师应注意在课堂教学中激发、培养学生学习数学的兴趣,引导学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会”变为“会学”,因此,我采取了以下措施。     

如何培养学生的数学兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生了兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。那么,如何培养学生的数学兴趣,我在教学中的几点做法是：     

儿子赶时髦家长“冷处理”

前几天,已上初中的儿子,家里的超级帅哥,酷酷地对我说：“老妈,我想戴耳环。”我问：“你是非洲土著？”他答：“不,老土,这是时尚。”回答时一脸不屑,倒仿佛我是非洲土著。让时尚见鬼去吧,我心想。不过当着帅哥的面,我没敢说出来。     

由＂苦学＂到＂乐学＂

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是发展学生思维的内驱力,有了兴趣才能使学生变“要我学”为“我要学”,从而把学生从“苦学”数学的海洋中带人“乐学”数学的伊甸园。     

涩的味道

在我们学校,初三有五个班,其中三班出美女帅哥,五班是学校所谓的尖子班。星期四的第一节晚自习下课,我和一个朋友在操场上玩。伟来了,吊儿郎当地对我说:“五班的美女,你追我,是吗?”“是啊!又怎样呢?”“先打个Kiss。”和他在一起的另一个帅哥说道。“OK!”“啊,滚啊,滚!”我捂着脸跑开了。“晚自习下课等我,我送你回家。”伟大声嚷嚷着。伟是三班的帅哥之一,穿的衣服、裤子、鞋子都是名牌,而我却从小与名牌无缘。星期五晚自习前,伟来找我,问我昨晚为什么没等他。我本来想对他说些什么,但是上课铃响了。星期六早上,我去三楼的空教室玩,没…     

同学情深

走进0203班,你的感觉真的会不一样……“水浓于血”“0203班,你是我心中的蒙娜丽莎!”“0203班,你是我理想的女神,每一个可爱的精灵都在飞翔……”你听,帅哥又开始在班上“张牙舞爪”地抒情了。“Hero,givemeabreath(英雄,饶了我吧!)”还没等我将她搭在我肩上的手推开,帅哥就已做出融化状,软绵绵地靠在我肩上了:“你文采好,你若是不写那一群可爱的兄弟姐妹,我就K死你。”看着她那啮牙咧嘴的样子,我只好从命了,那就听我细细道来吧。帅哥,非boy也!她是一个不折不扣的女孩,不爱女装爱男装,削短长发,天天摆着迷死人不偿命的笑容,逢人便自我介绍…     

都是“帅”字惹的祸

自我介绍,我就是叫李云帅的那个家伙。刚上学时,大家给我起了个绰号——帅哥。呵!可把我美得一塌糊涂! 可是好景不长,没多久,脸上出现了成长的痕迹(就是痘痘啦),体重也严重超标, “帅哥”这个绰号自然偷偷溜走,另一个     

离歌

01“张帅!”应声转头,逆光下的一张脸,英俊的、温暖的、毛茸茸的笑就像是花一样开放着。结夏把拉住我的手“解放”出来用于拍手。拍得噼里啪啦的,只因为她发现了帅哥。“果真是人如其名啊!”结夏说。说还不打紧,还要跑上前去拍着对方的肩膀说:“喂喂喂——老娘好想玩弄你啊!”叫做张帅的男生当时就花容失色啦。趁其不备,结夏跳起来狠狠地捏了一把张帅的脸:“哇塞,粉嫩粉嫩的,跟水蜜桃似的,来,叫姐姐亲一个!”雪来和我几乎笑破了肚皮看着在全班同学面前搞怪的结夏和张帅。我真的以为我的青春会在这哗啦哗啦的一片笑声之中跑到终点呢。可是——02结夏笑咪咪地看着我说:“歪歪MM,把咱俩演唱会的门票给我看一看啊。”我就是傻,啥也没问就从包里翻出来给她,还天真地问:“你说咱俩能不能要到周董的签名呢?”结夏用一种悲天悯人的目光看着我说:“歪歪MM,不可能啦!”“为什么?”“因为……因为我决定和帅哥张一起去啦!”说完,她跳起来就跑。——结夏这个挨刀子捅的撇下我一个人去跟帅哥搭讪,并勒索了我的门票去引诱帅哥。帅哥就是没内涵,一张演唱会的门票就给勾引住了。俩人一起亲亲我我的。“……呕……”03张帅跑来找我,甚至还远远的当着结夏的面拉我的手。把结夏气得...     

三个教学小片段的启示

片断一：一位姓陈的政治老师决定提问两个男生,但他却不急于提问,而是先有意吊学生的“胃口”：“这个问题太重要了,我准备到天涯海角去寻找两位帅哥来回答。”此话一出,全班同学都乐了,瞪大眼睛注视着老师,好奇地等着。大家一想,黄和郭这两位同学离老师最远,又是坐在班里最后排的左右两个角落,这不是“天涯海角”吗？再一看,这两位同学的表现都很出色,难道还够不上“帅哥”吗？     

“调素琴”怎谓“无丝竹之乱耳”

在学《陋室铭》时，有学生提问：琴即古琴，古琴是丝弦乐，刘禹锡怎么能既“可以调素琴”，又可以“无丝竹之乱耳”呢？这两句话是否存在着矛盾？对此，我一时答不上来。下课后，我搜集了很多资料，答案渐渐明晰了。     

“宝贝”爸爸

我爸爸高高的个子,浓眉大眼,算得上是一个“帅哥”了!可是我和妈妈都说他有点“宝”(长沙方言中是呆头呆脑的意思)。     

科学课学生实验能力培养策略

一、让学生乐于实验1．培养学生动手实验的兴趣兴趣是促使学生学习投入的内在动力,学习有了兴趣,探求知识就会成为“心理需要”。因此,教学中,要创设特定的实验环境,把新鲜有趣的实验现象展示在学生面前,诱发学生学习的兴趣,变“要我实验”为“我要实验”。例如,在教学《摩擦起电》时,一上课我就设计了这样的实验情境：     

兴趣是学习物理的真正动力

兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。我在尝试“兴趣教学法”的过程中体会到：兴趣的培养改变了学生对学习的价值取向的认识,实现了三个飞跃：变“要我学”为“我要学”;变“苦学”为“乐学”;变“厌学”为“好学”。因此,在教学中怎样合理巧妙地设计教学过程,激发学生的学习兴趣是新课程标准下的物理教学值得研究的课题。本人在实践中采用了下列方法尝试了“兴趣教学法”,取得了较好的效果。     

“牛牛女孩”

走进工农完小49班教室,你会发现后排坐着一个穿牛仔服、时尚、酷酷的“帅哥”,那就是我。我家祖祖辈辈都姓曾,同学们却说我姓“牛”,想知道为什么吗?快跟我来!走进工农完小49班教室,你会发现后排坐着一个穿牛仔服、时尚、酷酷的“帅哥”,那就是我。我家祖祖辈辈都姓曾,同学们却说我姓“牛”,想知道为什么吗?快跟我来!     

激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,就能主动、自觉地学习。教学活动必须激发学生的兴趣,使学生成为数学教学中的主体,变“要我学”为“我要学”。学生兴趣的激发大致有如下途径: 一、创设情境,激发学习兴趣 创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态是激发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。低年     

英语教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,教师要不断激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,学生有了兴趣之后,就会变“要我学”为“我要学”,从而积极主动的学习,达到既定的学习目标。