农村中小学教师新课程培训工作亟待改进

2007年5-7月、2008年1月．我们先后对广西宜州（124人）、东兰（42人）、山东宁津（76人）、辽宁干山（60人）等3个省（区）的4个县（市、区）60多所农村初中和小学教师共计302人（其中校长78人）,就农村中小学教师新课程改革培训存在的主要问题进行问卷调查。     

切实搞好中小学核编工作

我省现有中小学20578所，在校学生523．58万人；中小学教职工25．44万人。其中城市2．1万人，县城5．39万人，农村17．95万人。在校教职工中，公办教职工22．62万人，代课教师2．82万人。     

涪城区农村中小学教师生存与专业发展调查报告

涪城区是1992年10月经国务院批准的县级区。地处四川盆地西北部，地理特征是平坝和浅丘陵，位于绵阳科技城和城乡结合部，幅员面积516．49平方公里，辖区总人口60．17万人．其中农业人口21．07万人。截至2005年底，全区农村职校1所，农村高中1所，农村初中17所，农村小学18所。农村教师1718人（全区专职教师3802人）。建区以来，社会事业发展迅猛；教育事业规模不断扩大，质量不断提高。1997年，涪城区被国家教委确立为全国中小学教师继续教育实验区，1998年。成为四川省素质教育实验区。2001年被教育部批准为全国中小学信息技术教育实验区，2002年又被四川省教育厅批准为基础教育课程改革省级实验区。     

立足实际强化技术培训提高“农远”应用水平

福州市扎实开展“农远工程”工作,10个县（市）区被列为“全国农村中小学现代远程教育工程”项目地区．分三批实施农村远程教育工程．建设项目校共1620所．覆盖所有的农村中小学,投入资金约5122．7万元．其中中央财政补助194万元．中央国债补助238．4万元．省财政补助383．4万元．市财政补助218．1万元．各县市区投入4088．8万元。     

教育微博

2013年秋季学期我省共有4379所农村学校（其中：小学3786所,中学593所）实施营养改善计划;共有99．2万名农村义务教育学生（其中：小学生70．8万人,中学生28．4万人）享受营养餐。12个国家试点县实施学校和受益学生均实现了全覆盖。     

吉林省召开农村小学现代远程教育工程应用现场会

记者从2006年12月13日召开的吉林省农村中小学现代远程教育工程应用现场会上了解到，目前，吉林省前三期“农远工程”资金投入总额为18306．47万元，已按三种模式完成总计6201所学校的建设，其中模式一学校（村小）2508所，模式二学校（镇中心校）2799所，模式三学校（乡镇初中）894所。全省已完成工程总量的74％，有近111万的农村学生开始受益。预计到2007年底，吉林省的农村中小学将100％实现远程教育。     

坚持正确方向稳步推进农村中小学劳动实践基地建设

安徽省地处我国中部地区，是一个以农村人口为主的农业大省，全省6400万人口中农村人口达4100多万。发展农业，教育先行。抓好农村教育，关键是抓好农村中小学教育。全省近2．6万所中小学校中有1．8万所为农村中小学校，1100多万名中小学生中有近700万人为农村中小学生。搞好农村中小学教育，巩固和发展农村义务教育，是发展全省教育工作的重中之重。     

开发远程教育资源 提高农村教育质量

平遥县位于山西省中部,是晋中市乃至山西省的人口大县、农业大县,现辖5镇9乡273个行政村,4个社区,总人口48．56万,其中农业人口41．68万。有中小学校182所,在校学生73552人,教职工5993人。从2005年国家实施农村中小学现代远程教育工程（以下简称“工程”）以来,平遥全县项目投资838．4万元,覆盖了全部农村中小学校。     

创新农村教育模式 努力实现天水教育跨越式发展

天水市位于甘肃省东南部，全市总面积1.43万平方公里，总人口345．64万人，其中农业人口267．89万人，占77．51％；全市现有各类学校3155所，在校学生7531万人．其中农村中小学2711所，在校学生56．56万人。天水市是甘肃省第一人口大市，由于人口基数大，经济基础较差，制约农村教育发展的因素较多：一是由于自然环境和人口分布等条件限制，农村小学特别是边远山区村学布点分     

对农村音乐教育师资力量培养的思考和建议

据调查,我国现有农村中小学90多万所,其中音乐教师才近10万人,音乐教师的缺乏,严重影响了农村音乐教育的正常开展,本文分析了当前年农村音乐教育中师资建设方面所存在的问题,并对如何的加强农村音乐教育的师资建设,提供了几点建议.     

