应用化学实验进行双自主学习的教学策略

在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行双自主学习。新课标要求在化学实验中培养学生的科学素质,实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动双自主学习的根本转变。     

探究性学习引发了主动权的转移--学习《化学课程标准》的体会

用<化学课程标准>实施教学,是从应试教育向素质教育转变的关键性起点,它从教育理念、质量观念、教学行为等方面向教师提出了新的挑战.其中,把学习主动权交给学生,"让每个学生以轻松愉快的心情"积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心,培植创新思维的萌芽,成为中心环节.     

化学学习中学生不良心理及其调整策略

在化学学习中，不良心理因素会严重影响学生形成健康的学习习惯，进而影Ⅱ向学习效果。它表现在注意力分散、观察力肤浅、记忆力薄弱、想象力空泛、思维力僵化等方面。在教学中，教师可根据学生的心理特点，采取适当的教学措施，克服学生在化学学习中的不良心理，提高学生化学学习效果。     

化学实验与探究性学习

在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要充分挖掘化学实验在探究性学习中的功能,发挥化学实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用,研究开发探究性实验,引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法,在化学实验中提高学生的科学素质,实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变．     

化学课堂激发学生学习兴趣浅谈

应试教育正在向素质教育转轨。新课改提倡从学生和社会发展需要出发,发挥化学学科的自身优势,促使学生积极主动地学习。兴趣是学习的原动力。对于初中学生,要使他们对化学产生兴趣,最重要的就是让他们感到:学化学有用,化学就在身边。把化学教学与现实生活和社会实际紧密联系起来,让学生享受学习化学知识的乐趣,从而体会到学习的愉快,学习效果也会明显提高。     

浅谈信息技术环境下初中化学探究性学习

信息技术在现代教学中的重要作用已被大多数的教育工作者所认可．在化学教学中探究性学习也被教育工作者放到重要的地位上,信息技术环境下或运用信息技术促进化学探究性学习的研究显得优为重要。信息技术优化了化学教育教学资源、优化了化学教学过程。信息技术在化学探究性学习中要考虑到选择合适的课题、课题的科学性、及时向学生提供必要的信息技术。     

初中生化学自主学习能力的培养

《全日制义务教育化学课程标准》中强调中学化学教学的重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,即要求学生学会学习。培养学生自主学习能力的途径自主学习,又叫自我调节的学习,一般是指个体自觉确定其学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。学习自主学习必须要有主体意识,有主动学习的愿望和要求,而且还要懂得自主学习的方法。在化学教学中可以从下面几个方面去引导学生自主学习。(1)激趣兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生…     

化学实验教学与探究性学习整合管窥

新的化学课程标准指出，要以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。因此，如何实现学科教学与探究性学习的整合，使探究性学习不再局限于课外小课题研究，而是成为一种常态的学习方法，向学科教学的各个空间和时间延伸，有着重要的意义。     

初中化学学习兴趣培养的研究

<正>兴趣是学生学习的必要基础,没有兴趣就不能有效地完成学习任务。在初中化学的教学过程中,培养学生的学习兴趣是首要教学任务。对于初中学生来说,化学是一门新的课程,教师可以通过形象的实验、生动的教学语言来激发学生学习化学的兴趣。若是加入多媒体教学,更能提高化学教学的效率。本文从笔者多年的教学经验谈起,深入探讨初中学生学习化学兴趣的培养途径。     

激发和培养“差生”学习兴趣的方法

在化学教学中,激发和培养“差生”学习兴趣常用的有以下几点做法:一、加强学习目的性教育据心理学工作者研究的结果表明,学生的学习兴趣与理想之间存在着较高的正相关(相关系数 r=0.819)。因此,我结合化学知识,向学生进行有针对性、形式多样的思想教育,促使他们形成长远的学习动机。例如:在绪言课教学中,放映“走向化学世界”教学电影、录像或幻灯,学生被带进了五彩缤纷的化学世界。奔腾的铁水、飞溅的钢花、五光十色的     

