体育教学中“研究性学习”的理解与运用

研究性学习作为一种先进的学习方式,可以运用到各门学科和各项活动中。在体育教学中实施研究性学习,可以提高学生的自主分析问题和解决问题的能力,可以提高其合作精神和沟通能力,有利于创新能力和科学态度的培养,有利于学生全面的发展。从体育教学中＂研究性学习＂的内涵、特征、运用和意义等方面进行了分析,希望各学校在以后的体育教学中更加深入地实施研究性学习。     

研究性学习在体育教学中的运用

研究性学习是一种以提高学生创新精神和实践能力为主要目的的学习方式和课程形态。阐述了研究性学习在体育教学中的具体运用，在实施过程中应注意的事项，为体育教学改革提供借鉴。     

体育教案教学中开展研究性学习法的尝试

研究性学习是在实施素质教育过程中，经过多年教育教学实践探索出来的一种新的学习方式；师范院校的教师根据体育专业班的学生已有的化知识、辩证思考的方法和社会实践知识来开展“研究性学习法”的尝试，将有利于把学生培养成科学型、学型的未来教师，有利于教学质量的全面提高。     

研究性学习在体育教学中应用研究

本文就研究性学习的定义，在体育教学中开展研究性学习的意义、可行性和实施途径几个方面的问题进行了分析和研究，旨在推动学校体育改革工作的健康发展。     

研究性学习在高校体育教学中运用的思考

对研究性学习的释义、目的,研究性学习与传统传授性学习的关系,高校体育教学中开展研究性学习的基本要求,评价方法进行了分析和研究,皆在通过研究性学习培养学生的创新精神和实践能力,推动高校体育改革的健康发展。     

体育保健学课程实施研究性教学的优势和存在的问题

为了了解体育保健学课程实施研究性教学的优势和存在的问题,进一步提高体育保健学课程研究性教学的效果.本研究通过问卷调查了扬州大学体育专业学生对体育保健学课程实施研究性教学的认识、态度、动机及其参与程度,并进行数理统计和分析.结果发现,绝多数学生对体育保健学课程实施研究性教学有较高的认同度,并认为研究性教学有利于提高学生发现问题和解决问题的能力,有助于学生养成科学态度,增强对社会的责任感.但研究性教学是一种新型教学方式,有的学生认为自己的课余时间受限、相关知识不够、完成目标所需时间过长、缺乏教学指导,不能完成相关的课题研究,很难获得成就满足感,从而不适应这种教学方式.     

高校体育教学研究性教学方法的探索

随着社会对创新能力和实践能力的人才需求的增长,高校体育教学方法必须应适应社会发展的需要,体育教学改革势在必行.针对高校体育教学中存在的灌输式、结论型、重分数、重书本、从师型等问题,认为研究性教学有利于克服高校体育教学中存在的问题,同时不仅有利于学生自主学习能力的提更,更有助于培养学生的创新精神.提出研究性教学实施难点与选择小班教学、完善课程规划、提升教师的业务水平、合理安排课程设置等实施对策.     

体育教学过程中学生研究性学习的探讨

在体育教学过程中,研究性学习是以学生的学习目的规定相应的学习目标和学习内容的能动过程。在阐述体育教学过程中学生研究性学习的意义和特点的基础上,提出具体的学习措施:确定学习目标,培养学习兴趣,拓宽学习空间,掌握学习时机。同时介绍了体育教学过程中研究性学习的具体方法:观察研究法,评价研究法,观点争鸣研究法,焦点争论研究法等。     

论体育课程中的研究性学习

运用文献资料法,分析研究性学习的类型与特点。针对体育教学中研究性学习的实施,提供开展研究性学习的多项内容和建议。     

研究性学习在体育教学中应用

本文就研究性学习的定义、在体育教学中开展研究性学习的意义、可行性和实施途径几个方面的问题进行了分析和研究,旨在推动学校体育改革工作的健康发展。     

以体育教育为基础提高中学生身体素质的教学实践研究

随着我国社会经济的高速发展,人们生活水平的提高,独生子女的溺爱问题也愈加突出,主要表现在学生的身体素质不断下降,这与我国国民身体素质提高的战略目标是极其不相符的,基于此,中学生作为祖国未来的栋梁,加强对中学生身体素质的培养是中学体育教学工作中一个最关键的问题.中学时期是学生身体素质提高的一个最佳时期,也是培养学生良好运动习惯的最佳阶段,优化中学体育教学,提高学生身体素质对我国国民身体素质的提高具有重要的实际意义.文章以体育教育为基础,对提高中学生身体素质的教学实践展开探讨.     

