城乡统筹视角下的学前教育发展

统筹城乡学前教育发展是我国学前教育事业发展的现实战略选择.<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>明确了政府在发展学前教育方面的职责.政府在统筹城乡学前教育发展中承担主体责任,需要将学前教育纳入公共服务体系,建立城乡一体、区域统筹发展的学前教育体制;需要加大财政投入,建立合理的学前教育财政投入机制;需要切实履行监督管理职能,积极发挥市场、社会与家庭的力量,促进学前教育和谐发展.浙江省学前教育发展的经验与今后的工作重点可视为对统筹城乡学前教育发展有借鉴意义的范例.     

发达国家学前教育发展对我国学前教育规划实施的启示

"强国必先强教",强教必须从幼儿抓起。分析发达国家学前教育发展的经验对于我国学前教育发展与改革的启示是:提高幼儿入园率,努力普及学前教育;积极发展公立幼儿园;建设高素质幼教师资队伍;逐年增加政府幼教经费投入;尽早出台学前教育法,保障各项基础工作顺利实施。     

城镇化背景下农村学前教育发展面临的机遇与挑战

城镇化是我国农村学前教育发展的基本语境。在城镇化背景下,我国经济的持续、快速发展;党和政府开始对学前教育发展的重视;科学、合理的区域布局;教育的公平性为我国农村学前教育发展带来了机遇。同时,也面临着学前教育思想观念落后;没有科学合理的管理体制,教育经费的投入与分配缺乏公平性;幼儿园及教师队伍的数量与质量难以保证;乡土知识荒漠化,农村学前教育发展边缘化的巨大挑战。为此,需要更新教师及家长的教育理念;建立健全的学前教育管理体制,保证教育资源投入的公平性与科学性;注重乡土知识、乡村文化与乡村精神文明建设;提高幼儿教师的数量与质量来大力发展我国农村学前教育。     

中国学前教育研究会“十一五”研究课题指南

一、学前教育事业发展和政策研究(一)学前教育事业发展状况研究,如:●不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展的现状及影响因素研究;●我国当前学前教育机构的构成(类型、职能、比例等)及其社会适应状况研究;●新时期我国学前教育政策的历史演变及其效果研究;●世界主要国家发展学前教育的法律、政策、措施、效果及对我国的启示;(二)当前学前教育事业发展中的问题与对策研究,如:●学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究;●学前教育事业发展规划中的问题与对策研究;●学前教育资源配置的公平性问题研究;●示范性幼儿园问…     

学前教育专业儿童文学的技能培养策略

学前教育是一门基础教育,是对孩子未来的学习打好基础的重要阶段。儿童文学在学前教育专业中是一门基础的理论课程,在学前教育中占有重要的地位。随着近年来我国对学前教育的关注与支持,我国的学前教育发展越来越快,学前教育专业也在不断地发展,但是目前我国学前教育中的儿童文学课程的教材缺乏、教学方式比较单一等现状,不能完全适应我国学前教育的要求。在新教育背景下,优化儿童文学课程的教学方法,提高教学效果是目前教育工作者的重要工作内容。     

学前教育专业儿童文学的技能培养策略

学前教育是一门基础教育,是对孩子未来的学习打好基础的重要阶段。儿童文学在学前教育专业中是一门基础的理论课程,在学前教育中占有重要的地位。随着近年来我国对学前教育的关注与支持,我国的学前教育发展越来越快,学前教育专业也在不断地发展,但是目前我国学前教育中的儿童文学课程的教材缺乏、教学方式比较单一等现状,不能完全适应我国学前教育的要求。在新教育背景下,优化儿童文学课程的教学方法,提高教学效果是目前教育工作者的重要工作内容。     

高职院校学前教育专业声乐教学方法探析

为了更好促进我国高职院校学前教育专业声乐课程教学水平的提高,促进我国高职院校学前教育专业的健康发展;笔者结合工作实际,专门探讨了高职院校学前教育专业声乐教学方法问题,并探索性提出了有效的声乐教学方法改进策略与建议。     

学前教育教师继续教育与终身教育探究

首先,介绍了我国学前教育的发展现状,使读者更全面地了解学前教育及其重要性;其次,介绍了学前教育教师继续教育的现状与问题;再次,介绍了学前教师终身教育的现状与发展趋势;最后,针对学前教育教师继续教育与终身教育发展过程中存在的问题提出一些解决对策,例如创新体制机制、扩充教育内容、构建一体化教育体系等,以期促进我国学前教育教师的发展,促进我国学前教育水平的提高.     