专论：教师生存——代课教师生存状况堪忧——对河北省H县代课教师的调查研究

在我国中小学，特别是农村地区的中小学，教师队伍中有公办教师、民办教师，同时存在数量不可小视的代课教师。据中国教育事业统计年鉴，1997年全国代课教师为100．55万，经过逐年的转正任用，到2000年，全国农村中小学仍有代课教师65．6万。目前，我国县以下代课教师达到54万，其中大多分布于相对落后的乡村地带，总数达47万。     

提高农村教师教育技术能力推动教育教学资源广泛运用

近几年．由国家投入50亿元,地方配套50亿元．总计投入100亿元的现代远程教育工程项目,在全国所有的农村中小学校．按照三个模式的标准全面实施。福建省农村中小学现代远程教育共建设75个项目县．涉及12822所农村中小学（点）,资金总额达3．4亿元．其中省级以上专项补助资金8144万元．实现“三种模式”全面覆盖农村中小学。     

甘肃张掖农村远程教育工程多元实践管窥

甘肃张掖位于河西走廊中部，总面积4．2万平方公里，总人口127．81万人。自国家农村中小学现代远程教育工程项目实施以来，完成工程总投资1596．2万元，建成“农远”项目学校515所，使远程教育设备覆盖率达到100％。目前，中小学教育信息化发展迅猛，已建成37所“信息化花园式”示范校，有661所中小学拥有计算机教室，计算机总装备15696台，626所学校完成“校校通”工程建设。截至目前，全市用于信息技术教育的投入已达1．2亿元，所有农村中学和446所农村小学开设了信息技术课，开课率分别达到100％和74．8％。     

安庆市迎江区上下齐心协力 坚持教育优先发展

迎江区坐落于古皖大地、长江之滨,教育覆盖范围207平方公里．人口24．6万;现有城区中小学9所,农村中小学23所;公办幼儿园10所,其中省全日制一类幼儿园一所,各类民办教育机构30个,全日制在校中小学生16110人,在园幼儿4349人,在职在编教师985人。     

求进取 务实效 打造科教兴区品牌

我区位于南昌市西北部，怀抱秀色迷人的梅岭，面积254．4平方公里，风景优美。全区辖一乡三镇两街办，总人口8．8万，区域内有高等院校3所（其中民办高校2所，公办高校1所），高级中学1所，初级中学6所，完全小学35所，教学点4个，幼儿园9所（含私立幼儿园），教师进修学校1所，九年一贯制学校1所，从小学至高中的私立学校1所，公办中小学教职工791人，在校中小学生10892人。     

山西2.5亿元打造中小学现代远程教育工程

总投资2.5亿元的“农村中小学远程教育工程”日前在山西正式启动。据了解,此工程项目涉及晋中、晋城、临汾、运城4个市,49个县,876所农村初中,9836所农村小学和教学点,在校学生168万多人,教师10万多人。工程将覆盖全省34%的农村中小学,覆盖人口1400多万,其中农村人口954万人。此项工程将在年内完成。山西省决定从2005年起用3年时间使农村中小学现代远程教育工程基本覆盖全省农村中小学,向全省农村学生提供优质教育教学资源,基本满足农村学生对优质教育资源的需求,普遍提高全省农村学校的教育教学质量和教师水平。此外,山西省还将利用工程搭…     

农村中小学教师心理健康状况的调查研究

目的：旨在探讨农村中小学教师的心理健康状况及影响心理健康的因素。方法：采用了SCL-90（精神症状自评量表）测试和调查了476名农村中小学教师。结果：（1）农村中小学教师心理健康的总体状况不容乐观；（2）农村中学教师和小学教师之间的心理健康水平不存在显著性差异；（3）农村中小学教师心理健康水平在性别上不存在显著性差异；（4）农村中小学教师心理健康水平因年龄不同而存在显著性差异；（5）不同教龄的农村教师在SCL-90中的焦虑、敌对、恐怖方面存在显著性差异；（6）不同学历层次的农村教师在SCL-90中的强迫、人际关系方面存在显著性差异。根据研究结果，进行了分析和讨论，并提出了相应的建议。     

教育简讯

宁夏5年招9600名农村特岗教师惠及680所中小学我区今年新增2000名特岗教师,5年来全区已为24个市、县（区）的680多所农村中小学累计招聘特岗教师达9600多人,有效提高了民族地区农村教师学历层次,改善了农村教师学科结构。     

一切都是为了那——解读清退代课教师的决定

2006年3月28日，教育部在京召开新闻发布会，新闻发言人王旭明在发言中表示，在很短的时间内，我国将清退目前仍然存在的44．8万名中小学代课教师。据2005年教育事业统计结果显示，我国中小学代课人员总量从1999年的81．9万人已经下降到2004年的49．9万人，截至2005年，中小学代课教师目前在全国约有44．8万人。其中分布在农村公办中小学的大约有30万人，占农村公办中小学教师总数的5．9％。     

坚定信心 稳步推进 确保中小学人事制度改革任务顺利完成

黑龙江省现有中小学14119所，在校生487万人，教职工39万人。其中，农村中小学11572所，在校生258万人，教职工20．7万人。近年来，在省委、省政府的正确领导下，我们认真贯彻落实人事部、教育部关于深化中小学人事制度改革精神，紧密结合黑龙江省实际情况，本着“先试点，后推广，积极运作，稳步推进”的精神，有计划、有步骤地进行了中小学人事制度改革。