谈小学作文授课策略

小学生的写作要注重真实情感的表达,不要过于追求文字的生动,让学生结合生活实际,让孩子自由作文,让他们的作文过程是一个快乐的、真实的生活体验,让他们在写作过程中体验快乐,而不是为了完成任务而写作。     

谈小学写作教学育人功能的有效发挥

写作教学是小学语文的重要组成部分,也是全面提高学生综合素质的一项重要工作。作文并不是单纯的语言文字练习,"成文"的过程即在帮助学生"成人"。因此,教师在写作教学中要注重发挥其育人功能。具体来说,教师可以从以下几方面做起:一是自由表达,让写作成为学生生活的需要;二是个性表达,让写作给生活增添美好的情趣;三是真实表达,为学生高尚的人生奠基;四是真情表达,让良师成为学生的益友。     

职高作文教学,敢问路在何方？

作文教学的出路只有一条,那就是把学生引进到自由的写作境界中去,让学生在自由的写作状态中体验写作的快乐,感受表达的幸福,领悟写作的技巧。要真正进入这样的境界,作为教师要从这三个方面狠下功夫：自由作文,课堂作文也可以搞一点＂私人化＂写作;趣味作文,让学生在日常的＂生活＂中＂自由＂写作;单元作文,给学生更多的自由创造的空间;考试作文,以特别的方式来促使学生进入状态;文学创作,让学生有创意地表达     

浅议新课程理念下初中作文教学的有效性

新课程理念下的作文教学要走进生活,关注现实,珍惜学生独特的感受和体验,注重发挥学生的想象力和创造力,要求学生能自由地表达真情实感;新课程理念下的作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.要提高作文教学的有效性,教师就应做到从学生真实的生活中命题、选材;要唤醒学生的真情;要保护、鼓励学生说真话,从这三个方面进行教学.     

构建开放而有活力的"生活化"习作教学

习作素材源于生活,生活是一切写作的源头活水,写作是对生活的高度概括.作文教学中要注重让学生写自己的生活,表达真情实感,写出真实感人的文章.     

如何指导学生写作个性化作文

现代社会需要培养具有个性鲜明,具有创新精神的人才.作文写作要具有个性,要让学生"我手写我心,我心出我语".为此,教学中应让学生个性化的感受生活,让学生开启个性化的创新思维,运用个性化的语言,引导学生自由表达,同时,教师要尊重学生的需要,成为学生写作的合作伙伴.     

新课标下语文作文生活化教学策略探微

作文与生活联系紧密,写作离不开现实生活.语文教师在作文教学中可以采用生活化教学策略,让学生学会观察生活、体悟生活,在生活化写作中融入自己的真实体验,让作文表达真情实感,这样才能真正提高作文教学质量.文章从结合作文习题、创设生活情境、提醒学生留心观察、教会学生观察生活的方法、引导学生积累生活素材、鼓励学生自由写作等方面,...     

作文教学必须贴近社会现实生活

《语文课程标准》对中学作文教学和写作提出了新的要求,教师要为学生的写作提供有利的条件和广阔的写作空间,减少对学生的束缚,引导学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,让学生发表自己对社会人生的独特看法和真切体验。但在作文教学中,有些教师仍不能转变教学观念,淡化学生的个人表达,不注重作文的生活化,导致了中学生作文中出现不良的文德文风。作文教学必须贴近社会现实生活,命题要贴近学生的生活实际,符合学生的观察力,让学生用心感受生活,在作文中表达真情实感。     

农村小学作文教学问题与对策

我们在作文教学的过程中,只有立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,让学生养成注重积累写作素材习惯,注重作文评改,指导写作技巧,培养学生写作兴趣,让学生从"厌"写变"乐"写,才能真正提高小学生的作文能力.     

让学生珍视自己的独特感受——浅谈作文指导中如何让学生展现自我

"让学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话",这是新课标关于写作教学的基本理念.诚然,作文是生活的需要,是让学生有话要说,有情要抒,有事要叙.与以往要求学生作文"言之有物、言之有序、详略得当、条理清晰"相比,新课标对学生的作文要求更注重"情感态度、过程方法、知识能力"的有机结合,更注重让学生在作文中"一吐为快".     

作文,高举起人文的大旗

《语文教学大纲》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达",要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文"。这些论述,是针对传统作文教学中普遍存在着的学生害怕作文、作文教学脱离学生实际、教师     

浅谈小学作文教学

课标要求我们:"要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。"因此,在平时的作文训练中,要让学生言之有物,挥洒自如,就要在作文命题上狠下功夫,就要放开学生的作文思路。在平时的训练中,对于作文的命题我极少搞"一刀     

让写作个性像野花一样自由生长

《新课程标准》指出:"在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"那么,初中的作文教学如何发展学生个性自由呢?一、激发兴趣(一)营造良好的课堂氛围自由写作,必须在自由、和谐的氛围中进行。要尊重学生感受深刻的     

走进生活，作文成功近在咫尺

中职学生写作时“无米下锅”,作文困难多多,教师要引来作文教学的“源头活水”,引导学生走进生活,参与生活,体验生活,让学生自由倾吐,表达真情实感,让写作成为学生的生活需要。     

泉眼无声汩汩流

要激发学生写作兴趣和写作愿望,应指导学生学会观察,走进生活,注重积累,而且教师要注重激励机制,从而让学生乐于书面表达,提高作文能力。     

张扬个性,畅抒真情——新课标理念下作文教学的几点尝试

新语文课程标准指出,教师应减少对学生写作的束缚,引导和鼓励学生自由表达和有创意的表达,为学生的自主作文提供有利条件和广阔的空间,教师在作文教学中要坚持这一理念,遵循教育的规律,让学生释放心灵、深入生活,并注重自主作文,更好的张扬个性,畅抒真情。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——立足学生,积累写作素材

作文是语文教学的重要组成部分。在学生的作文中,我们经常发现学生觉得无内容可写,无话可说。即使写了,作文内容干瘪,毫无生机可言。我觉得我们小学语文教师应立足学生,积极开发作文课程资源,积累写作素材,以解决作文中"无米之炊"的难题。也就是说,教师在平常的学习生活中要注重积累学生的"源头活水"。小学语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达     

快乐作文

<正>说到作文,大多数学生就像"老鼠见了猫",作文与快乐在学生的眼里似乎水火不相容。但《义务教育语文课程标准》中明确指出:"要让学生乐意写作,自由表达。"那么,如何让学生"乐意写作,自由表达"呢?我从以下几个方面努力:一、抓课外阅读,快乐积累语文教学特别是作文教学中,必须十分重视加强课外阅读,引导学生通过有效的阅读获得语言的积累、情感的沉淀,从而自然地应用到自己的写作中去,使学生的阅读与写作相互碰撞,相互交     

激发习作的兴趣,展开想象的翅膀

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,因此作文教学中除了注重激发学生写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯外,鼓励自由表达和有创意的表达.真正实现“要我写”为“我要写”.激发写作热情,培养写作兴趣是学生作文教与学过程的重要环节.多积累、多习作,甚至多投稿将大大提高写作水平.     

激发写作情感提高表达欲望

在作文教学中一定要诱发学生的写作情感，激发学生的写作兴趣和表达欲望，才能提高作文教学的效果。创设情景，激发兴趣；走进生活，自寻“材”路；自由想象，自主习作；注重实际，交际练笔。这都是激发写作情感，提高表达欲望的方法。