了解儿童教好儿童

了解学生是教好学生的必要条件。了解越深入、越全面,进行教育就越顺利。许多教师获得成功,就由於体会了而且实践了这一个简单而正确的道理。今天,我们的教育目的,是为国家培养全面发展的新人。课堂教学,无疑是进行教育最重要、最基本的一环;但这决不是教育工作的全部。儿童在课堂里受着种种制约,不会显露出他个性各方面的特徵,必须从他在课内课外以及在家庭的一切行动举止来观察研究,才能对他的个性有比较全面的了解;才能恰当地帮助他全面发展。所以,为了保证教育目的的达成,必须要求我们教师,把教育工作从课堂贯彻到课外,从学校推广到家庭。     

我们是怎样改进学校领导工作的

一九五三年上半年情况一九五三年上半年虽然校外的活动和突击工作减少了,但由於我们没考虑到教师的思想基础和业务基础,在工作中急躁冒进,产生了不少形式主义,造成又忙又乱。如一学期搞了十三次观摩教学,举行语文算术观摩教学时,规定所有体育、图书、音乐教师也都要参加,强调培养重点,对其他班级教师缺乏关怀照顾,引起其他教师的不满。兼职多任务重的教师疲於奔命,有些教师却在一旁讽刺他们是“行政的宠儿”。我们想通过重点班级的观摩教学来提高其他教师,他们却说:“重点班级有什么了不起,我不是来观摩,而是来挑缺点的。”我们一天到晚想办法“提高”教师,“改进”教学,而教师是这样的看待我们,真是:行政上辛辛苦苦,教师们牢骚满腹。我们感到工作难於开展,不知对学校工作如何领导才好。     

加强对中、小学学生的自觉纪律教育

中华人民共和国教育部最近先後制定并公布了中、小学学生守则,规定了全国中、小学学生的学习纪律和日常生活行为的基本准则。全体中、小学教育工作者,特别是教师们应当根据这些具体规定,加强对学生的自觉纪律教育,努力培养儿童和青年一代的共产主义道德品质,以贯彻实施全面发展的教育方针。近几年来,随着我们伟大祖国社会主义建设和社会主义改造事业的发展,随着我们党对儿童和青年一代社会主义教育的加强以及全体教育工作者辛勤的努力,全国中、小学学生的新的道德品质,已在逐渐地形成。他们的社会主义觉悟正在不断地提高;学习纪律和集体主义精神也在逐步地树立起来。这些都是应该肯定的,而且是主要的一面。但另一方面,由於我们国家处在过渡时期,旧社会的遗毒尚未完全消除,资产阶级的腐朽思想还在许多方面直接间接地影响和腐蚀儿童和青年一代;同时由於我们教育工作中还存在着不     

我县一九五三年对小学生加强劳动教育的情况

去年一年来,由於我们加强了劳动教育,师生们对“教育为生产建设服务”“学习是为了将来更好地劳动”一般都有了进一步的认识,在一定程度上克服了轻视体力劳动和片面升学的思想,高小毕业生参加农业劳动的也较过去增多。现在把我们一年来加强劳动教育的情况简述於後: 去年暑假前,我们首先在全体教师中进行小学教育的性质和政府为什麽不能多办学校等文件的学习。暑假中,发动教师广泛开展对群众的宣传教育工作,并结合招生工作对学生进行劳动光荣和农业生产前途的教育,以纠正干部、群众、学生的片面升学思想,使我们去年小学毕业生有七百十二人(占全部小学毕业生数百分之四十三)投入农业劳动,占一九五○年以来全县小学毕业生投入农业劳动的总数(九八七人)的百分之七十二。在他们投入农业劳动後,各校教师经常和他们联系,不断鼓舞他们的生产热情。不少高小毕业生已     

单班复式学校怎样联系群众和依靠群众

一、单班复式学校联系群众和依靠群众的重要意义首先,从教师的工作和群众的需要来说:农村的单班、复式学校和所有学校一样,是我们建设社会主义的工具,同时也是改造旧社会的工具。为了发挥其作用,我们教师“不可以把自己局限於狭小的教师行动范围内。教师应该与一切斗争的劳动群众融合在一起。新的教育任务就是把教师的行动与社会主义组织社会的任务联系起来”(列宁全集第23卷第66页)。这就是说,我们教师必须热诚地做好学校教育工作,贯彻小学教育为培养全面发展的社会主义新人的方针,这才能为国家过渡时期的总任务服务。同时,教师还应当把积极参加社会活动作为自己的义务。斯大林同志曾说过:“要成为联系农民群众与工人阶级连环之一,这就是乡村教师的主要任务。”     

