以“体育成绩多维评价”为突破口全面提高学生身体素质

作为体育教学中重要环节的体育考评，如何顺应当前素质教育的发展，不断促进学生体育素质的形成，如何理解现行的体育课成绩考核所采用结构评分制和综合评定的方法，如何运用成绩评价调动学生生动活泼的发展和提高，如何认识《标准》中法规的制定和对学生等级的划分，等等，这此都是值得体育工作思考和研究的课题。笔以为，现行的体育考评有一定的片面性考核不能客观、公正、有效地评价学生的身体发展状况，没有起到促进教学和激发学生学习的目的，不适应当前素质教育提出的需要，为此，对以“育体”及“达标”为目标的体育考评单维模式提出以下思考：     

以“体育成绩多维评价”为突破口全面提高学生身体素质

根据体育学科的特点，从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式，破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价(即多维评价模式)转化，尽可能通过考核评价的多种作用，来实施体育教学过程中的良性反馈调节，使成绩考评真正起到检查、导向、激励、改进、鉴定等功能，从而实现体育教学的育人目的。     

以"体育成绩多维评价"为突破口全面提高学生身体素质

作为体育教学中重要环节的体育考评,如何顺应当前素质教育的发展,不断促进学生体育素质的形成,如何理解现行的体育课成绩考核所采用结构评分制和综合评定的方法,如何运用成绩评价调动学生生动活泼的发展和提高,如何认识<标准>中法规的制定和对学生等级的划分,等等,这此都是值得体育工作者思考和研究的课题.笔者以为,现行的体育考评有一定的片面性考核不能客观、公正、有效地评价学生的身体发展状况,没有起到促进教学和激发学生学习的目的,不适应当前素质教育提出的需要,为此,对以"育体"及"达标"为目标的体育考评单维模式提出以下思考:     

教师在学生体育技术考评中的心理行为及其调控

教师在学生体育技术考评中的心理行为及其调控●张卫民张鹏黄方伟刘学生的体育技术考评，是学校体育教学工作的重要环节之一。在学生的体育技术考评中，教师的心理行为对学生体育课的考核成绩及学生上体育课的积极性影响极大。由于教师在评价学生体育技术时，其心理活动变...     

以“体育成绩多维评价”为突破口 全面提高学生身体素质

根据体育学科的特点 ,从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式 ,破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价 (即多维评价模式 )转化 ,尽可能通过考核评价的多种作用 ,来实施体育教学过程中的良性反馈调节 ,使成绩考评真正起到检查、导向、激励、改进、鉴定等功能 ,从而实现体育教学的育人目的     

四川省体育中考方案的比较与优化研究

本文运用文献资料法、实地调查法等研究方法对四川省21个地市州2022年体育中考方案中考试结构与分值的变化、考试项目的选择和设置、项目的评分标准差异性等主要内容进行梳理，研究考试项目的选择和设置存在不合理、终结性评价模式不科学、项目评价标准差异显著等问题，基于此提出以体育中考目标为导向，优化考试项目和考试标准、科学考评体系的改革路径，为进一步健全和完善四川省体育中考制度提供理论依据。     

广西高校体育课程考评体系改革的可行性分析——阳光体育运动背景下

从广西区内10所高校随机抽取302名在校大学生为研究对象,对其体育态度、体育目的、现行体育考核评价模式的合理性、拟定体育考核评价方式、内容的合理性进行调查统计,分析阳光体育运动背景下拟定的高校体育课程考评体系改革的可行性,得出此种改革有利于阳光体育运动的开展,具有可行性。     

大学公共体育自主建构课程的模式

大学公共体育自主建构课程模式总体方案包括：树立自主创新理念；实现由学科中心向学习中心转移，由增强体质为主向健康三维观的转移；在整个课程模式过程中抓住三个重点，即建构学习内容、改变学习方式、建立学习评价体系；重新建立4个领域，即重建技能观、学习观、课程观、评价观；建构体育课程的5个板块，即基本技能、选项教学、体育生活方式、校园文化环境、运动处方。     

体育与健康课学生学习成绩评价模式的探讨

学生学习成绩的评价问题是体育新课程的一个焦点问题，是实施素质教育的突破口。运用Fuzzy(模糊)公式法，建立学生学习成绩综合评价模式，通过分值量化以评价学生体育课学习的效果，为教师的教和学生的学提供依据，促使学生更好地进行体育学习和自觉参与体育活动。     

