研究性学习在体育专业课教学中运用的探讨

运用文献资料法、实验法、问卷调查法等研究方法,根据现代教学的发展趋势,结合高校体育教育专业的实际情况,对体育专修实践课中运用研究性学习教学法进行探索和研究,阐明了新教学法的特点、教学模式及其操作程序,揭示了研究性学习教学法在体育教学中的价值及应用时要注意的问题。     

高校体育教学研究性教学方法的探索

随着社会对创新能力和实践能力的人才需求的增长,高校体育教学方法必须应适应社会发展的需要,体育教学改革势在必行.针对高校体育教学中存在的灌输式、结论型、重分数、重书本、从师型等问题,认为研究性教学有利于克服高校体育教学中存在的问题,同时不仅有利于学生自主学习能力的提更,更有助于培养学生的创新精神.提出研究性教学实施难点与选择小班教学、完善课程规划、提升教师的业务水平、合理安排课程设置等实施对策.     

中学体育研究性学习探析

体育研究性学习是研究性的学科之一,是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定体育专题进行研究,并在研究过程中主动地获得体育基本知识、体育运用知识、解决实际体育问题的综合性体育学习活动.学校体育如何根据体育学科特点开展研究性学习,把研究性学习的自主性、探究性和解决问题的学习精神溶入教学中,是当前体育教育迫在眉睫的任务,也是更好实行素质教育和推进终身体育的时代要求.     

体育院校学生专业基础理论课研究性学习调查研究

为了了解体育学院学生专业基础理论课研究性学习现状,文章对山西省部分高校体育专业在校本科生进行了问卷调查。结果发现:研究性学习越来越受到重视,大部分学生对待研究性学习的态度比较积极,认识也在不断提高。研究性学习理念正逐步贯彻到学生的学习当中,但研究性理念的贯彻相对较晚,学生理论联系实际的能力尚待提高。文章提出要完善师资、改善教学条件、调整培养计划、改革考核方式等,以期为研究性教学提供一定的理论参考。     

"研究性学习"与体育教学理念的更新

“研究性学习“作为一个独具特色的学习方式,成为我国当前基础教育课程改革的热点.体育学科的“研究性学习“不仅仅是体育学科建设的必然,也是“研究性学习“的有机组成部分.从“研究性学习“与体育学科的有机结合点为切入点,探讨了如何建构与体育学科建设相适应的教育理念体系.     

体育教学过程中学生研究性学习的探讨

在体育教学过程中,研究性学习是以学生的学习目的规定相应的学习目标和学习内容的能动过程。在阐述体育教学过程中学生研究性学习的意义和特点的基础上,提出具体的学习措施:确定学习目标,培养学习兴趣,拓宽学习空间,掌握学习时机。同时介绍了体育教学过程中研究性学习的具体方法:观察研究法,评价研究法,观点争鸣研究法,焦点争论研究法等。     

体育教学中“研究性学习”的理解与运用

研究性学习作为一种先进的学习方式,可以运用到各门学科和各项活动中。在体育教学中实施研究性学习,可以提高学生的自主分析问题和解决问题的能力,可以提高其合作精神和沟通能力,有利于创新能力和科学态度的培养,有利于学生全面的发展。从体育教学中＂研究性学习＂的内涵、特征、运用和意义等方面进行了分析,希望各学校在以后的体育教学中更加深入地实施研究性学习。     

论体育课程中的研究性学习

运用文献资料法,分析研究性学习的类型与特点。针对体育教学中研究性学习的实施,提供开展研究性学习的多项内容和建议。     

研究性学习在体育教学中应用

本文就研究性学习的定义、在体育教学中开展研究性学习的意义、可行性和实施途径几个方面的问题进行了分析和研究,旨在推动学校体育改革工作的健康发展。     

探究性学习在体育教学中应用

本文就研究性学习的定义、在体育教学中开展研究性学习的意义、可行性和实施途径几个方面的问题进行了分析和研究,旨在推动学校体育改革工作的健康发展。     

体育教学中应用研究性学习法的策略

体育教学实施研究性学习是改革教师教学方式和转变学生学习方法的需要，具有创新性、自主性、合作性特点，有一定实施功效的学习方法。在体育教学中应用研究性学习，符合我国新世纪培养高素质体育人才的需求，它对体育学习模式的改变，促进学生的全面发展、提高学生的综合素质将产生积极影响。     