加强培养师资队伍 培养学生发明创造能力

科学技术的发展是国家综合竞争力提升的基石,发明创造是科学技术发展重要体现,国家必须培养更多的创新人才。高校是人才培养的重要基地,高校教师是引领学生学习、发展的带头人;我们要培养学生的发明创造能力,必须先从教师着手,重视教师的培养,建立创新型教师队伍,充分发挥教师在培养学生创新能力任务中的带动作用。     

克服麻痹思想,做好毕业生指导工作

据了解:对于毕业生的指导工作,各地很多学校已在有组织,有计划地进行;但也有不少学校重视不够,认为今年毕业生问题不大。没有疑问,由於去年对毕业生的学习和从事生产大力展开宣传教育;由於一年来普遍加强了劳动教育的贯彻,由於从事工农业生产的小学毕业生受到社会的欢迎和鼓励,学生和家长们对於小学教育的目的任务已有了一定的认识;他们轻视体力劳动的资产阶级思想有了初步的转变;劳动光荣的社会舆论已在逐渐形成。因此,在毕业生问题上,今年表面现象似较平静。但是,我们还不能说,所有学生和家长都已确实认清小     

针对城市特点对高小毕业生进行教育

本学期我校在对六年级儿童进行劳动教育中,由於教师认识不高,并因没有针对城市的特点进行教育,产生了生硬急躁不切实际的偏向,走了一段弯路。最初我们以为对六年级儿童进行劳动教育,是单纯为了解决儿童的片面升学思想,并错误地以为:只有绝大部分儿童下定决心毕业後不投考中学,直接从事劳动生产,劳动教育才算成功。因此,     

对配合教育行政部门积极开展关于中、小学毕业生参加生产和升学问题的宣传教育工作的意见

一、高小和初中毕业生的参加生产劳动和升学问题,是关系国家建设和广大人民切身利益的重大问题。因此,根据四月九日人民日报社论——“为今年中、小学毕业生参加生产和升学做好准备工作”的精神,在党委统一领导下,配合教育行政部门,积极开展关於中、小学毕业生参加生产和升学问题的宣传教育工作,以树立对待中、小学毕业生参加生产和升学问题的正确认识和正确态度,应为我省各级教育工会当前的一项重要工作。二教师以身作则,首先端正自己对劳动的认识,并善於在日常教学和日常生活中引导学生     

蘇聯工業化初期的國民經濟計劃工作(续完)

(七) 苏联第一个五年计划。为完成第一个五年计划而斗争斯大林同志对於第一个五年计划的基本任务是这样写的:‘五年计划的基本任务是什么呢? 五年计划底基本任务,就是要把我们这个技术落後,往往是落後到中世纪程度的国家,移到新技术,现代技术轨道上来。五年计划底基本任务,就是要把我们苏联由一个依赖於资本主义各国意旨的贫弱农业国家,变成为毫不依赖於世界资本主义意旨而完全独立的富强工业国家。五年计划底基本任务,就是要在实行把苏联变为工业国家时,徹底排除资本主义分子,擴大社会主义经济战线,并造成经济基础来在苏联消灭阶级,建成社会主义社会。     

国际视野下大学教师专业发展制度及对我国的启示

大学教师专业发展制度是大学教师专业发展的基本保证。用什么样的制度保障或促进大学教师的专业发展,不同国家的大学有不同的选择。通过对以自由自主为特征的美国大学教师发展制度、以国家主义为特征的德国大学教师发展制度、以学院特色为特征的英国大学教师发展制度的分析,我们认识到,在以上国家的大学教师专业发展制度中,国家控制与教师自主的矛盾始终处于共融的境界之中。这也给中国大学教师专业发展以启示:中国大学教师发展制度必须从二元对立走向二元共融,这应是中国大学教师发展制度重建的核心理念。     

国内外大事

亚非会议的重大成就举世瞩目的亚非会议;在克服了种种阻挠和破坏後、已於四月二十四日胜利闭幕了。由於参加会议的绝大多数国家的共同努力,全世界爱好和平的国家和广大人民的支持;会议获得了重要的成就,这是国际和平力量的又一个胜利。     

浅谈当今教师应该具备的素质

一个国家、民族要有创新能力,就必须拥有大量的创新人才,而人才的培养就必须依靠教育、教师.为此,我们首先要提高教师的素质.教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和.     

