幼儿教育中创意戏剧游戏的环境创设策略

在幼儿园的教学中，幼儿教师应该以幼儿兴趣为导向开展学前教育活动。根据幼儿的年龄和学习特点创设创意戏剧游戏环境，使幼儿在活动中感受到游戏的快乐，在创意戏剧游戏中促进身心的全面发展。因此，幼儿教师必须重视在教学中对创意戏剧游戏环境的创设，大胆地对创意戏剧游戏化的教学形式进行积极的改变。由此，幼儿在创意戏剧游戏环境中能够真正地得到一种非常放松的学习体验，这可以促进他们主动学习，有利于驱散他们对学习的恐惧，并增进与老师、同伴的情感。因此，以人文本的创意戏剧游戏课堂是激发幼儿的学习兴趣、提升幼儿的学习感受、打好幼儿园学前教育活动的基础，对此笔者谈一谈自己的认识。     

音乐在儿童戏剧游戏中的有效利用

音乐是儿童戏剧游戏的重要因素,它传递着戏剧的情感和内容,在儿童戏剧游戏开展中起着十分重要的作用。在儿童戏剧表演的过程中,可以利用音乐"展"动作、"促"参与、"激"冲突,为幼儿在儿童戏剧的舞台上创设自由想象、表现创造的游戏环境,使幼儿真正成为戏剧创作的主人。     

游戏视阈下幼儿学习品质的培养

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园一日活动中的重要环节。游戏环境的创设对于幼儿游戏活动具有重要的支撑作用,同样也有助于幼儿形成良好的学习品质。如何在游戏中促进幼儿的学习品质发展,是游戏开展的重要出发点之一。文章从学习品质与游戏的角度切入,通过对幼儿学习品质的界定来分析影响幼儿学习品质的因素,就如何在游戏中培养幼儿的学习品质展开深入的讨论。     

如何有效进行幼儿园区域游戏创设

对于幼儿来说,其具有一定的爱玩天性,对新鲜的事物具有较强的好奇心。因此在幼儿园教学中,为了有效地促进幼儿的健康成长,其应在幼儿园区域内创设良好的活动内容,其中游戏区域的创设是幼儿园内部构建的一个主要模块,在幼儿园建设中有着非常重要的作用。对于幼儿来说,游戏活动的开展能够在一定程度上激发幼儿的积极性与主动性,使幼儿在游戏活动中感受丰富多彩的游戏环境,这对促进幼儿的自我发展具有重要的作用。基于此,主要就如何有效地进行幼儿园区域游戏创设的问题进行了一定的探讨。     

在表演游戏中发展幼儿语言能力

故事表演游戏（以下简称表演游戏）是幼儿以故事为线索展开的游戏活动,幼儿按照自己对故事的理解,运用声音、动作、手势、表情等手段来扮演各种角色表现故事。表演游戏为幼儿创设真实的交往环境,使同伴间不断发生的社会性作用为幼儿的语言学习提供“支架”。利用表演游戏的形式,发展幼儿的语言,既符合幼儿的年龄特点,又符合幼儿语言发展的规律。     

将中国优秀传统文化融入创意戏剧游戏的实践研究——以小班创意戏剧《小蝌蚪找妈妈》为例

幼儿园戏剧游戏是综合运用语言、动作、舞蹈、音乐等形式表达情感、讲述故事的舞台表演艺术。将中国传统文化融入幼儿园的创意戏剧游戏中,对提升幼儿的文化修养、健全幼儿的心灵具有举足轻重的作用。在幼儿园戏剧的创编过程中,要立足于主题美与形式美对剧本进行筛选,同时根据幼儿的年龄特点,以创意戏剧为载体,选择适宜的传统文化素材融入其中,创设舞台,鼓励幼儿自主设计与表演,从而激发幼儿对传统文化的兴趣与热爱,丰富知识、启迪智慧、发展潜能,提升幼儿感受美和表现美的能力。     