绿色体育的通道——谈高中体育与健康课程评价套餐

体育教师在教学评价过程中，不仅要完善体育教材的评价制度，实现评价的内外导向功能，更要体现评价制度的完整性、全面性、简约性、过程性和结构性。既要考评体育知识技能的学习效果，又要关注学生的身心发展和体育能力的养成；既要考核体能锻炼的结果，又须重视学生在心理、价值观、学习态度、创新能力上的培养。笔者通过多年的教学实践，总结出了一套经济、实惠的评价套餐，使评价制度真正成为绿色体育、人文体育的通道。     

体育教学网络评教的调查研究

从问卷和实地访谈调查中发现,高校虽然普遍开展了学生对体育教学的评教活动,但在评价的组织实施、态度、时间、频率、方式、内容、结果利用以及师生的认识和态度等方面,仍然存在着一些不容忽视的问题。研究认为高等学校应拓宽体育教学评价的内容,健全学生参与评教的机制,开发适合体育教学的评价工具,使学生的评教真正有助于体育教师的教学改革。     

我国群众体育投入评价指标体系的构建与评价模式研究

运用文献资料、专家访谈、问卷调查和AHP多层分析等方法,结合我国群众体育投入的特点与群众体育事业的发展现状及趋势,对群众体育投入评价指标体系和评价模式进行研究。构建了群众体育投入总体评价指标体系,确定了各评价指标的权重系数,提出适用于群众体育投入的评价模式,建立了评价指标体系应用模型。     

高校体育教学“三自主”选课模式的现状与思考

"三自主"选课模式是在科学发展教育观的指导下进行的"以人为本、健康第一"的现代体育教育观念的探索,但在高校体育课程设置、课程教学、课程评价等方面存在有悖于"健康第一"的指导思想的地方,有待改进。     

城市社区体育服务满意度测评模型的理论和实证研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计方法,依据系统论、社会评价理论、社会体育学理论和心理学理论,对城市社区体育服务满意度测评模型进行了理论建构。通过调查研究对其进行了检验,结果显示,城市社区体育服务满意度评估指标体系具有较高的信度和效度,可以作为衡量城市社区体育服务满意度发展水平的量表使用。     

教学研究型大学公共体育学科建设管理模式

通过文献资料法、问卷调查法及专家访谈法等,分析我国普通高校体育学科建设现状及主要问题.借鉴协同学理论,构建大学公共体育学科建设的管理模式,包括组织体系、运行机制、发展策略、激励机制及评价指标体系.认为:协同式管理模式适应当前教学研究型大学公共体育学科建设的发展趋势,体现较高的可行性和成效性.     

我国成人高等教育体育教学现状和对策

成人高等教育体育教学作为成人高等教育的一个重要组成部分,在成人高等教育中有着举足轻重的作用,是成人教育不可或缺的内容之一.在查阅大量文献的基础上,就我国成人高等教育体育教学的现状、存在的问题以及今后的改革发展对策进行了初步的探讨和分析.对我国现有的成人高等教育体育教学的课程设置、教学模式以及教学评价和成绩考核方式进行改革,以提高学生的学习兴趣,使学生掌握进行终生体育锻炼所需的基本知识和技能,培养学生的终生体育意识和习惯,是提高高等成人教育体育教育效果和全面提高学生素质的关键.     

关于21世纪我国高等院校立体化体育教育模式的创立研究

针对我国现阶段教育模式进行剖析,创立以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为指导,在立足现阶段高等院校教育改革与下世纪发展接轨及博采中国理论、实践之精华的基础上的一种现代化新型的教育模式.而这种新模式的形式,就是将课内外体育教育与社会发展、素质教育、地域差异、休闲娱乐、民族体质、体育与智力、终身体育、体育与未来工作、生活有机地结合起来,形成包括更新课程观念、素质教育、技能教育、课程内容、课程结构、课程形式、课程实施、课程管理、课程评价、课程考核、俱乐部、运动训练(包括学生毕业后走向社会的综合评价)等等作为整体的新型教育模式.     

体育赛事评估:评定价值、创造价值

从公认的评估或评价就是评定价值的概念以及由此引出的评估模式出发,依据体育赛事和评估本身的特点,实际评价工作中涉及的价值创造,阐述体育赛事评估的目标和理念应是"评定价值、创造价值".这一评价理念的提出,有利于评价与创新相结合、评价模式和方法的选择及改进、体育赛事评估的开展、体育赛事价值的创造和提高.