核心素养下小学低年级语文口语交际能力培养对策探究

统编本小学语文教材中,“口语交际”作为独立的板块在学生的语文学习中有重要的作用。通过梳理低年级语文教材可见,其一共蕴含着16个口语交际主题,不仅主题明确,而且贴近学生生活,是教师强化学生口语交际训练的重要载体。针对当前小学低年级语文口语交际存在的问题,笔者提出如下教学建议：一是以教材为依托,强化口语交际训练。如以阅读为载体积累交际素材,强化口语交际情境的创设。二是立足学生生活,科学指导交际方法。三是拓展口语交际训练的渠道,全面提高口语交际能力。     

低年级口语交际教学训练浅探

小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段,是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养,有十分重要的意义。一、创设交际情境,培养学生的角色意识学生口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的     

小学语文口语交际课堂教学初探

口语交际能力是小学语文教学中培养的基本能力,对学生的终身发展有着极其重要的意义。本文认为,小学语文口语交际课堂教学需要从挖掘教材内容开展口语交际训练活动、创设有效情境激发学生口语表达的欲望、整合各类教学资源增强学生口语交际能力等方面去做。     

浅谈小学语文口语交际教学策略

口语交际能力的培养是小学语文教学的重要任务之一。教师在对学生进行口语交际教学时首先要依托教材,进行专项训练,其次要创设情境,激发学生表达的兴趣,再次要利用多种途径来进行口语训练,最后要根据学生具体情况开展多元化的评价。     

浅论小学语文口语训练策略

提高小学生的口语交际能力是小学语文的重要教学目标之一。对学生进行口语交际能力训练的策略很多,可以采用创设交际情境、利用教材背景、联系学生生活、指导交际策略、建立评价机制等多种策略全面提高小学生的口语交际能力。     

小学语文情境型口语交际能力培养探析

随着社会的不断发展,我国人口的压力越来越大,对人才的培养也趋于多样化。作为社会的一分子,每个人在日常生活中都和其他人有着联系,人和人之间都应该有着沟通交流。因此情境型口语交际能力的培养是人类基本的教育活动。而小学语文的学习正是培养情境型口语交际能力的重要时期,小学语文情境型口语交际能力的培养对日后的生活有着极其重要的影响和作用。因此,对小学语文情境型口语交际能力的培养应该受到重视。主要研究小学语文情境型口语交际能力的培养方法。     

培养低年级学生口语交际能力的做法

小学语文修订版“大纲”非常重视对学生的口语交际训练 ,明确提出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。我从十几年的低年级语文教学中 ,深深体会到 ,培养小学生的口语交际能力 ,不是一朝一夕的事。下面把我的点滴做法介绍给大家。一、在教学中创设情境 ,训练学生的口语根据低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点 ,依据教材 ,创设情境 ,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际 ,无拘无束地自由表达是口语训练的一条重要途径。例如 :学习《丑小鸭》一课时 ,我首先配乐范读 ,引导学生进入课文情境 ,使学生首先…     

活用教材,强化口语交际训练

《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”而小学语文教材蕴藏着十分丰富的语言因素, 为口语交际训练提供了广泛的题材。教学中,教师如能灵活地运用教材,把口语训练与阅读教学有机地结合,通过转换角色,创设各种口语交际情境,打通课堂教学与社会生活联系的通道,为学生构建一个愉快、活泼、开放的口语训练世界,就能有效地培养学生的口语交际能力。     

小学语文口语交际教学探究

本文分析口语交际在小学语文教材中的编排特点,提出小学语文口语交际教学策略,包括勾连教材前后内容,明确口语交际训练点,创设多样化情境,促进学生的交际交流,强化语文学习中的口语交际意识等,同时指出小学口语交际教学应当注意的若干问题。     

灵动思维,让交际能力“唾手可得”——小学口语交际教学有效性探析

小学口语交际能力的训练与培养,是语文教学的"重中之重",是促进学生全面发展,落实素质教育的关键。本文结合小学语文课堂教学的发展需求,基于口语交际的内在特质,从教师、教材与实践三个维度入手,就如何提高小学语文口语交际教学有效性,促进学生个性发展,让交际能力"唾手可得"进行了深入的探究。     

小学语文口语交际教学策略新探——以部编版小学语文教材为例

口语交际能力是现代公民的必备能力,所以从小学就开始对学生的口语交际能力进行培养是非常有必要的,部编教材中也多次安排了《口语交际》的学习内容。对于小学语文而言,它是学生接触最多的科目,在小学语文中,教师可通过游戏教学、情境教学、交际互动等各种方式方法来培养学生的思维能力和语言能力,那么在口语教学过程中,老师应该如何实施教学策略以培养学生的学习力呢。     

小学口语交际教学现状及训练策略

针对当前小学口语交际教学及小学生口语交际能力现状，通过开设口语交际课，利用语文教学各个环节以及在日常生活中进行口语交际训练，培养学生的口语交际意识，发展口语交际能力。     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

基于核心素养的小学语文口语交际能力提升方法分析

随着课改的深入,基于核心素养的小学语文口语交际能力的提升也逐渐引起了人们的关注。基于此,本文将针对基于核心素养小学语文口语交际能力培养的意义进行分析,进而提出创设真实情境、制定讨论任务、合理提问引导回答、做好课程与训练的结合、注重交际培养的品质等提升方法,希望可以对小学语文口语交际能力的提升有所帮助。     

加强口语交际教学 提高学生语文素养

《语文课程标准》指出：使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际能力是语文素养的一个重要方面。苏教版小学语文教材每个单元都设计了口语交际练习,是一套练“说”的好教材。我通过实践,结合口语交际训练,就培养学生语文能力,     

口语交际训练的途径和方法

修订版小学语文教学大纲将原来的“听话，说话”改为“口语交际”，并提出口语交际教学“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。由此可见，口语交际的训练途径主要有三：一、利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力语文教学的整个过程，就是师生交流的过程，也是训练学生口语的重要途径。因此，我们要在教学的各个环节中寻找口语训练的因素，把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每一…     

口语交际训练的几点做法

小学语文教师要在语文教学中重视学生的口语交际训练,不断提高学生的口语交际能力。要创造情境,刺激交流欲望;以读促说,读为说积累词汇;以写促说,口语交际和写作相结合;创设良好的口语交际环境,使学生敢说;借助课堂教学平台对学生进行口语交际训练;善于发现学生说的闪光点,使学生找到口语交际的快乐;利用课外生活体验情况进行口语交际训练。     

自由表达培养口语交际能力

翻开小学语文大纲,不难发现,新大纲在教材中为学生安排了系统的口语交际训练,并提出了更高的要求。因为未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的,所以培养学生口语交际能力是社会发展的需要,是学生终身发展的需要。教师可以通过尊重学生,激发表达意识;激情引趣,调动表达欲望;创设情境,开拓表达空间;鼓励质疑,训练表达能力等方面培养学生的口语交际能力,     

小学语文口语交际能力培养“四部曲”

以苏教版小学语文教材为例,从课内教学、课外积累、实践演练、多元评价四个方面探讨小学语文教学中学生口语交际能力的培养,让口语交际能力培养真正落地,让学生学会交往、学会沟通。     

农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略研究

培养小学生口语交际的基本能力是小学语文教学的一项基本任务。教师应通过创设各种情境,有目的地训练学生的口语交际能力,拓宽训练渠道,把握各种机会,让学生在众多的语言学习实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,让小学生互相交流、互相合作、互相评价,以培养和提高农村小学生的口语交际能力。