浅谈游戏对幼儿成长的作用

多年的幼儿教学工作使我深深感觉到游戏在教学中的重要作用,它对学前儿童有着非同一般的价值。游戏是幼儿成长过程中特殊的学习途径,它能促进幼儿个性与能力的发展,让幼儿在游戏中快乐成长起来。因此,我们必须重视以游戏贯穿整个教学环节。     

浅谈在幼儿语言教学中游戏教学的重要作用

我们常说,语言是人与人之间沟通的桥梁。语言是人与人之间沟通的媒介。那么对于幼儿阶段来说,这是一个人语言素养形成的初始阶段。如何在幼儿语言教学中来完成教学目标呢？下面我从游戏教学的作用谈谈其对语言教学的帮助。高尔基曾说过：“儿童通过游戏非常简单、容易地去认识周围的世界。”孩子在游戏时总是自信心满满,兴趣高涨。游戏中幼儿有着丰富的想象力和鲜活的创造力。会玩的孩子更会学习,游戏在幼儿园语言教学中起到重要的作用。一、游戏使课堂轻松愉快,提高幼儿学习兴趣。     

幼儿教育中情境游戏的应用策略探讨

游戏化的教学能够比较有效地改善幼儿学习的氛围,调动学生的学习积极性。所以在幼儿教育的过程中使用情境游戏对于幼儿活动的开展有着比较有益的促进作用。游戏情境的设置不能简单的进行游戏,需要将幼儿的心理承受能力和其他因素进行融合和分析,这样才能够促使游戏幼儿在教学过程中起到很好的辅助作用。本文主要分析了游戏对于学生幼儿教育的作用,并且提出了相应的情境游戏的相关应用思路。     

以游戏为载体培养幼儿的合作能力

<正>游戏作为幼儿园教育教学中最主要的活动形式,既适应幼儿身心发展的需要,也符合幼儿的年龄特点。未来社会是一个竞争与合作并存的社会,作为个体社会化的重要内容,合作对于幼儿个体全面和谐的发展有着重要的意义。游戏是培养幼儿合作能力的一个重要途径,幼儿园要充分发挥角色游戏、结构游戏和表演游戏等在幼儿合作能力培养中的作用。一、在角色游戏中培养幼儿的合作能力     

浅析区角游戏对幼儿自主性发展的影响与策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值。教师应以游戏为手段进行教学,而在区角游戏中幼儿就可以自主选择他想玩的游戏。但受幼儿自身经验和能力不足的影响,教师的指导与帮助以及区角环境的创设也就显得尤为重要了。而幼儿天生就比较喜欢玩游戏,在游戏中他不仅能直接获得经验,而且能较为主动地去学习,这将十分有利于幼儿自主性的养成。     

课程游戏化背景下户外表演区的创设与指导——以“森林剧场”为例

表演区是幼儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。表演区一般创设在室内,但是在材料、空间等方面具有一定的局限性,而如果把表演区创设在户外,更能激发幼儿的表演兴趣和表演潜能。《3~6岁儿童学习与发展指南》(文中称“《指南》”)中也指出:“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境。”作者所在幼儿园有着丰富的自然资源——小树林,为贯彻“课程游戏化”的理念,教师尝试将表演区创设在户外的小树林中,从环境的创设、材料的投放、教师的指导几个方面进行探索与实践,从而提高幼儿的语言表达、社会交往等能力。     

通过绘本激发幼儿创造性戏剧表演的方法和策略

绘本因其独特的叙事手法、强烈的色彩冲击和趣味性,能够让幼儿更好地进行学习。绘本对于幼儿戏剧表演的作用也越来越明显。本文根据相关资料,对绘本在幼儿戏剧表演中的作用进行讨论,分析如何通过绘本来提高幼儿的戏剧表演能力。     