研究性学习在体育教学中应用研究

本文就研究性学习的定义，在体育教学中开展研究性学习的意义、可行性和实施途径几个方面的问题进行了分析和研究，旨在推动学校体育改革工作的健康发展。     

2002年《中国学校体育》总目录

卷 首深化改革 促进学校体育发展 1.1采取有效措施全面提高学生体能 2.1努力提高学校体育科研水平 3.1论中国学校体育的国情 4.1要正确理解和运用“研究性学习” 5.1高校体育课程改革的新思路 6.1言论·管理教育部体育卫生与艺术教育司2002年主要工作安排 1.4国家体育总局群体司青少年体育处2002年工作计划 1.5全国中小学生课外文体活动工程全面启动 …     

对高等体育专业学习模式——"研究性学习"的探讨

本文首先介绍建构主义的理论实践——“研究性学习”,进而对高等体育教育专业研究生的学习方式——“研究性学习”进行了探讨,以期为高等体育专业研究生教育的学习方式提供有价值的理论帮助。     

研究性学习在体育教学中的运用

研究性学习是一种以提高学生创新精神和实践能力为主要目的的学习方式和课程形态。阐述了研究性学习在体育教学中的具体运用，在实施过程中应注意的事项，为体育教学改革提供借鉴。     

“分层-合作-研究性”教学模式在普通高校篮球教学中的实验研究

运用文献资料、专家访谈、实验法、问卷调查、数理统计等方法,以建构主义理论为理论依据,对普通高校公共体育篮球选项课应用“分层-合作-研究性”体育教学模式进行了实验研究,结果表明：根据统计实验组和对照组的考试成绩,实验组的学生在理论成绩、技术水平、学习能力等方面普遍优于对照组的学生;“分层-合作-研究性”体育教学模式对提高学生分析问题、解决问题和培养实践能力等方面优于传统体育教学模式;“分层-合作-研究性”体育教学模式比传统体育教学模式更有利于培养学生课内主动参与、合作学习的意识以及课外锻炼的意识和习惯,“分层-合作-研究性”体育教学模式比传统体育教学模式的教学效果更佳。     

新世纪高校体育研究性学习模式的理论研究

21世纪是一个充满竞争的世纪,体育教育作为高等教育的一个必不可少的重要环节,而要培养出合格的跨世纪人才,采用何种模式进行人才培养,已成为社会关注的课题。文章采用文献资料法、逻辑推理法、访谈法,对高校体育教学研究性学习模式进行分析研究。     

体育课研究性学习的实验研究

本实验主要采用问卷调查法、文献资料法、观察法、数理统计法。对三年来我区重点课题“体育教学主体参与研究性学习”方式进行研究。研究证明“研究性学习”不仅可以作为一种学习方式引入课堂；而且让学生在学习探究体验中感受到体育与健康的双重价值,真正领悟到体育锻炼促进健康的真义,对学生终身体育学习有一定的实用价值。     

《体育与健康》课程研究性学习的组织与实施

文章阐述了学校体育研究性学习课程的性质、内涵、特点和课程的组织与实施,促进学校体育改革,提高体育课程的质量,以推进素质教育。     

体育专业理论知识的教与学应提倡研究性学习方法

研究性学习方法克服了传统体育教学的弊端和不足 ,充分体现学生在教学中的主体性 ,极大地调动学生的积极性和主动性 ,为发挥学生的潜力 ,培养学生的探索精神和科研意识 ,树立终身学习的思想具有积极意义。本文通过阐述研究性学习的内涵、特性及价值 ,分析目前体育学科教与学中存在的共性问题 ,为实现体育多样化的教与学提供理论基础。