福州市智力障碍学校体育教学影响因素与对策分析

体育作为特殊学校的一门课程,其教学的效果和质量对于智障学生的身心康复、社会适应能力提高有不可替代的作用。通过文献资料法、调查法、数理统计法对福州市智力障碍学校体育教学的影响因素进行了解与分析,发现体育教学的实施受到教学对象、教师、教材、场地器材以及领导重视程度等因素的影响。在此基础上对智力障碍学校体育的发展和改革提出重视师资队伍建设、改善场地设施、建立多校合作平台以及开发校本课程等发展策略。     

新课标下中学武术教学的“快乐”取向

快乐体育教学理念与新的《体育与健康课程标准》所倡导的教学理念是一致的，本文通过实验法将快乐体育教学模式应用于中学武术教学。结果表明：快乐体育教学模式能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，缓解学习压力，加深动作记忆。在中学武术教学中快乐体育教学模式的教学效果明显优于传统的教学模式，有利于新《体育与健康课程标准》的贯彻落实。     

大学生体育学习情绪探究

在大学生的体育教学中,学生体育学习的效果和其学习情绪有着直接联系,怎样提高大学生控制、调节自身的情绪状态,保持稳定的心态,提高体育学习的积极性等方面,笔者就大学生在体育学习过程中产生厌学情绪的原因进行了调查,并在所承担的＂健美操＂教学中,通过提高学习兴趣、寓教于乐和转变思想观念等方法,激发了学生的学习喜好,克服了消极影响,培养了学生的体育学习兴趣及自信心,取得了良好的教学效果。     

浅谈聊城市中职院校体育教学现状及对策

目前中职学校体育教学中存在很多问题,主要表现在:教材与大纲不适应实际需求;部分体育教师职业倦怠情绪较严重;学生体育认知能力不高,教学组织困难;学生体育技能项目掌握较少。改变这种状况的措施主要有:更新教材内容,探寻适合本校的教材体系;提高教师素质与认识水平;让学生体会成功,激发对体育课的兴趣;评价手段多样化。     

论体操教学对山西师范大学体育学院体操普修学生美育的影响

文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,就体操教学对山西师范大学体育学院体操普修学生的身体训练水平、思维能力、姿态美和心灵美等美育方面的影响进行调查和研究,了解体操专项教学对学生的身体训练水平、思维能力、姿态美和心灵美的影响程度及影响因素,从而使得美育在体操教学中得到更好的实施,使学生的身体训练水平、审美、鉴美以及欣赏美的能力得到更好的提高,也让更多的人认识体操中的美学价值,从而激发人们对体操运动的兴趣和爱好。     

高校公共体育教学评价应注意的几个环节

主要通过对体育课程教学思想观念构建、体育课程教学评价的研究,希望在提高体育教师自身素质的同时,推动体育课程教学的健康发展,满足各层次学生体育学习的需要,实现学生素质能力的提高。     

浅论体育教学中学生兴趣的培养

兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力，它对学生的学习产生推动和激励的作用，所以体育教学中要培养学生对体育学习的兴趣。通过文献资料、问卷调查，数理统计等方法分析了近几年来在体育教学中出现的问题，进一步阐明了影响学生体育兴趣的因素，以及培养学生体育兴趣的教学方法以供理论上的参考。     

中小学兼职体育教师素养发展探究

当前是我国进一步推进素质教育发展、落实立德树人教育任务、提升学生身心健康水平的关键时期。为充分整合体育人才资源,提升兼职体育教师素养水平和体育教学质量,推进新时代体育师资队伍建设,采用文献研究法、访谈法、逻辑推理等方法,界定兼职体育教师的概念,分析我国兼职体育教师的需求原因及素养提升需求;通过解构教师素养结构体系,重新构建由基础素养、职业素养、专业素养组成的教师素养"金字塔"模型;并观照此模型及兼职体育教师素养现实提出兼职体育教师素养提升策略。     

拓展训练在体育教学中的应用与研究

拓展训练是一种全新的、体验式的学习方法,在体育教学中引进拓展训练,是对学生进行心理健康教育的一种重要手段。拓展训练在体育教学中的应用,对于推动传统教学模式的改革,促进学生综合素质的提高,具有重要的意义。