略谈2011年湖南高考文言文备考及复习策略

从2004年到2010年,经过7年自主命题实践,湖南高考语文卷文言文阅读逐步形成稳中有变、变中求新、典雅厚重的命题风格,而且有一条清晰的命题路径。沿着这条路径紧扣《课程标准》、《考试大     

浅议高考文学类文章阅读的探究——探究作者的创作意图

探究能力的考杳是目前语文高考命题的热点. <2010年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明·语文>明确文学类文章阅读"探究"能力的考查主要有以下几个方面:发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;探究作者的创作背景和创作意图;对作品进行个性化阅读和有创意的解读.本文主要就作者的创作意图进行探究.     

解读今年《考试大纲》的“四个取消”

2005年高考语文科<考试大纲>的修订,是对教育部考试中心试题评价组发布的<2004年全国高考语文试题评价报告>中的"命题建议"的刚性践行.为帮助广大师生更好地解读"新大纲",现将评价组的两条"命题建议"摘录如下:     

在学习中模仿在模仿中提高——2005年高考语文分省试卷观感

我认为,2005年自主命题的多数省市高考语文试卷从形式到内容,总体趋于保守.不可否认,这种保守自有它积极的一面,体现为恪守<考试大纲>的要求,按照2004年全国卷的模式进行命题,保持高考的稳定性,继续沿着平稳过渡的步子迈进,给考生一个适应的空间;但是在2005年<考试大纲>作进一步的修订,在诸多方面给各省市的自主命题提供了一定空间之后,今年的命题还继续沿袭去年全国卷的模式,照抄全国卷的题型,这种保守就显得过于消极.     

2007年高考语文湖南卷综合点评

高考语文湖南独立命题已是第四年,研读2007年高考湖南语文卷,总的印象如下:稳中有变,更趋完善;着眼能力,个性鲜明。下面分两点陈述。     

古诗文阅读的命题规律及复习策略

从2004年到2009年,经过6年自主命题实践,广东高考语文卷古诗文阅读逐步形成稳健、平实的命题风格,而且有一条清晰的命题路径。沿着这条路径探索其中的命题规律,对备考2010年高考语文具有相当重要的意义。     

研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》

认真研究<2009年课程实验版普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文>(以下简称<考试大纲>),探讨它和<普通高中语文课程标准>(以下简称<课程标准>)的关系,和非课改区的<语文考试大纲>对比,总结归纳<考试大纲>的特点,分析可以进一步探讨的问题,对于已经或将要进入课改实验的高考分省命题省份深化认识,科学、合理地编写高考<考试说明>,具有重要意义.     

2017年西藏自治区高考语文学科分析报告

<正>一、2017年高考语文学科知识点覆盖面情况分析2017年全国高考语文总分150分,从题型看,今年的新课标全国Ⅲ卷语文试题与往年相比,设计合理、稳中有变、稳中有新,全面贯彻了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》之要求,全面体现了2016年关于2017年高考考试大纲修订的精神和要求,全面贯彻了2017年高考命题会议之精神。试卷仍然由阅读题和表达题两部分组成,依次分为现代文阅读(论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读),古     

文言文阅读探究题怎么考

根据高考语文命题的变化趋势,文言文阅读设置探究题有可能成为2011年高考湖南卷的一个新亮点。 那么,这类题会怎么考呢？国家教育部考试中心颁布的《2010年新课程标准语文科考试大纲》对于探究能力有明确的要求。据此．我们可以推测文言文阅读探究题的考查形式。     

落实基本要求注重整体感知——2011年上海市初中毕业统一学业考试语文试题命题意图

2011年上海市初中毕业统一学业考试(以下简称"中考")语文试卷命题严格按照<课程标准>和<考试手册>要求,本着有利于初中实施素质教育和课程改革,有利于学生在进入高中阶段后可持续发展,既注重对基础知识及基本技能的考查,又立足对阅读材料的整体感悟;既延续近三年中考命题的基本格局,又体现"稳中有变,变中出新"的风格,期望能对今后日常语文教学中引导学生学会积累、综合运用语文知识和能力起到积极的促进作用.     

学理澄明价值重建目标转向——读潘新和《语文高考:反思与重构》

潘新和教授的<语文高考:反思与重构>(福建人民出版社2009年版),是我国高考"自行命题"改革后出版的第一部语文高考研究专著.作者对这20年来形成的"伪语文"高考作了一个总检讨.以期建构起"人本主义"的语文高考观与命题理论.该书的鲜明特色是始终贯串着对语文考试基本问题的学理性思考.     

