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1.
新闻英语应用于大学英语泛读教学是提高大学生英语能力的重要途径。本文首先分析了新闻英语特点,并结合作者新闻英语教学的实践,认为新闻英语教学在大学英语泛读教学中应用对学生的英语学习兴趣、自主学习能力都是一种有效途径。 相似文献
2.
陈晓飞 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(4)
大学英语泛读教学一直被认为是英语语言教学中最重要的组成部分。与传统的泛读教学模式相比,互动式教学有利于提高学生实际语言运用能力。因为课堂互动能够发挥每个学生的学习能动性,提高学生参与课堂的积极性。因此,互动式大学英语泛读教学的研究和探讨具有重要的意义。 相似文献
3.
以学生为主体的大学英语泛读教学探索 总被引:1,自引:0,他引:1
泛读教学在大学英语教学中占有重要地位。针对泛读课存在的问题,实施以学生为主体的教学思想,采取相应的教学方法,能充分发挥泛读教学的优势,提高学生英语语言运用能力,改善英语泛读教学水平。 相似文献
4.
现今的大学英语教学,往往更注重学生精读的教学,而忽视了在泛读教学中培养学生的自主性。然而,大学英语的泛读又是精读学习的基础和阅读能力提高的最有效途径。因此,本文就大学英语泛读的必要性和培养学生自主学习的能力做了详细的介绍和分析,以便学生更有效地进行英语泛读的学习。 相似文献
5.
王洋 《兰州教育学院学报》2012,28(6):65-66
英语泛读课程的教学,包括阅读技巧能力的导入,涵盖了对英语背景知识的渗透。本文在分析大学英语泛读课程中英语文化背景知识渗透的重要性和必要性的基础上,结合实践,探讨了在英语泛读课中文化背景知识的导入与方法。 相似文献
6.
王敏 《宿州教育学院学报》2009,12(2)
大学英语泛读教学是长期被大学英语教师们忽略的一种很好的教学方法.本文主要探讨大学英语泛读教学的必要性、优点、存在的问题以及怎样开展大学英语泛读教学,以唤起广大大学英语教师对泛读教学的重视. 相似文献
7.
对大学英语泛读教学的重新认识 总被引:1,自引:0,他引:1
杨蔚君 《山西大学师范学院学报》2001,13(3):84-85
泛读教学在大学英语的教与学中有着重要的作用。但多年来,由于人们对渊读教学的重要性认识不足,出现了教师轻视泛读课或头痛泛读课,学生把泛读课当做副科而不认真学习的情况。事实上,泛读教学在大学英语教学中并不是独立存在的,它与精读教学、语篇分析以及化教学都有着密切的关系。所以,只有正确认识泛读教学与其它方面教学的关系,大学英语泛读教与学的质量才能有所提高。 相似文献
8.
浅谈大学英语泛读教学 总被引:2,自引:0,他引:2
如何真正提高大学生的阅读能力已经成为大学英语教学中一个亟待解决的问题。对此,该文提出大学英语泛读教学应该受到师生及学校的一致重视,首先指出大学英语泛读教学备受冷落的现状,然后论述泛读课的特点和重要性,最后结合该文作者的多年泛读教学经验,从学习态度、学习兴趣和阅读技巧三个方面给出改善大学英语泛读教学的建议,以期帮助培养出阅读能力强的大学生。 相似文献
9.
泛读是大学英语的一门重要课程。文章根据泛读教学的现状,就泛读教材、阅读技巧及教学方法三方面提出了建议,论述了如何培养学生的实际阅读能力,从而使学生形成英语学习的良好习惯。 相似文献
10.
孟凡茹 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):33-33,39
泛读教学在大学英语教学中占有非常重要的地位。但是大学英语泛读教学一直以来存在很多的问题,本文针对这些问题提出了几点提高大学英语泛读教学水平的几点建议。 相似文献
11.
陈露露 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):214
在高职高专英语泛读教学中,泛读是一门主干课程,学生通过英语泛读课程提高综合运用能力。然而目前泛读教学中仍然采用传统的讲练程序,枯燥的课堂导致学生厌学。本文针对这种现状提出一些提高学生泛读兴趣的方法和技巧,从而提高学生的英语阅读能力。 相似文献
12.
大学英语泛读是高校英语专业学生的基础课程,也是一门需要进行大量阅读实践的课程。网络空间中有大量英语资料,因此利用网络进行英语泛读教学有其特殊的优越性。本文拟探讨网络环境下的泛读教学的优越性,并结合作者的亲身实践,提出一些教学策略,以及在实际网络环境教学中对教师的要求。 相似文献
13.
大学英语泛读是面向高校学生所开设的一门非常重要的英语必修课,其目的在于提高学生的阅读能力。这要求教师在教学过程中充分发挥主导作用,勤于动脑,摆脱传统泛读教学模式的束缚,采用多种方法发挥学生学习的积极性、主动性、自觉性,帮助学生通过有效的阅读实践逐步提高阅读水平。作者探讨了在教学实践中所总结出的大学英语泛读教学的见解及教学过程中需要注意的问题,针对大学泛读课堂教学提出一些建议。 相似文献
14.
培养阅读兴趣是大学英语泛读教学的金钥匙 总被引:1,自引:0,他引:1
英语泛读作为教学基础课之一,旨在强化学生的阅读技能,培养其独立阅读和广泛阅读的能力,因而在整个大学英语教学中占有重要的地位。但是,缺乏阅读兴趣已经成为了泛读教学的首要障碍。通过分析影响学生阅读兴趣的因素,探讨了如何运用激发和培养阅读兴趣这把金钥匙来提高英语泛读教学质量。 相似文献
15.
本文结合英语课程教学的特点,将格罗SSDL模式的教学理念、教学程序应用于英语泛读教学中,着重探讨英语泛读教学在英语学习中的重要性,以及如何实践泛读教学,进而提高学生的阅读能力和自主学习能力。 相似文献
16.
英语泛读课长期以来存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学效果欠佳等问题。造成这些问题的原因是多方面的。本文对目前困扰英语泛读课的教学问题进行了剖析,并结合现代阅读理论提出英语泛读课教学新理念和新设想。 相似文献
17.
把辩论教学模式引入英语专业泛读课堂有利于改变传统的英语泛读课的授课模式,培养学生的批判性思维。本文阐释了批判性思维的概念,分析了大学英语泛读课的教学现状,探讨了如何把辩论教学模式融入英语泛读教学。 相似文献
18.
王雪琴 《中国基础教育研究》2007,3(11):81-83
高中生英语阅读能力的培养贯穿于整个高中英语教学的全过程。本文将着重探讨在高中阶段进行英语泛读教学的必要性以及如何实践泛读教学,其中包括材料选择、阅读策略指导。 相似文献
19.
曾论萍 《中国科教创新导刊》2008,(4):90-91
本文分析了大学英语阅读能力的重要性和当前英语阅读理解教学的存在的问题,提出了教师应重视泛读,创造阅读理解大环境.把握教学环节,提高教学质量;从而有效提高学生的阅读理解能力。 相似文献
20.
杜艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):117-118
词汇是英语学习的基础,词汇量的大小直接影响到学生听、说、读、写、译等各方面能力的发展。因此,词汇教学也是大学英语泛读教学中的一个重要组成部分。在泛读教学过程中,教师应引导学生通过联想记忆、情景记忆、归纳记忆等方法帮助学生快速高效地记忆单词,扩大词汇量,同时教师在词汇讲解的过程中还应注重文化知识的导入,帮助学生更加深刻透彻地理解文意。 相似文献