关于中小学教师使用多媒体课件的几点思考

多媒体课件在课堂中的使用是现代教育手段的重要组成部分，也是目前中小学教学改革的一个重要方面。随着信息技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。但目前计算机辅助教学效果并不理想，其中多媒体课件制作与使用的过程中就存在着很多问题。     

Authorware 6.0在课件制作中的运用技巧

随着信息技术的发展和计算机应用的普及，多媒体课件在计算机辅助教学中的应用越来越广泛。Authorware 6.0是多媒体制作软件中常用的一种，Authorware 6．0在支持的媒体类型、Activex控件、网络应用方面有了新的提高，使我们在多媒体课件的制作上，变得更加方便灵活。     

信息技术与物理教学整合的研究

信息化是二十一世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。近年来，计算机辅助教学工作在全国教育战线上逐渐深入，但大多以“观摩课”的形式开展，只是教育教学中的一个点缀而已，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。究其主要原因是在进行计算机辅助教学的过程中，没有合适的应用软件和操作平台。在这种情况下，信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的条件上日趋成熟发展起来。信息技术作为一项教学工具，能够把各种技术手段完美地融合到课程之中——就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样，让计算机演变成为真正的教学工具，教师最主要的任务不再是开发软件，而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来，进行学科教学。     

球类课程的计算机多媒体课件中动画的设计与制作

现代化教育的核心是"三化"教育:信息化、多媒化、多元化,以计算机辅助教学为主要手段。将计算机技术应用于普通高校体育教育专业的球类课程,必然涉及有关的计算机多媒体课件的制作问题,提高计算机辅助教学的水平关键是在制作课件上有所突破。作者就球类课程教学运用计算机多媒体课件制作,提出一些操作性较强的观点。     

谈多媒体课件的创作与设计

在信息技术飞速发展的今天，信息技术在教育领域的应用是当前教育研究的重要课题之一。以计算机辅助教学（简称ＣＡＩ）及多媒体网络教学为代表的教育技术将成为深化教学改革的主要内容之一。计算机多媒体集成处理技术及通信技术为进行多媒体课件制作提供了丰富的软、硬件...     

谋求语文多媒体辅助教学的突破

多媒体等信息技术应用于学科教学，首先要充分考虑教学本身以及学科知识的特点，这一点毋庸置疑。不断汲取新技术手段的优势，在旧有基础上有所突破和创新，也是进行信息技术与学科课程整合所应当考虑的问题。笔者从应用广泛的语文多媒体辅助教学的角度出发，谈谈如何根据语文学科的特点来更好地使用多媒体，以及如何利用新出现的信息技术使语文多媒体辅助教学能够有所突破。变教师孤立的课件演示为学生在网络环境下的自主学习 在很多人看来，多媒体辅助教学就是制作课件。想要制作课件，就需要懂得常用的课件开发软件。制作课件需要的素…     

制作《工程制图》CAI课件

随着计算机技术和信息技术的发展，应用计算机辅助教学(CAI)已成为现代教育技术的重要组成部分，并导致教学内容、教学手段、教学方法和教育模式的深刻变革。而在计算机辅助教学的应用中，离不开CAI课件。因此，制作开发符合课程特点，并能够贯穿授课教师教学思想和方法的CAI课件，是开展现代教育技术工作的重要内容。     

演示型多媒体课件应用原则浅谈

随着以计算机为核心的多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction——CAI)系统在教育教学中的应用,日趋广泛。人们一般把在课堂上使用的计算机辅助教学系统称作课件或多媒体课件。根据不同使用对象,多媒体课件可分为供教师使用的演示型课件和供学生使用的导学型课件。在班级授课制的背景下,演示型课件在学科教学中的应用非常广泛,是CAI应用的主流。然而,由于种种原因,相当数量的演示型课件的使用效果不尽人意。本文就演示型多媒体课件的应用原则略陈己见。     

信息技术在生物教学中的应用形式

信息技术是指在计算机与通信技术的支持下，用以采集、存贮、处理传递和显示包括文字、数据、声音、图像在内的各种信息的一系列现代化技术。从中学教学过程中所使用的信息技术来看，信息技术主要是指利用计算机进行的多媒体技术及网络技术。信息技术在教学中应用应注意信息技术与具体学科的整合。信息技术与生物课程的整合就是在生物教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素．使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。目前，中学生物教学过程中所使用的信息技术也主要是利用计算机进行的多媒体技术和网络技术。     

在PowerPoint中制作交互式测试题的三种方法

随着计算机辅助教学的迅速发展与广泛应用,多媒体课件成为教学过程实现的重要途径与手段。交互式测试题作为多媒体课件的重要环节,很多教师认为需要通过Authorware或Flash才能实现。本文介绍三种在PowerPoint中制作交互式测试题的方式,简单实用便于实现。下面我们以一道高中信息技术课程试题为例,分别应用三种方式来制作交互式测试题。     

