西方国家中小学校长培训经验的启示

“一个好校长就是一所好学校”，校长的使命与责任和教育的质量与前途紧密联系在一起。加强中小学校长队伍建设，通过培训提高他们的素质和能力，已成为世界各国教育界的共识。世界各国在对中小学校长培训方面，积累了许多经验。探讨各国培训模式和特点，博采众长，为我所用，对于加强我国中小学校长队伍建设，提高培训工作的有效性是有积极意义的。     

建设中小学校长培训机构的专职教师队伍

办好中小学的关键之一就是要建设一支理念先进、业务精良、善谋发展、求真务实的中小学校长队伍.而建设好这支队伍的主要措施之一就是加强对中小学校长的培训.所以,中小学校长培训是功在当代、利在千秋的一项伟大事业.但是要提高中小学校长培训的质量,就必须建设好中小学校长的培训机构.中小学校长培训机构的建设包括建设硬件、软件和人件,其中最主要的是人件,也就是培训机构的教师队伍建设.培训机构的教师队伍建设包括专职教师队伍建设和兼职教师队伍建设.本文主要探讨的是培训机构的专职教师队伍建设问题.     

区域校长培训对策研究

通过对区域校长能力的全面了解,分析他们的培训需求及存在的问题,根据校长的薄弱项进行有针对性的培训策略研究。主要有名校长带动、加强农村校长队伍建设、以老带新及探索网络培训的新途径等策略,全面提高校长队伍的整体素质,促进区域教育均衡发展。     

与时俱进,把握新世纪中学校长培训的发展方向

一流的校长队伍需要一流的校长培训。新世纪的校长培训，必须在江泽民同志“三个代表”重要思想指导下，以建设高素质、专业化的中学校长队伍为目标，不断适应形势的要求，努力转变培训观念，才能使校长培训工作获得不断发展的生机和活力。     

中小学校长培训状况分析和思考

抓好中小学校长队伍的建设和培训,是提高中小学校长素质的关键所在。中小学校长培训存在的主要问题是培训的内容、培训的方式、培训的资源等不能满足校长这一职业成长的需求,校长对培训的质量和要求明显提高,解决问题、提升能力已成为中小学校长培训的价值取向。在新一轮校长培训中,必须增强培训的实践性,并在培训内容的选择、方式的运行、资源的挖掘等方面进行大胆的改革和创新。     

中小学校长队伍建设的问题与对策——以H省为例

了解校长队伍建设的现状,厘清校长队伍建设的问题,是创新校长队伍建设的体制、机制,促进校长队伍专业发展的基础工程。但长期以来,我国各级教育统计中缺少校长条目,使校长基本信息统计一直处于缺失状态。为了推进中小学校长队伍建设上新台阶,笔者以H省为对象,开展中小学校长队伍建设基本情况调查。一、研究对象与方法(一)调研对象本次调查的对象包括:中小学校长、教师、教育局教师管理科(股)长及分管领导、校长培训机构负责人等。(二)研究方法由数据统计、问卷调查、实地抽样调查组成。     

校长培训质量保障系统的理论构建

做好中小学校长培训工作,全面提高校长培训中集中学习阶段的教学质量,是加强校长队伍建设,促进素质教育实施的重要保证.     

开展网上校长培训的有益尝试

要实现"十一五"期间教育发展的目标,建立一支高素质的中小学校长队伍是关键。作为终身教育体系重要组成部分的校长培训,是提高中小学校长整体素质,加强校长队伍专业化建设的重要途径。然而,当前中小学校长培训工作还存在着培训观念滞后,手段落后,     

中小学校长培训应切实解决好五个问题

建设高素质、专业化的校长队伍既是我国教育改革与发展的必要要求，又是教育改革与发展的永恒主题。校长培训是建设高素质、专业化的校长队伍的一项重要举措，是有效开发校长人力资源的便捷途径。因此，在中小学校长培训中，要有效地、高质量地开发校长人力资源，就要坚持培训工作以科     

校长如何参与培训

校长培训对于加强校长队伍建设,促进学校发展,提高教育教学质量具有十分重要的意义。校长以什么样的心态与方式参与到培训过程之中,将会对培训的实效性产生重要影响。为切实提高校长培训的实效性,更好地促进校长的自我发展以及学校管理水平的提高,校长在参加培训的过程中应努力做到:合理定位自己的培训期待;带着问题有针对性地参加培训;与培训周边人群进行广泛交流与互动;形成关于学校发展与改进的基本设想。     

