高考改革:如何顺“路线图”到目的地

教育部2013年12月公布的“考试招生改革总体方案”又被一些媒体称为考试招生“总纲”,它包含了从初中到博士生招生的整个考试招生系统的改革,其中有关高考的内容更为具体:全面实施高中学业水平考试制度,探索“减少考试科目”“不分文理科”“外语科目实行社会化一年多考”等改革。普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。加快推行职业院校分类招考和注册入学,体现职业教育的特色,一些报考高职院校的学生可不参加高考,学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。     

资讯

●全国大部省份结束2014高考多地高考模式微调 全国大部省份结束2014年高考,多个省份的高考模式微调．为高考改革作出初步尝试：今年山东文理综合在考试模式上有比较大变化,取消了之前沿用多年的“3＋X＋1”中的这个“1”．也就是基本能力测试,改为“3＋X”。“3”就是语文数学外语,X是文理综合。而关于英语高考的改革,重庆走在了前面。与往年相比,今年重庆高考的一大变化就是英语考试科目的听力部分已由一年两次的PETS-2替代,因此今年的英语考试时间比以往缩短20分钟,仅为100分钟。     

生物学科应试与进行素质教育不矛盾

实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。在学科中如何实施素质教育，使学科教育能为提高学生的整体素质服务，并且也能让学生顺利的应试。我觉得应试不能等同于应试教育。高考现在是对我国学校教育影响最大的考试，高考没有取消，而且在短时问内也应该不会取消，所以不应该把应试与素质教育对立起来，而是应该认真领悟素质教育和应试包括高考。如何在教学中既要注意应试又要对学生实施素质教育，以达到培养学生综合能力的目的，是摆在我们每一位教育工作者面前的一项重要任务。[第一段]     

贴近教学实际 促进学生发展——上海“三校生”高考语文命题意图

随着上海市中等职业学校(简称“三校”)的语文教学日益强调内涵发展和质量提升，与之相应的“三校生”高考语文命题，也与时俱进，稳中求变，不断深化命题的内涵改革。2004年“三校生”高考语文命题．进一步贯彻贴近教学实际，促进学生发展的原则，强调“工具性”与“人文性”并重，由“知识型”向“能力型”转化．既体现高考命题的能力立意．又贴近中职语文重视“能读会写”的教学特色，“实”中求“活”．“用”中求“能”．以求充分发挥考试命题对中等职校教学、教研实际的服务和正确导向的作用。     

我国现行高考英语测试存在的问题与对策

我国现行的高考英语试题经过长达几十年的探索、改进,逐步完善起来,但这并不意味着已经尽善尽美。只有针对高考英语测试中存在的问题,与时俱进、大刀阔斧地加快试题命制改革的步伐,才能适应并促进新课程背景下的高中英语教学的良性发展。(一)高考英语命题组应该根据国家英语新课程标准命题众所周知,每年春季教育部考试中心都要公布高考英语考试大纲,单独命题的省市也要公布英语学科的考试说明,作为高考英语命题的依据,它事实上也是高三年级、甚至是整个高中阶段的英语教学指南。与高中阶段英语教学大纲相比,考试大纲或考试说明的内容有大量…     

结合“首因效应”，谈如何做好高考英语听力题

“首因效应”是指最初接触到的信息所形成的印象(实际上指的就是人们认识或接触某一事物,留下的第一印象)对人们以后的行为活动和评价的影响。第一印象往往深刻而牢固“,首因效应”的作用不可小瞧。听力部分是高考英语试卷的首项测试大题,在英语学科考试中占有举足轻重的地位,考生在该项考试中发挥如何,能否很好地进入角色和竞技状态,在很大程度上取决于“首因效应”的好与坏。考生应该重“视首因效应”在高考英语听力测试中的作用,力争在高考英语考试中开个好头。教学实践与实验表明:听力理解是一个互动的过程,是通过听觉器官和大脑的认知…     

2003级新生英语分级考试试卷及成绩统计分析

去年我校“三校生”、“五年制学生”、“普高生”参加了云南省高等学校2003级新生英语分级考试。本文拟对我校各个层次学生这次英语考试成绩统计进行分析，旨在及时了解我校各个层次学生的外语现状的基础上，有针对性地改进外语教学，提高外语教学质量，提高英语考试通过率。     

高考英语重庆卷完形填空内容效度历时分析（2006—-2009）

一、试题介绍 作为一种高风险的选拔性考试,高考英语科考试是按照标准化测试要求《高考英语考试大纲》（以下简称《考纲》）设计的。作为高考中一项必不可少的重要题型,2006年《考纲》将“多项选择式完形填空”题直接称为“完形填空”题。     

与圆周运动相结合的"娱乐"类问题探析

随着高考“3 X”改革的深入，高考命题已有较大调整，物理知识与生活实际相联系的问题已被命题人所青睐，近几年的高考试题很好地说明了这一点，高考之所以开发这种新题型，目的是为了引导中学物理教学由“应试”教学向“素质”教学转变，通过理论联系实际，增强学生学习物理的兴趣，使学生在愉快学习中，既学到了知识，又培养了分析问题、解决问题的能力．现对圆周运动知识和一些“娱乐”活动相结合的题目作如下分析．供参考．     

新高考“3+1+2”模式的一种关照:江苏“2008方案”及实践分析

江苏高考“2008方案”的基本设计为“3+学业水平考试+综合素质评价”。作为一种“两依据,一参考”的招生评价模式,江苏“2008方案”的改革理想包括彰显“选择性”教育理念,改变高考“一考定终身”弊端,破除“唯分数论”,淡化“分分计较”观念,减轻考试压力等。其实践困境则包括:“弃理选文”的功利主义选科问题;基于高考成绩计算方式的“分分计较”与区分度问题;“高分低等”考生的录取难题;学生科学素养下降与高校人才培养难题;考生考试压力问题及综合素质评价等方面。江苏“2008方案”改革经验,可以为当前新一轮高考综合改革提供有益启示。     