信息技术与物理教学整合性研究

信息化是２１世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。信息技术作为一项教学工具，能够把各种技术手段完美地融合到课程之中———就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样，计算机演变成为真正的教学工具，在这种情况下，信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的条件上日趋成熟地发展起来下面就信息技术与物理学科课程整合的实践谈几点体会。一、充分发挥信息技术辅助课堂教学的优势多媒体技术融文字、图形、动画声音为一体，利用多媒体技术的…     

《信息技术与物理课程的整合》课题实施方案

现代信息技术的发展和应用深刻地影响和改变着各学科的教学状况，使用计算机多媒体等现代教育设备和技术已成为各学科教学的内在需求。信息技术与各学科课程的整合，已成为全球基础教育课程改革的热点问题，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点。近几年来，在这一改革大潮的推动下，     

浅谈多媒体课件在高中历史教学中的运用

21世纪的今天，信息技术已经渗透到人们学习、工作和生活的方方面面。在教育领域中，人们已借助于信息技术改变传统的课堂教学模式，目前使用最多的就是利用多媒体CAI课件进行课堂辅助教学。计算机辅助教学（computer—aided instruction，简称CAI）通常被认为是以计算机作为教学的辅助手段，通过学生与计算机交互而完成的教学过程。CAI课件可以构成一种学习环境，在这个环境中学生与计算机相互交流，它的主要特点之一是创造个性化的学习环境。在现阶段，课件是指利用多媒体手段对课堂教学中的某个片段、某个重点或某个训练内容进行辅助教学的软件。     

远程教育中网络课程开发的著作权问题

计算机进入教育教学领域，经历了两个阶段。第一阶段是计算机辅助教学（CAI），即教师利用计算机设计的课件，对教学过程中的某些知识点进行演示，使知识点易于直观表现和理解。这种状态仅仅把计算机当作教学辅助手段来加以运用，实际上并没有引起传统教育理论和教学模式的变革。第二个阶段，是在互联网诞生以后，多媒体技术和虚拟现实技术造就了虚拟学校。虚拟学校是实施远程教学的第三代远程教育机构。虚拟学校远程教学的核心单元即网络课程。所以，从计算机辅助教学而发展起来的教学课件，不能与目前所称的网络课程等同。教学课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，网络课程作为远程教学的基本单元，则是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境”。因此，网络课程将充分发挥网络的多媒体性和存储量大的特点，完整、系统地表现一门学科的知识内容。     

对中学美术课堂应用多媒体课件教学的几点思考

随着科学技术的发展,在中学美术课堂教学中较普遍使用了计算机多媒体技术。多媒体课件教学是有很多优势的辅助教学手段,但使用的过程中也出现了一些问题。只有认真研究教学规律,钻研教学设计,才能真正实现信息技术与美术教学的整合,提高教学效率。     

CAI课件在课堂应用中的优势与误区

计算机多媒体技术与教育学、心理学相结合的计算机辅助教育的产生和发展，大大地促进了教育教学和教育技术的变革与进步，使现代教育走进了信息化时代。愈来愈多的人已意识到信息技术是现代教育教学的重要技能之一，但目前多数职业学校应用CAI课件辅助教学尚处于“初级阶段”，存在一些认识与实践上的误区，极大地影响着现代教育技术引进的步伐与教学改革的深入。     

多媒体在《艺术理论》课程教学中的运用及思考

随着信息技术的发展,多媒体辅助教学在高校的课堂教学中得到了广泛应用。对于《艺术理论》课程来说,多媒体的运用有其优势,也有其弊端。在运用多媒体辅助教学的过程中,应当对于《艺术理论》课程的性质、内容和教学目标进行较好把握,在此基础上合理设计教学环节,精心制作多媒体课件,并在教学中充分调动学生的主动性和积极性,这样才能产生较好的教学效果,实现教学的根本目标。     

信息技术在校本课程开发中的应用

随着计算机网络和多媒体技术在教育领域的不断渗透、深入,我国的校本课程改革逐渐成为教育信息化关注的热点。分析了校本课程呈现的新特点以及多媒体、网络技术在教学实践中的应用,阐述了信息技术对校本课程开发所起到的辅助与推动作用。以期今后在校本课程开发过程中,使信息技术能够更加充分有效地发挥其独特的优势和作用。     

信息技术与地理教学整合初探

<正>信息化是当前世界经济和社会发展的大趋势。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。一、信息技术与课程整合的认识误区很多人把信息技术与课程整合与计算机辅助教学等同起来。认为信息技术与课程整合就是利用计算机制作多媒体课件,辅助教师解决教学中的某些重点、难点,将教学过程中的     

语文教学中多媒体课件使用的策略

信息技术与语文教学整合,是"信息技术与学科课程整合"中的一个部分.现代信息技术和多媒体课件的应用,使得课堂教学容量增大,色彩丰富,生动性也增强,从而提高教学效率,增强教学效果.多媒体课件是教学资源的呈现方式,因此,必须把多媒体课件的设计当做信息技术与语文学科整合实验的一个"细胞",一个起点.而多媒体课件的合理使用,则是信息技术与语文教学整合的关键.