变革以课本为依托的大学英语精读教学模式

针对大学英语教学"费时低效"问题,文章剖析了传统的以课本为依托的大学英语精读教学模式的弊端,并指出当前大学英语面临的关键问题并不是通过精读课学习多少新单词,而是如何让学生对学过的单词达到熟练应用的程度。文章建议削减并逐步取消大学英语精读课,开展以英语泛读项目为中心,辅之以人文类与专业类选修课,自主学习与社会实践为两翼的大学英语教学模式。     

大学英语教学改革环境下提高精读教学质量的措施研究

众所周知,精读教学系大学英语教学的关键组成部分,其质量的提高对于学生综合语文能力的提升及知识面的扩大而言具有举足轻重的作用。本文从大学英语教学改革入手,对当前大学英语精读教学现状进行了详细的分析,并提出了一系列措施,以解决当前大学英语精读教学过程中存在的诸多不足,更好地促进大学英语精读教学质量的提升。     

精读课应成为全方位培养学生英语技能的主要课堂

精读课应成为全方位培养学生英语技能的主要课堂张弘大学英语课一般设有听力、泛读和精读，而精读在英语教学中占的比重最大。如何开展生动活泼的英语精读课教学，是大学英语教师普遍遇到的重要问题，作者在教学实践和对毕业后大学生的跟踪调查中了解到，大多数学生的英语...     

教育生态理论下的大学英语精读课堂研究

教育生态学诞生以来受到了各领域的广泛关注并被逐渐应用到相应的研究中,教育生态学在大学英语教学中的应用主要体现在听力、口语和写作方面,很少应用于精读课堂。本文从目前大学英语精读课堂出现的失衡现象出发,调查总结精读课堂中存在的主要失衡问题,利用教育生态学的理论对失衡问题进行分析,从而提出了建立生态的大学英语精读课堂的策略。这从整体上为大学英语教学提供了良好的平台,为以后的相关研究提供了借鉴意义。     

大学英语精读教学模式初探

大学英语精读教学模式是指以启发式教学法、内容教学法以及多媒体交互法等诸多方法,对大学英语教学模式进行的研究,目的是将大学英语精读教学模式设计成符合当今社会对学生英语应用能力的培养要求,从而提高精读课堂语言学习成功的可能性。     

基于语篇分析的大学英语精读教学模式研究

基于目前的大学英语精读教学现状及存在的问题,本文拟从语篇分析的角度,从五个方面对英语教学进行了探讨,旨在提高大学英语精读的教学水平,培养学生的阅读理解能力和语篇水平上的交际能力。     

英语精读教学中的综合技能集成法

一、引言 我国大学英语教学历来以精读为主,因此如何提高大学英语精读教学质量一直是我国外语教学界十分关注的重要问题.近年来,越来越多的教师意识到课堂教学应把培养和提高学生的交际能力作为重点.然而,根据1993年上海交通大学外语系与英国文化协会合作在全国范围内就大学英语教学一系列问题展开的大规模问卷调查(详见冯启忠2000),以及本文作者2002年对南昌地区高校英语课堂教学的抽样实地观察,大学英语精读教学基本上还是以讲授语言为中心的课堂教学模式.     

探析大学英语之精读教学

在大学英语教学中,精读教学一直是教学关注的焦点之一.在本文中,笔者作为一名大学英语精读教师,将结合自己的实际教学经验和心得,就"大学英语精读教学"这个话题进行一些浅谈.大学英语精读课堂是需要注入新鲜气息的,教师和学生只有通过互动和沟通才能使学习效果达到最优化.希望对于这一教学方面的分析和探究来实现大学英语精读课堂的最优化,更为重要的是,以此推动和促进大学生学习英语,尤其是英语精读课的热情和积极性.     