九年级化学有效学习方法的研究

正在九年级,学生第一次接触到化学,学生的化学学习能力以及学习成绩的高低与学习方法有很大的关系。学生掌握了好的学习方法,才能提高学习效率,提高学习成绩。九年级是培养学生学习化学方法的主要阶段,因此教师在九年级要特别注意培养学生化学学习的方法,为他们以后的化学学习做好铺垫。对此,我们必须在教学中把如何培养学生的学习方法作为重要目标,依据化学课程的特点和学生的心理特征展开教学,培养学生掌握化学学习方法。     

试论中学化学研究性学习

研究性学习是把课程改革融入课堂教学具体过程的重要手段和方法。研究性学习的最终目标就是培养学生的创新精神和实践能力,把课堂教学的互动向课外延伸。在初中化学教学工作中,怎样指导学生进行研究性学习是化学教育工作者应当深入思考的问题。     

让自主学习成为初中化学教学的常态化

初中化学教学夹杂着大量背诵、计算和专题实验,需要学生动脑、动手的问题比较多,所以培养初三学生的化学自主学习能力尤为重要。那么如何制定诱导学生自主学习化学的策略呢?首先要求化学老师转变教学理念,更新教学模式,采取一些手段激发学生学习化学的兴趣和求知欲,从而使学生要学,想学化学,把化学课堂当成乐园。     

创设学习情境 感受化学魅力

化学教学,不仅要强调知识和技能目标,更应该激发学生亲近化学、热爱化学的情感,使学生关注与化学有关的社会问题。因此,努力创设生动活泼的学习情境,提高学生学习化学的兴趣,从化学教学中感受到化学之魅力尤为重要。     

学生自主学习化学的策略

一、激发学生学习化学的兴趣在化学教学中主要通过以下途径激发学生学习化学的兴趣。1.巧妙地运用化学实验激发学生的学习兴趣。在课堂教学中,教师应多设计一些探究性的实验,鼓励学生做好家庭小实验,并适时给学生补充一些兴趣实验。如化学小魔术,可在学校组织的活动中适当地将这些实验穿插在节目中,充分展示化学实验的独特魅力,以激发学生自主学习探究化学的兴趣。2.转变教学观念,优化教学方法,激发学生学习化学的兴趣。现代教学要求教师引导学生带着问题走进课堂,解决问题后带着新问题走出课堂,以保证学生自主学习的持续性。这就要求教师转…     

优化化学学习方式,改进学生学习评价

随着新课改的逐渐深入,学生的学习方式发生了较大的改变,学生的主体性得以很好地体现,主动学习能力增强。在这样的教学背景下,教学评价应该与时俱进,这样才有利于学生的进一步发展。本文就以化学教学为例,谈谈对基于优化化学学习方式的学习评价的相关改进办法,以期提高化学教学效率。     

初中化学教学中学习情境素材的挖掘

教学中合理挖掘学习情境素材,创设学习情境,有利于激发学生学习的兴趣,降低知识建构的难度,培养学生的探究能力,提高化学教学的有效性。文章从化学"异常"实验、化学实验废弃物、日常生活、化学史实等方面,结合具体的案例分析挖掘情景素材,促进学生学习力生成的方法。     

化学教学中如何培养学生的学习兴趣

初中化学教学是化学学科的启蒙阶段,能否激发学生学习化学的兴趣,将在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性.提高学生对化学的兴趣,既是教学方法的要求,又是学生学习的要求,更是化学学科本质的要求.化学教师要激发学生的学习兴趣,使学生形成概念、获得化学知识,培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度.下面就化学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点看法.     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心,在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析,优化化学教学,让学生主动学习化学,让学生在合作中学习化学,让学生在探究中学习化学,使学生的化学学习成为有效学习,进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。     

探讨新课标下解决学生学习化学障碍的策略

化学作为初中生最迟接触的一门基础课程,有部分学生对学习化学很感兴趣,觉得化学的学习非常轻松易学,但有部分学生对化学学习感到困难。如何让学生保持对化学学习的兴趣,提高学习化学的学习效率,本人结合自身多年来的化学教学实践,对本校初中化学教学中学生学习化学障碍解决策略进行了初步的探究与实践。