美国学前教育发展的经验对我国的启示

美国学前教育发展的经验对当前我国学前教育改革具有启示和借鉴意义。从美国发展学前教育的制定政策和法规、持续投入资金、提供适宜的教育服务等方面经验看,我国学前教育改革与发展的趋向应是：政府应加强投入和管理,承担起发展学前教育的主要责任;加快学前教育立法,以立法保障学前教育的健康发展;关注处境不利的儿童,推进我国学前教育公平。     

中国学前教育立法:思考与进程

学前教育是基础教育的重要组成部分,对促进个体全面健康发展,巩固和提高九年义务教育质量与效益,全面提升国民整体素质具有重要的基础性、先导性的作用。公益性是学前教育的根本性质。将学前教育纳入公共服务体系,主导学前教育事业的健康、有序发展是现代政府的重要责任,其中,立法保障和促进学前教育事业发展既是现代政府职责的重要内容,也是破解当前我国学前教育发展诸多突出问题的关键所在与迫切需求。当前我国学前教育事业发展的主要问题有:学前教育行政管理力量严重不足,幼教领导与管理失去有效保障;学前教育经费严重匮乏,事业发展缺乏基本的经费保障;幼儿园的办园体制、投入体制发生了根本变化,急需在构建社会公共服务体系过程中构建学前教育新体系;教师身份不落实、待遇缺乏保障,队伍不稳定;各种社会力量办园的条件、权力和行为缺乏应有的规范与保障等。要从根源上解决这些问题,必须有上位的法律规范与保障,因此,专门法的缺失已严重制约我国学前教育事业的健康有序发展。目前,我国学前教育立法已具有较好的社会、经济与法律基础。我国学前教育立法的基本理念应包括:强化学前教育的公共性与公益性;凸显和增强政府发展学前教育事业的职责;以公平和均衡为基本立法价值取向,优先保障并向农村和弱势群体倾斜。立法重点应抓住影响学前教育事业发展的根本性、深层次的核心问题,特别是明确规定学前教育的性质地位、政府职责、管理体制、投入体制、办园体制、教师队伍建设及建立督导评估与问责制度等。     

我国学前教育指标体系的历史发展与分析

对我国教育部公开发行的《中国教育统计年鉴(1987-2010)》中的学前教育指标和"全国学前教育管理信息系统"中的学前教育指标进行文本分析,可以看出:我国学前教育指标体系经历了20多年的发展,从教育指标体系中的学前教育指标发展为独立的学前教育指标体系的雏形,体现出如下特点:一是结构和内容逐步完善,初步反映了我国学前教育事业发展状况;二是呈现时代性,体现了各时期我国学前教育事业的改革与发展;三是功能逐步多元化,对我国学前教育发展进行评价监测和政策决策。     

国际学前教育发展战略:普及、公平与高质量

近年来,世界主要国家与地区注重通过制定和实施学前教育发展战略保障并促进学前教育事业的积极健康发展.研究发现,当今国际学前教育发展战略主要呈现以下特点:促进学前教育的全面普及是国际学前教育发展战略的基本方向;推进学前教育公平是国际学前教育发展战略的价值追求;促进学前教育优质发展是国际学前教育发展战略的重要目标;以政府为主导是实施国际学前教育发展战略的根本原则;以公共财政为支撑是实施国际学前教育发展战略的坚实保障.这些经验对于我国制定中长期学前教育发展战略具有重要的启示与借鉴价值.     