英语

今年3月17日——22日参加了在四川成都举办的“全国高考命题思路研讨会，”外语学科由原北京钢铁学院附中的特级教师张铁成主讲。本人就此次会议的精神，以及自已对《2001年英语考试说明》的研读和对2000年英试题的分析，从以下三个方面与同仁们讨论：2001年高考改革新趋势与英语试题的变化；NMET试题综述与2000年英语试题的评析；对备考2001年英语高考的教学及复习建议。     

“差异考试”的构想与实践

论述了建立适应学生个体差异的考试即“差异考试”的必要性与“差异考试”的内涵．陈述了“差异考试”三种模式的构想及其三卷排列模式的实践过程与结果．指出三卷排列模式的“差异考试”真正起到了促进学生学习、提高学生学业水平的作用，是切实可行的。     

2009年高考英语江西卷书面表达的评分与启示

2010年高考即将来临，众所周知，英语考试是高考中的“重头戏”，而书面表达则是这“重头戏”的“压轴戏”。但笔者在教学中发现很多考生有错误认识：觉得高考阅卷教师是凭感觉打分，得分高低完全看书写好坏或是碰运气。因此很多考生平时不重视书面表达的训练，在考试中作文也是随便涂鸦。     

阅读的“过程”与“结果”

“素质教育”这一提法，确实是非常的好，非常的科学，但很多时候，我们在高喊素质教育的同时，做的还是原来的一套。这一方面与我们旧有的观念有关；同时，另一方面也是因为我们没有确立一种新的观念，没有真正建立起时代发展所需要的，完整而又确实可行的教育教学理论。“不立不破”，教育教学改革还任重道远。就阅读教学而言，问题尤为严重，也最为关键。尽管教法五花八门，但现实的情形是，教来教去始终是围绕着教学用书转，甚至是把教学用书的评点、分析硬塞给学生。这不仅不是什么素质教育，而是严重地束缚了学生身心的健康发展。它不是以学生的眼光来认识事物，而是将成年人的研究成果，甚至是数十年的研究成果灌输给学生，这就不难怪教授“参加”高考不及格了（及格才怪呢）。为什么会这样呢？原因很简单，我们所作所为依然是为了“知识”，为了“考试”，而不是为了“能力”，为了“素质”。看来考试的内容、考试的制度如何适应素质教育的需要必须尽快研究解决，这个问题不解决、素质教育就难予确立。但是，对于我们教师而言，首要的问题是必须明确阅读教学的目的和方向。方向不明确，努力就失去了意义。     

高考何时挣脱“唯分数论”

高考不是"统考减少科目",而是变相增加了。考试次数不是减少,相应却增加了。也就是说,以《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为旨向的新一轮高考改革虽然拉开了序幕,但仍然是换汤不换药式的"形式"上的变革,并没有真正减轻学生的高考学业压力。     

如何创设轻松愉快的学习氛围

一、在课堂中。要善于投入“情”和“爱”创设良好的课堂象围 化学概念多、抽象，学生总感到知识是枯燥乏味的．是灰色的，是沉甸甸的。尤其是智力发育迟缓的学生、学业不良的学生，学习起来感到不轻松、有压力．甚至感到失望，导致沉沦和彷徨。所以要使学生学得轻松、愉快、战胜困惑，最好办法是在课堂中．教师投入“情”和“爱”。面对学生困惑时，我们应该激励学生．     

英语教学要在打基础上狠下功夫

今年高考英语试题,比较全面地考查了考生的基础知识和基本技能.现在就我们在评卷中看到的一些情况,对今后中学英语教学提几点建议.一、要千方百计调动学生为革命学习英语的积极性.这次高考暴露出来的一个非常突出的问题,是英语考试成绩特别差.全省英语考试的及格率很低,绝大多数考生对常用词汇、基本语法掌握得很差,甚至完全不掌握,因而无从入手答卷,交白卷或得几分、十来分的极多.毫无疑问,这是“四人邦”散布“不学ABC,照样干革命”的谬论所造成的灾难性的恶果.当前不少中学生由于学习外语的目的不明确,加上基础差,在学     

还原思维在英语单选题中的应用

历年英语考试中单选题都占有一定的比例,出题人往往把简单的结构给复杂化,而对于这些题目．学生由于受到英汉思维差异的影响,常常感到无从下手。以至于他们在原本应该得分的单选题上失分。本人在经历了高中、大学英语学习．特别是在英语研究生学习过程中．分析了历年全国及各省的高考英语试题后．发现用还原思维可以解决这一类试题,并有“山穷水尽疑无路,     

“边缘生”与“小高考”

一年一度的学业水平测试（小高考）即将来临。与以往不一样的有两点：一是考试时间提前到了3月20日；一是我们面临的形势比较严峻。需要说明的是后者：上一年的江苏学业水平测试我们学校仅仅通过三分之一；同时，我们学校的学生，无论是从知识基础，还是从学习能力、以及综合素质，都是整个南京市考生中最薄弱的，这就是所谓的“边缘生”。面对“历史”，我们新一届的高二师生压力很大；面对现实，我们教师将面临重大挑战。为此，我们认真钻研、仔细摸索，决定背水一战。     

谈初中学生能解的高考题

数学教育从“应试教育”向“素质教育”的转轨，日益显现．高考作为人才的选拔性考试，要选拔出“素质高、能力强”者．这在2007年的高考数学试题（山东卷）中有诸多体现，现从义务教育的《数学课程标准》（以下简称《标准》）的视角对一些高考题以分析说明．[第一段]