福建省2011年地理高考命题规律探究及备考建议

福建省2009年高考首次实现自主命题,到2011年已经三年了。2011年福建卷文科综合卷地理试题遵循《考试大纲》和《考试说明》的规定要求,结合福建省的实际情况,坚持新课程高考改革的方向和高考命题改革的成功经验,积极探索新课程高考命题的思路。     

“解构”与“建构”层面上的铿锵点击——2007年高考语文试题(湖南卷)分析与评价

一、整体评价(一)稳中有变2007年是湖南省自主命题的第四年。经过三年的摸索,湖南卷基本形成了符合实际的命题模式,得到了社会各界的认同。2007年初,湖南省出台了2007年高考语文《考试补充说明》,对试题的题型、题量、内容、赋分作了详细的规定和说明。《考试补充说明》中明确规定了五大具体变化,分别是语言知识运用部分增加一道选择题;文     

文言文阅读探究题怎么考

根据高考语文命题的变化趋势,文言文阅读设置探究题有可能成为2011年高考湖南卷的一个新亮点。那么,这类题会怎么考呢?国家教育部考试中心颁布的《2010年新课程标准语文科考试大纲》对于探究能力有明确的要求。据此,我们可以推测文言文阅读探究题的考查形式。1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神这类探究题常常考查考生     

高考语文“回到原点”

2011年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文试题（以下简称高考语文＂广东卷＂）正如今年的作文试题,全卷＂回到原点＂的设计意图十分明显。试卷拒绝＂形式变幻＂,不再为某些热衷于对试卷形式和试题类型做＂稳中有变＂之类套话评析者提供＂依据＂,而是着眼于让语文考试内容回到语文学习和语文能力检测的本源,回到＂高考大纲＂,并强化突出引导中学语文教学落实素质教育的命题思想。     

2009高考数学试卷(福建卷)评析

一、试卷评价 1.总体评价 2009年高考数学福建卷的命题坚持以<普通高中数学课程标准(实验)>(以下简称<标准>)、<2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)>、<福建省普通高中新课程教学要求(数学)>为指导,以<2009年普通高等学校招生全国统一考试·福建省数学考试说明>(以下简称<考试说明>)为依据,结合福建省普通高中新课程的教学实际,试卷在结构、题型及其赋分比例等方面均与<考试说明>保持一致.     

2010年上海春季高考语文卷命题意图

2010年上海市春季高考语文卷考试命题,在体现语文课程标准的基本精神和落实“考试说明”的具体要求方面,保持了多年来考试命题的稳定性。同时,在试题设计的局部调整上,也显示出稳中有变的一些特点。     

语文应用与探究能力考查的实践研究——基于湖南卷选做题设计的思考

"选做题"是高考语文湖南卷集中考查选修课程内容的试题,集中体现了湖南省高考语文命题在语文应用和探究能力考查上的价值追求和目标实现。本文试通过观察高考语文湖南卷选做题在材料选择、题型设置和命题角度取舍等方面进行的不断探索和改革,从考试内容、能力层级要求、结构特征、设题特色,以及命题追求等方面对高考语文湖南卷选做题的设计进行思考,并对选做题实现语文应用与探究能力考查的实践进行研究。     

2011年高考语文前瞻性分析

出于指导教学的需要,我对《2010年高中语文考试大纲(课标实验版)》《普通高中语文课程标准》,2009年9套课标卷,福建、山东等课改先行省份2009年的考试说明进行了分析对比、认真思考。以下是我对2011年江西省高考语文的一些认识:一、2011年江西省高考语文的三个依据:理论参照物《全国高考语文考试大纲(课标实验版)》《课程标准》《教材》。①考试大纲。任何时候考试大纲都是最重要的考试依据。②课程标准。课程标准是课改的理论指导,也必将进入高考命题者的视野。③教材。江西省高考一     

高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例

高考语文试卷不是一道道试题的简单集合,而是按照组卷原则和命题策略拼配试题,实现选拔和导向功能,发挥整体测试效应的测量工具.如果不讲求组卷原则和命题策略,即便所有试题都是高质量的,组合在一起也未必就是一份高质量的试卷.高考语文学科组卷时,一般需要考虑教育测量学要求、高考的政策要求、语文学科要求等三方面的因素.现以2011年高考语文北京卷为例,阐释高考语文试卷的组卷原则和命题策略.