学前教育结构特征与过程质量关系的实证研究述评

当前我国学前教育正处于数量发展转向质量提高的关键节点,通过改善结构质量可以提高过程质量,进而推动学前教育高质量发展。梳理近30年国内外有关学前教育结构特征与过程质量关系的实证研究成果可以发现：学前教育质量评价与改进制度有助于提高过程质量;机构环境中的机构规模与类型、物质环境与材料、组织氛围与管理质量、工作条件等变量均对过程质量有显著预测作用;班级环境中的班级规模与师幼比、班级结构等变量有较强预测作用;教师的受教育水平、在职培训、个体特征等能够影响过程质量。我国学前教育结构特征与过程质量关系研究应进一步拓宽广度,丰富结构特征的研究内容;拓展深度,实施跨区域的追踪性研究,为学前教育政策制定提供循证依据。     

中国学前教育研究会“十一五”研究课题指南

一、学前教育事业发展和政策研究(一)学前教育事业发展状况研究,如:*不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展的现状及影响因素研究;*我国当前学前教育机构的构成(类型、职能、比例等)及其社会适应状况研究;*新时期我国学前教育政策的历史演变及其效果研究;*世界主要国家发展学前教育的法律、政策、措施、效果及对我国的启示;等等。(二)当前学前教育事业发展中的问题与对策研究,如:*学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究;*学前教育事业发展规划中的问题与对策研究;*学前教育资源配置的公平性问题研究;*示范性幼儿园问题(…     

我国地方学前教育立法的内容分析及其启示——以三个地方性学前教育法规为例

以杭州、江苏、宁波三地学前教育法规为代表的地方学前教育立法在当前我国学前教育事业快速发展的背景下应运而生.从具体内容看,三个地方性法规全面覆盖了学前教育事业发展的重点问题,如地方政府责任、事业发展方针与机制、地方学前教育财政投入、管理与监督、保教人员资格与权益、相关法律责任等.今后我国中央及地方学前教育立法都应将儿童权益保障置于学前教育立法目的的首位;应明确中央政府职责,并加强对地方政府履责的监督;应关注地方性学前教育法规的实施.     

地区学前教育发展水平及其影响因素的研究

我国不同地区学前教育在教育质量、教育投入以及教育公平方面存在较大差异。阐述构建我国学前教育综合发展水平指标的依据,并对我国学前教育综合发展水平指标体系设计、地区学前教育发展水平及影响因素进行分析,提出提高地区学前教育发展水平的相关建议：一是转变政府对学前教育的投入模式;二是地方根据发展状况增加学前教育经费的转移支付;三是建立经济困难家庭学前教育补助机制。     

农村学前教育是未来十年发展的重点——《规划纲要》确定普及学前教育的重点与难点

发展农村学前教育尤其是中西部贫困地区的学前教育是新颁布的<国家中长期教育改革与发展规划纲要>确定的工作重点.我国农村学前教育普及率低、发展滞后,与当今经济社会的发展要求不相适应.普及学前教育的重点、难点和突破口都在农村,应通过落实政府责任,加大财政投入,多形式扩大农村学前教育资源,加快中西部乡镇中心园建设,加强农村学前教育师资队伍建设等有力措施,加快农村学前教育的普及和质量提高.     

我国学前教育原则的历史演变及启示

通过内容分析法对我国近现代学前教育原则的演变历程进行梳理与剖析,认为我国的学前教育原则主要经历了六个时期：引证借助与经验总结时期;学习借鉴和引进时期;停滞与发展断裂时期;改革开放与探索发展时期;渐成体系与相对稳定时期;课程改革与创新时期。并且试图从学前教育原则演变历程的角度为构建全新的现代化学前教育原则体系提供参考依据。     

近二十年我国学前教育评价研究的文献综述

学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,从20世纪80年代开始,我国学前教育评价工作开始受到广大学前教育工作者的广泛关注,迄今为止已取得了一些成就,但在理论与实践中还存在许多问题。本文拟从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着手,对我国近二十年学前教育评价研究做一综述,以期为广大幼教工作者提供参考和指导。     

法国学前教育的目标、性质与管理及启示北大核心CSSCI

学前教育是法国教育体系的重要组成部分。法国政府在学前教育培养目标、政策法规、教育管理、师资管理与定位等方面做了诸多开创性工作,保障了本国学前教育的有序、快速发展。借鉴法国学前教育的发展经验,我国应在政府职责、法律法规、师资培养等方面加大工作力度,为学前教育的长期可持续发展提供基础。