校长培训机构核心能力建设的思考与实践构想

加强校长培训核心能力的建设,是适应新时期校长队伍建设以及校长培训工作新形势新任务的需要,也是培训训机构自身发展的必然要求。校长培训机构的核心能力,是指培训机构在特定发展阶段用来有效满足参训干部培训需求的某种关键能力。它的构成要素是理念、资源、方法和制度,外显载体是作为“品牌”的项目、课程、方法以及高水平教师和富有特色的优秀培训文化。     

校长如何参与培训

校长培训对于加强校长队伍建设,促进学校发展,提高教育教学质量具有十分重要的意义.校长以什么样的心态与方式参与到培训过程之中,将会对培训的实效性产生重要影响.为切实提高校长培训的实效性,更好地促进校长的自我发展以及学校管理水平的提高,校长在参加培训的过程中应努力做到:合理定位自己的培训期待;带着问题有针对性地参加培训;与培训周边人群进行广泛交流与互动;形成关于学校发展与改进的基本设想.     

坚持四个结合开展培训 提升校长队伍整体素质——慈溪市校长培训工作的探索与实践

加强校长队伍建设,努力提升校长队伍整体素质,是当前校长培训工作的重中之重。在"十一五"校长培训中,慈溪市教育局尝试了一些新的培训模式,坚持"四个结合"开展校长培训,即岗前培训与提高培训相结合,理论培训与实践培训相结合,提高培训与骨干培训相结合,业务培训与廉政培训相结合,取得了较好的成效。     

提高农村校长培训质量的研究

农村校长是中小学校长队伍中的一支重要大军。针对农村校长的特点,为他们提供合适的培训,是提高农村校长培训的质量,促进农村校长队伍建设的急切需要。本文从农村校长培训的组织形式、培训方法、培训内容三个方面作了讨论,在实践的基础上提出了一系列有针对性的、有效的做法。     

"十五"校长培训理念及培训模式探讨

中小学校校长培训重在讲求实效，打造高质量校长队伍。解决问题的策略就是要遵循校长发展的规律，引入行动研究，建立“在学习中提高，在办学中改进”的培训模式，激活参训者的培训学习积极性，将校长培训导入健康发展的轨道。     

拓宽校长培训的视野 探索校长培训的新思路

中小学校长培训是一项系统工程。培训目标的确立、培训课程的开发、培训模式的选择和培训者队伍建设等相关要素构成的统一体,深刻地影响着校长培训的质量与效益。面对“十五”校长培训的新形势、新任务和新要求,以全新的视野研究和探索上述问题,具有重要的现实意义。     

西部贫困地区中小学校长培训的迫切性及培训形式初探

一、加强校长培训的迫切性及意义 随着新课程改革的日益深化,学校面临着越来越严峻的挑战。尤其是农村中小学,更是遇到诸多障碍,如优质教育资源短缺,教学信息相对闭塞,师资队伍整体素质有待进一步提高,等等。就西部贫困地区中小学校长队伍而言,一部分中小学校长在角色定位、教育教学专业素养、教科研能力、管理水平及理论素养诸方面,存在许多问题。加强中小学校长队伍建设显得尤为重要和紧迫。提升校长的专业品位,方能有效促进教师的专业成长与发展,进而促进学校工作走向规范化、优质化。     

科学发展观与中小学校长培训的可持续发展

中小学校长培训是一项事关我国校长队伍建设目标实现和基础教育改革与发展的全局性、基础性工作。加强中小学校长培训工作、建设一支高素质的跨世纪的校长队伍，是实现基础教育发展的一项重大战略措施。用科学发展观去审视中小学校长培训工作中存在的问题，并以此为原则，全面统筹解决问题的策略与措施，切实保障中小学校长培训工作的协调可持续发展。     

校长培训与校长队伍建设

对我国校长培训的反思 我国是从20世纪90年代开始对校长进行大规模正规培训的,经过十几年的努力,我国的校长培训事业已初具规模,很大程度上解决了中小学校长队伍的学历达标和岗位能力提高问题,但回顾我国以往的校长培训,不得不承认,还存在一定的问题。     

西方国家中小学校长培训经验的启示

“一个较校长就是一所好学校”，加强中小学校长队伍建设，通过培训提高他们的素质和能力，已成为世界各国教育界的共识，本文探讨了国 外中小学校长培训工作的基本做法和特点，并对我国中小学校长培训工作提出了几点建议。