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“互联网+教育”应用于小规模学校可以突破时间和空间的限制,帮助教师建立先进的教学理念,优化其课堂教学手段,不断提高课堂教学效率。文章分析小规模学校运用“互联网+教育”的现状、存在的问题,探究提高小规模学校运用“互联网+教育”效率的策略,以最大限度发挥“互联网+教育”在小规模学校的教学价值。 相似文献
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随着互联网与教育融合不断深入,以“互联网+”赋能农村学校美育教学变革是农村教育发展的方向和趋势,是促进城乡美育教学均衡发展的重要举措。由于当前农村学校美育教学存在美育观念相对落后,师资、教学条件不足,课程开设和评价方式单一等现实问题亟待解决。研究从互联网空间的特性深入剖析了“互联网+”赋能农村学校美育教学变革的内在机理,认为“互联网+”可以拓展农村学校美育课程教学场域、补充农村学校美育教学资源短板、细化农村学校美育教学评价结果、推动农村学校美育教学群智协同、构建农村学校美育新型师生关系和促进农村学校美育联动有机发展。基于此,研究进一步从夯实基础设施、优化技术手段、落实发展任务、完善课程建设和健全保障体系等方面提出了“互联网+”赋能农村学校美育教学变革的实践路向,以期助力农村学校美育教学工作者正确认识与践行“互联网+”赋能农村学校美育教学。 相似文献
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文章首先论述了“互联网+”背景下区域内乡村小规模学校联盟办学的价值,然后分析了“互联网+”背景下区域内乡村小规模学校联盟办学的困境,最后提出了“互联网+”背景下区域内乡村小规模学校联盟办学的对策。 相似文献
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“互联网+课堂”在深度贫困地区小规模学校的应用,能克服其地理位置偏远、师资力量薄弱的困境,进而在促进教育公平与质量提升、学生个性化学习、教育精准扶贫等方面发挥关键作用。但现实中,小规模学校“互联网+课堂”仍存在应用范围小、课程数量不足以及内容缺乏针对性、教学方法单一、师生互动匮乏等问题。其原因主要包括:地方政府财政能力薄弱且缺少专项经费支持、配套管理机构与制度有待完善、课程开发主体的积极性与能力较低、“互联网+课堂”专题教师培训不足且效果不理想等。解决这些问题需增加资金投入并完善经费管理体制;县、镇、校明确责任,建立专门的管理机构并制定管理制度;与高校、企业合作,协同推进“互联网+”课程开发;增加教师培训机会,提升培训针对性。切实推进深度贫困地区小规模学校“互联网+课堂”的建设,对于提高深度贫困地区教育质量、助力教育精准扶贫具有关键意义。 相似文献
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随着信息技术的发展,“互联网+”已经广泛应用于教育领域,成为激发学生学习兴趣、提升教学效率的重要辅助教学手段。文章分析“互联网+”在学校教育中运用的优势,探讨提升“互联网+”运用效率的策略:拓展课程资源库、强化学校教育信息化建设、运用“互联网+”的教育数据进行教学创新。 相似文献
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乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校是区域教育体系的“神经末梢”,也是农村义务教育的重要组成部分。加强这两类学校的建设是实现义务教育优质均衡发展的关键所在。浙江省开化县以夯实一个基础、把握四方统筹、筑牢三类工程、落实三项带动为抓手,促进了乡村小规模学校和乡村寄宿制学校优质均衡发展,为县域内城乡义务教育优质均衡发展提供了新样本。 相似文献
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关注农村小规模学校、切实提高农村小规模学校办学质量,是整体提高农村教育水平、初步实现教育均衡发展的重要举措。在倡导“撤点并校”与叫停“撤点并校”二元对立中寻求彼此边界的相关性并予以界定,这或许能为发展农村小规模学校提供一条新路径。文章通过对农村小规模学校发展的现实困境与理论难题进行梳理,并用具体案例辅助之,以期明晰农村小规模学校发展面临的几对悖论,从而尝试着走一条实事求是、“彼”“此”兼而有之的新型的农村小规模学校发展之路。 相似文献
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“互联网+”教育特指运用云计算、学习分析、物联网、人工智能、网络安全等新技术,跨越学校和班级的界限,面向学习者个体,提供优质、灵活、个性化教育的新型服务模式。由此可见,“互联网+”教育强调的是虚拟空间的教育方式,冲破现实空间的束缚,利用各项信息技术手段在线上进行教与学的互动。 相似文献