幼儿园区域活动中互动游戏的有效开展

幼儿园区域游戏活动作为幼儿自主学习活动的重要组成部分,对于幼儿的成长有深刻的影响。在区域游戏的过程中,幼儿与教师的互动对幼儿的成长、发育以及身心健康发展有至关重要的作用。针对幼儿园区域游戏活动中师幼互动的现状,通过深入分析游戏活动中师幼互动的特点,为幼儿创设良好的区角游戏环境,投放适宜的区角游戏材料,在游戏中体现富有亲和力的平等的师幼互动关系,确立幼儿在游戏过程中的主导地位。     

运用社会戏剧提升幼儿解决问题能力

社会戏剧是有效发展幼儿解决问题能力的一种教学方式.不同于幼儿园传统的表演游戏,社会戏剧允许幼儿探索和找到关于其生活中所关注问题的解决方法.幼儿教师可以通过系统的教学步骤和策略将社会戏剧初步融入现有的课程中,以帮助幼儿展现、探索和反思具有社会意义的问题,提升幼儿解决问题的能力.     

语言教学中的情境创设与兴趣培养

在幼儿园语言教学中,情境创设对于调动幼儿学习语言的兴趣、发展其语言能力具有极大的促进作用.本文分析说明了教师应从游戏体验情境、问题情境、多媒体情境、故事表演情境等四方面进行创设,从而提高语言教学质量.     

幼儿区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究

喜好游戏是幼儿的天性,基于幼儿园教育教学的需求,通过将幼儿教育与游戏化教学进行有机结合,结合适宜游戏环境的创设,采用科学的组织方式开展幼儿区域游戏,有助于激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿积极主动地参与教学游戏,以便实现对幼儿能力和素质的更好培养,对保障幼儿的身心健康发展具有重要意义。基于此,着重研究了基于幼儿区域游戏开展需求的环境创设与游戏组织策略。     

幼儿区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究

现代教学不断发展,教师对于幼儿的教学不能忽视。游戏是幼儿的主要娱乐方式,教师要抓住幼儿的特点不断创教学内容,注重幼儿活动的自主性,让学生在游戏中学会一些知识,帮助幼儿养成良好的学习与生活习惯,这样对幼儿以后的发展有着重要的作用。本文主要阐述了关于教师不断创新教学方式,使幼儿在区域教学中能有更好的环境,创新游戏组织策略,保证能够使幼儿都参与到游戏当中。幼儿区域游戏就是在一定的场地范围内进行游戏,在保证幼儿安全的情况下,充分利用场地进行游戏,不断满足幼儿的需要,促进幼儿的更好学习与发展。     

家园合作助力大班幼儿提升表演游戏水平的策略探究

幼儿园的孩子是天生的表演家,表演游戏作为创造性游戏的一种,是幼儿园开展游戏活动的常见形式,而且孩子们会在表演游戏中获得愉悦的情感体验,对激发他们的想象力和创造力有着积极作用。家庭和幼儿园是孩子们生活与学习的重要场所,幼儿教育更离不开家长的支持,尤其是随着对"家长是幼儿园的重要资源"认识的深入,采取家园合作的方式开展幼儿表演游戏活动,既丰富表演游戏的形式,又增进家园关系,从而为孩子们的健康成长营造出良好的条件。因此,文章将探讨大班幼儿表演游戏的特点,并提出家园合作助力大班幼儿提升表演游戏水平的策略,旨在为一线幼儿教师提供有价值的参考资料。     

幼儿游戏与良好学习品质的共生联结关系探究

游戏是幼儿最喜欢的活动和最主要的学习方式,对培养幼儿良好的学习品质大有裨益。在游戏中发展幼儿良好学习品质的必然性是由游戏在幼儿园的特殊地位和其对幼儿的全面发展作用决定的。游戏的某些共性特征和学习品质的构成要素之间所构成的一一对应关系使游戏具备了发展幼儿良好学习品质的可能性。在游戏中培养幼儿良好的学习品质,幼儿园应以学习品质为起点,创设良好的游戏环境;教师应以学习品质为焦点,提高游戏指导质量;家长应以学习品质为落脚点,尊重幼儿的游戏权利。