董莊農業生產合作社的生產組織和產品分配問題

一九五四年一月,我们访问了河北天津专区宁和县董荘农业生产合作社。一、董荘农业生产合作社的一般状况董荘农业生产合作社成立於一九五二年。两年以来,由於党和政府的领导舆物质上的支援,特别是由於过渡时期总路线的广泛宣傅,该社有了较迅速的发展,一九五三年全社已有社员九十九户,占全村总户数百分之七六點七四;到一九五四年一月,全社社员发展到一百一十七户,组织了全村农户的百分之八八點三。董荘农业生产合作社共有土地二一七三亩,其中国有土地占总数的百分之     

试论介词“於”字在《史记》名词性补语中的分布规律

介词“於”字在名词性补语中的分布问题 (也就是说什么时候该用“於”字,什么时候不该用“於”字),是一个众说纷纭、争论已久的重要的语法问题。王力在指导研究生时说:“我们可以做一篇文章专谈《史记》中这种所谓省略‘於’,字的情况:在什么情况下用‘於’字,在什么情况下不用‘於’字。”这种建议,以点带面,显然有助于说明“於”字在古汉语名词性补语中的分布问题。根据个人的考察,“於”字在《史记》名词性补语中的分布是有规律的:“於”字的有无,严格地说不是由句式决定的,而是由补语所表示的不同意义决定的。换言之,在《史记》名词性补语中,就句式看,“於”字有无是任意的;而就补语意义看,“於”字有无不是任意的。     

人本管理,现代教育管理必由之路

一、学校管理必须实施人本管理 我们应该明白学校管理为什么必须实施人本管理.这不仅是社会发展使然,而且是由教师的劳动特点和心理特点所决定的.在学校管理的诸因素中,教师是最主要的因素.     

怎样在毕业前后指导本届高小毕业生学习与从事劳动生产

本学期快要结束,本届高小毕业生也快要离开学校,要以实际行动来正确解决学习和从事生产的问题了。自从学校加强劳动教育以来,一般六年级学生已经从理论上初步认识到劳动的光荣和伟大,学习是为了更好地劳动的道理,但在实际上,轻视劳动,特别是轻视农业劳动的思想还没有很好得到解决,还认为从事劳动生产总不如升学好。在家长方面,由於学校还没有大力对他们进行宣传教育,大部分家长们仍存在着“唯有读书高”的旧思想,片面地督促子女升学。教师本身由於对劳动教育的认识不够完整,在教育过程中存在一些问题和偏向,因而也就降低了教育效果。这说明了在毕业前後学校要抓紧这一段时间继续加强对应届毕业生的教     

必须注意学生旷课停学现象

本学期开学以来,经教师同志们的努力,进行了一系列的入学动员工作。学生都到校上学了。但学生的旷课、停学现象还是很严重的。这种现象直接影响到学生的学习。因此教师同志必须引起注意。分析一下产生学生旷课、停学现象的原因,大致有:①农民急於要子女参加生产,参加合作社互助组的想多赚工分;②学校劳动教育不全面,学生的学习情绪     

论教学与生产劳动相结合

当我们总结苏维埃教育学在社会主义革命四十年来的发展的时候,我们应当仔细检查一下在解决个别的,教学与教育的最为重要的问题上做了些什么工作。显然,教学与生产劳动相结合的问题就是属於这类的现实问题。     

让课堂教学成为学生发展的主体

今天,我们倡导实施素质教育,可以概括地说,就是在国家规定的教育方针与课程标准的框架内,教师的教学应当让全体学生获得全面和谐的发展,让全体学生生动活泼的主动发展。也就是要求我们的教学应当是“以学生发展为本”,教师要十分关注自己的教育对象,组织教学活动。这为我们教师组织教学活动的各个环节提供了广阔的创造性劳动的舞台,我们有必要对教学创造问题的做法给以足够重视。我们先对现有的组织教学活动的各个环节作一分析,以利比较。通常出现的教学组织过程,基本上是:熟悉教材标准与要求(有时是考试标准与考试要求)→确定在教学过程和教案上可以评价其有效性;④可以依据提出发展问题和实现程度的情况作出评价;⑤从教育思想上更具有其可评价的内容,因此这种课包含着课堂教学系统评价的雏形。另外,在以此组织教学的过程中,值得我们研究的问题远远超出了教师只注重教学方法技巧的领域,必须思考更广泛的问题。第一个问题,学生发展问题。首先是由教材作出具体规定,还是应当由教师依据教材这一内容范围由分析学生背景提出?教师在这方面存在多大的可以自主的自由度与空间?这就联系到“让学生充分自主发展”有没有必要提出“给教师更多的主导机会”?第二个问题,教材地位问题。教材...