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针对西部农村小规模学校发展存在的硬件设施使用成效差、优质师资力量薄弱、公用经费使用不合理、学生生源流失严重等问题,西部农村小规模学校应切实提高硬件使用效率、吸引优质师资力量、合理分配公用经费、激发学校办学活力,切实满足人们对公平而优质教育的需求。 相似文献
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农村小规模学校是整个学校系统中最为薄弱处,其建设与发展关乎教育公平的实现与社会正义的推进。农村小规模学校需要具有乡土情怀、扎根田园教育、以德育人和优质稳定的教师队伍。通过对陕、甘、宁三省（区）农村小规模学校教师调查发现,其教师发展存在专业、培训、教学负担等方面困境,不利于农村教育振兴。基于此,本研究结合陕、甘、宁三省（区）农村小规模学校教师发展的具体困境,提出内外联动、前后协同、标本兼治等突围路径。 相似文献
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昨日,农村小规模学校建设与发展论坛在京举行,会上成立了“农村小规模学校联盟”,旨在凝聚社会资源,更好地发挥小规模学校在推动教育公平、提高教育质量当中的作用,从而更好地传达自身诉求,通过影响政府的政策自下而上地推动农村教育改革。 相似文献
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<正>《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出,要“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台,逐步探索网络化教育新模式,扩大优质教育资源覆盖面,促进教育公平”。支持学校充分利用线上线下教育资源,探索“互联网+”背景下教育教学发展的新路径。 相似文献
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中国特色社会主义新时代是中国发展新的历史方位。在乡村振兴的背景下,乡村小规模学校的发展一直是全面提升乡村教育质量的短板,即使在经济政策大力支持下的乡村小规模学校,依然存在着诸如学校规模萎缩、生源质量差、教师“留不住”等困境,出现了“强支持弱发展”现象。为了更好地推进城乡义务教育均衡,落实政策实施的有效性,文章从城镇化进程给农村带来的务工结构变化、乡村文化的失落以及教育协同等方面深层次挖掘出现这一现象的原因。顺势而为,提出科学发展乡村小规模学校,完善政策保障机制,盘活优化小规模学校教师资源配置;发挥乡村校长领导力,激发乡村教师发展力,提升小规模学校发展质量;创办农村家长学校,提升家校合作水平等改善路径。 相似文献
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教育均衡发展,应是城镇教育与农村教育的均衡发展。在农村尤其是偏远山区,又存在着乡镇中心地区与偏远山村之间教育的均衡发展问题。湘西自治州进行了“一乡一校”寄宿制学校试点工作,在改善办学条件、提高教学质量、提升教师能力、增强学生素质、解放农村劳动力等方面显现出一定的优越性,为实现农村教育的均衡发展探索出一条新的途径,并积累了可资借鉴的经验。由于城镇化建设、基础教育课程改革以及人民群众对优质教育资源的需求,“一乡一校”寄宿制学校办学模式应该成为农村教育均衡发展的重要措施。 相似文献
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“互联网+教育”背景下的专递课堂是指采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式,帮助农村薄弱学校和教学点开齐、开足、开好国家课程,推动教育公平的一种高效教学模式。它具有专门性、补偿性及交互性的特点。但在实践中面临技术支撑不力、师生配合不佳及机制保障不足的现实挑战。为了更好推动“互联网+教育”背景下专递课堂的发展,需要健全领导组织,完善顶层设计;推动平台搭建,加强技术支撑;加强教师协作,确保师生配合。 相似文献
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小规模学校是国外教育系统重要且薄弱的组成部分,对促进各国农村薄弱地区教育发展、乡土文化传承和精神文明建设具有重要作用。信息化是小规模学校发展的重要外力,为小规模学校赋能增效。国外近几十年小规模学校信息化的发展经历了视觉、视听媒体辅助课堂教学、同步和异步远程教学、计算机辅助教学、互联网及社交工具教学、新型技术在教育教学中应用等发展阶段,并表现出各自特点及规律。未来小规模学校信息化发展趋势包括：借助信息技术创新小规模学校发展方式,进行区域集群式发展;利用信息技术,开展小规模学校虚拟实践社区;将加大对技术支持的创新性教学法的研究和应用;将加大小规模学校应用ICT开展教学的研究与实践。 相似文献