转变教学模式是大学英语精读教学改革的关键

精读长期以来在我国大学英语课堂教学中占有重要地位。传统的以语言知识讲授为核心的大学英语精读教学模式在一定程度上导致了英语教学的“费时低效”。转变这种传统模式,确立学生课外自主学习,课内以语言应用能力（听、说、读、写、译）训练为核心的新的大学英语精读教学模式,是大学英语精读教学改革的关键。     

提升大学英语精读课堂教学效果的策略

大学英语精读课的重要性是不言而喻的,然而课堂气氛沉闷、教师唱"独角戏"的状况是大学英语教学中的一个突出问题。该文分析了问题所在并从语言交际能力的培养,文化背景的导入,因材施教,多媒体教学模式的应用等方面入手,探索活跃大学英语精读课堂的策略,以期对大学英语课堂教学效果的改善有所帮助。     

论大学英语精读教学中的概要写作

由于传统大学英语精读教学局限于语言知识教学,不能全面培养学生的语言能力,无法达到大学英语教学大纲所提出的培养目标.为解决这一现实问题,本文从介绍摘要写作的概念、种类和写作过程入手,阐述了将概要写作应用到大学英语精读教学的意义.     

《大学英语》精读课教学探讨——以课文"A Virtual Life"为例

大学英语精读课课堂教学是大学英语教学的主干部分.是否组织好精读课课堂教学,对非英语专业学生的英语学习效果有着重要影响.本文作者通过课堂教学实例,阐述了鼓励引导、联系生活和开展小组活动在英语精读课课堂教学中发挥的作用.     

综合型小组竞赛在精读教学中的作用及设计

大学英语教学,尤其是非英语专业的精读教学实际担负着培养学生英语综合能力的重任.本文首先剖析了大学英语精读教学的现状及存在的问题,然后以传统的课堂活动为基础,设计了综合型小组竞赛这一教学形式,并通过实践对其进行了有效性分析.     

多媒体网络环境下大学英语精读任务型课堂教学模式的构建

以任务型教学理论为基础,多媒体网络为技术支持,文章结合大学英语课程教学要求,构建了大学英语精读任务型课堂教学模式,期望通过该教学模式的实施,探寻一条大学英语精读课教学改革的新途径,真正有效地提高大学英语教学水平。     

师专大学英语教学法浅探

师专大学英语教学法浅探章永兰我们在使用《大学英语》精读本（上海外语教育出版社，文理科通用教材）进行公共课英语教学时，发现学生在英语学习听、说、读、写四方面存在很多问题，因而针对这些问题的原因，结合外语教学界的一些科研成果，探讨如何进行师专大学英语教学...     

浅谈英语精读课文导入

在大学英语教学中,英语精读课文导入在教学中起了很大的作用.但在教学过程中,发现很多教师往往忽视这一环节.本文的目的在与说明大学荚语精读课文导入对策,以及如何让学生通过英语精读导入来提高英语水平.     

试谈大学英语精读课的启发式教学

大学英语精读是大学英语教学中涉及的主要基础课程之一,也是大学英语教学的重中之重。启发式教学主要在于通过采用灵活多样的教学方法,充分提高学生的学习兴趣和主动性,使其积极参与到教学过程中,为知识的全面掌握和能力的综合提高奠定良好的基础。就如何将启发式教学应用于大学英语精读课程的讲授进行了分析和探讨。     

谈研究性学习在大学英语精读教学中的应用

现在的大学英语精读课一直存在着费时低效的问题，如何解决这一问题，提高大学英语的教学质量，提升学生们学习的效率和效果也一直是大学英语老师所关注的热点。产生这一现象的原因有很多，其中一个很重要的原因就是学生缺乏学习动机和自主学习能力，因此在英语教学中实施研究性学习便具有重要的意义。本文试图探讨在大学英语精读课教学中实施研究性学习，目的旨在于培养学生探究的能力和创新的精神，激发学生的学习动机，提高大学英语精读课教学的质量。     

大学英语精读教学的问题与对策

精读课在大学英语教学中占有重要地位,当前在大学英语精读教学中传统教学方式仍被广泛使用,教学方法单一,教学手段落后,考试方式也不尽合理,导致实际教学效果的不理想。针对这些问题,在精读教学中应采用交际教学法,加强文化导入,科学运用多媒体教学以及改进考试方法。     

大学英语精读课教学法浅探

联系大学英语教学实践，并结合精读课中的具体例＜，从词汇教学，语篇教学，章欣赏方面对大学英语精读课教学方法进行了探讨。