基于PBL教学法的混合式教学在"内科护理学"课程教学中的应用研究

目的:探讨基于PBL教学法的混合式教学在"内科护理学"课程教学中的应用研究.方法:选取2020年7月至2021年7月在我院接受"内科护理学"课程学习的2个护理专业本科班学生,以班级为单位随机分为实验组和对照组,实验组分为50人,对照组50人.实验组采用PBL教学法的混合式教学进行教学,对照组采用传统的课堂讲授教学法进行...     

以讲授"Word20O3文本框"为例分析任务驱动教学法

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.它要求"任务"的目标性和教学情境的创建.使学生带着真实的任务在探索中学习.在这个过程中,学生还会不断地获得成就感.可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新能力.文中以讲授"Word 2003文本框"一课内容为倒.分析任务驱动教学法的教学模式,总结任务驱动教学法的优点.     

浅谈项目教学法在市场营销课程中的应用——以"新产品推广会"项目教学设计为例

本文根据国家对技能型人才的需求现状,提出项目教学法是适应当今职业教育改革需求的方法之一.文章在分析项目教学法的理论依据和教学设计原则的基础上,通过"新产品推广会"这一项目教学设计.详细阐述了项目教学法在市场营销课程中的实际应用,同时对教学情况也作了有益的反思.     

中职生"自我教育"教学法

"自我教育"教学法是根据学生的实际及教材内容、老师创设各种情境、学生充当教学活动的"主角"的一种教学新方式,能充分发挥学生在学习中的主体作用.本文对此进行了分析和探讨.     

浅析信息技术课的"任务驱动"教学

"任务驱动法"是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,教师应对驱动任务进行科学设计并构建科学高效的"任务驱动"教学模式.     

"四步点子"教学法的研究与实践

文章通过思想政治理论课教学改革实践总结出了"四步点子"教学法,对在教学中如何实施"四步点子"教学进行了阐述,对其教学效果进行了评述。该法实施既有尊重成人学员智慧、创新发展和现代学习等理论依据,也有尊重与保护、客观与民主等原则,这些应坚持。     

让学生主动进入"历史"

培养学生主动探索,独立学习,是新课程改革的任务之一,是新世纪教育改革大趋势.教会学生学习,让学生自主进入"历史",才是传授打开信息之锁的钥匙,才是我们历史教师的真正任务.那么,如何才能使学生在历史课堂教学中主动学习呢?本文就历史教学中怎样培养学生主动学习的能力进行探讨.     

基于工作过程的"ASP.NET"课程教学探讨

基于工作过程的项目教学法更能激发学生的学习兴趣,加深学生对"ASP.NET"课程的理解.本文分析了工作任务与职业能力,并在教学内容、教学手段、教学项目设计、教学实施四个方面做了详细的介绍.     

"课程教学"法在高校学科基础课中的实践探索

以杜威的"课程与教学整合论"为理论基础,通过"课程教学"法在高校学科基础课中的实践探索,总结了课程教学中教学事件设计的要点和课程教学法的课堂进程控制的关键问题,对该教育理论在高校学科基础课教学的实用性进行了探讨.     

"三段式教学法"在高职英语教学中的运用

高职院校主要是培养职业技能型人才,英语作为对外交流的一项重要技能对学生成才起着重要的作用.本文作者根据多年教学经验,结合实例,展示了"三段式教学法"在高职英语教学中的运用.     

浅议"任务驱动教学法"在高职应用文教学中的应用

基于当前高职应用文教学中存在的问题,将"任务驱动教学法"应用到应用文教学中,并从教学方案的构想、实施和教学中应注意的问题等几个方面进行了具体的阐述.     

"模拟公司"教学法实证研究

本文在实践教学基础上论证了新型的高等教育教学方法--"模拟公司"相对传统的教学方法的三大优势.同时,研究"模拟公司"教学法推广的现状及存在的不足,以国际贸易教育专业为例,提出了六种形态的"模拟公司"教学模式.不同的学校可以根据自己教学资源和目标,选择最适合自己的"模拟公司"教学模式.     

浅谈初中历史十六字教学法的应用

依据历史教学大纲要求,根据初中学生的年龄特征、心理特征和当前初中历史教学的现状,从2006承担了历史单科教改实验任务.经过两轮实验,逐渐探索出"激发兴趣,指导阅读,启迪思维,渗透德育"的十六字教学法.本文试从理论和实践的结合上.就初中历史课"十六字教学法"作如下说明.     

浅谈情境教学法在历史教学中的运用——以《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》为例

正新课改对教学提出了新的要求,鼓励老师运用各种教学方法和手段,去实现课程目标。而情境教学法受到越来越多的历史老师的关注和青睐。情境教学法是指在教学过程中为达到既定的教学目的,从教学需要出发,综合运用多种教学手段,积极创设历史情境,将历史"复原",使那些久远的、陌生的历史"重现"在学生面前,寓教于"情"于"境",使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识,培养分析、解决问题的能力,提高思想觉     

把数学课变成学生的"开心辞典"

中学教学面对是一群充满生机和活力的少年学子,数学并不是枯燥和难懂的代名词,我们必须赋予它生命和色彩.如果数学课也能像"开心辞典"一样,抓住学生的特点,激发兴趣,循序渐进,展示亮点,让学生们都能平等参与,开心学习,用行动证明自己的实力,相信教学课也能受到所有学生的欢迎.就如何依据教育学、心理学、教学法等原理,利用激发情趣策略,提高学生学习教学的兴趣、情感、意志、技能和能力,促进学生认知结构的完善和发展,谈一谈体会和感受.     

在中学生物学教学法实验课中发挥教师的指导作用——"望、闻、问、切"

中学生物学教学法实验课的成功需要学生的学习主动性和主人翁意识,但授课老师在课堂上的组织和指导也非常关键,在教学过程中懂得如何"望、闻、问、切"将使教师的指导作用发挥得更加淋漓尽致。     

项目教学法在"错账更正"教学中的尝试

阐述了项目教学法在"错账更正"教学中的应用.通过仿真环境设计,让学生置身于会计实际工作之中,学会运用各种方法查找错账及更正错账.注重在实践中培养学生从事初级会计工作的岗位能力,同时还注重学生职业素养的提高.     

将任务驱动应用于计算机教学的尝试

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.在计算机教学中,很多计算机教师自觉或不自觉地采用过这一教学法.这里就"任务驱动"教学法中"任务"的教学流程及设计等方面作了一些探讨.     

外语教学的"中心说"在英语写作教学中的运用分析

我国外语教学多以西方外语教学理论为指导,因此,以各种"中心说"为指导的教学法也在我国不同时期的外语教学中盛行.分析了三种"中心说"的理论渊源及其代表的教学法在英语写作课堂上的体现,提出外语教师应该充分认识到各种教学方法的长处与不足,了解我国外语课堂教学的特点,在借用西方的外语教学理论或模式的同时,根据我国外语教学的自有规律和特殊环境,探索出适合我国外语课堂写作教学的模式.     

高职高专英语"精读"课堂教学改革初探

在<高职高专教育英语课程教学基本要求>的指导下,运用交际英语教学法的实践的理念就高职高专英语教学实践展开了大胆的改革和探索.作为这一教学改革阶段性成果,本文主要阐述了作者在教学实践中的运用交际英语教学法的具体操作步骤及其目的;并在此基础上指出了交际教学法在实际运用中的优势和所存在的弊端.