快乐教学唱响体育课主旋律

随着素质教育的深化,探究新的教育教学模式,激发学生主动学习的自我发展意识成为教育理论研究工作的焦点,广大教育工作者开始关注学生在教育教学过程中的情感体验,开始践行人性化教学。体育课堂上快乐教学模式的出现成为时代发展的要求,也是教育发展的必然趋势。创设科学、开放、民主的教学氛围是快乐教学在体育课堂上应用的前提条件,提高学生的学习兴趣和参与意识是关键,赏识教育和激励教育是保障,学生的体育常识和体育技能是有益补充。探究快乐体育课堂的构建,能够激发学生自我发展的主动意识,帮助学生塑造强健的体魄,实现学生的快乐成长和科学发展。     

新课改下如何提升初中体育教学效率探讨

新课程改革中,对初中体育教学的要求也有了提高,要求对学生的体育教学实施拓展训练,改变传统的体育教学模式,从而达到提高学生身体素质和心理素质的目的,也体现了素质教育的理念。初中的体育教学中,要充分重视课堂教学,激发学生对体育课堂参与的积极性,引发学生对体育学习的兴趣,这样体育课堂教学的质量才能提高。提高体育课堂教学效率的关键,在于教师要采用新型的教学模式,告别单一的教学方法,鼓励学生积极参与课堂,在课堂上真正收获知识,收获快乐。     

论基于建构主义理论的快乐体育教学

与传统大学体育教学相比,基于建构主义的快乐体育教学模式不仅凸显了学生主体作用,而且能激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。本文认为,基于建构主义的快乐体育教学应遵循的原则是学生主体地位的彰显和课堂氛围的营造,在此基础上,还要把握好实施策略,并注意教学模式的设计。     

快乐教学,激发小学体育课堂活力

随着课改的逐渐完善,小学体育的教学模式发生了本质性的变化,由传统的枯燥、乏味的体育知识学习、体育技能练习,转变成以"快乐教学"为教学目标的"人本教学"性质,也就是以快乐学习的方式代替了强制练习的形式。"快乐教学",不仅符合课改的要求,还结合了小学生的性格特征,让小学生能够在体育学习中感受到快乐,同时在快乐的氛围中提升体育素养和体育技能。因此,在小学体育教学中,利用快乐教学激发小学体育课堂活力是非常重要的。     

绿色体育教学模式构建的探索

传统的以教材、教师、运动技能考试为中心的封闭式体育教学模式,已明显不适应新形势下课程标准的要求。教师和学生应成为课程的创造者和主体,师生共同参与课程的开发,激发学生学习兴趣,调动学生积极参与,使其基础知识和基本技能得到保障、个性特长得到发展,创新实践能力得到提高,形成新型的绿色体育教学模式。一、快乐体育,激发兴趣快乐体育在形式上是以快乐地参加体育学习为目标,但本质含意是寓教于乐,对学生进行完整的人格教育、体能教育等,使学生能够在学习中认识体育,     

开展快乐教学,实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略

在素质教育中,小学体育教师需要精心设计教学内容,创设活跃课堂,让学生在体育锻炼中收获快乐,激发他们参与体育学习和锻炼的积极性。设计体育教学内容时,教师要结合学生的兴趣特点设计,利用多样化的教学范式激发学生的参与兴趣,让他们主动探究体育运动的动作和技巧,提高他们的体育技能,在快乐的锻炼中提高身体素质,实现高效的体育教学。     

对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

现阶段,阳光体育已成为国家重点关注的体育锻炼方式,而在实际教学中,快乐体育在体育教学中应用较多。快乐体育和阳光体育都是小学体育教学模式,快乐体育将学生的身心发展作为教学重点,将学生感情因素作为教学出发点,激发学生对体育的学习兴趣,使学生完全投入体育教学实践中。阳光体育教学模式旨在不断促进我国体育运动向阳光方向发展。将对小学体育教学进行研究,分析"快乐体育"如何才能更好地转变为"阳光体育"。     

阳光体育中的快乐体验

体育教学中的快乐教学是让学生在体育教学中充分体验运动的快乐,并把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平,如何让学生在体育教学中得到快乐的体验,其主要的目的就是要提高学生的学习兴趣,以各种各样的手段使学生放松紧张的心情,积极地参与到体育活动中,从中体验到快乐,不仅使学生掌握运动技能,提高了身体素质,而且还调动了学生主体能动性,学生是在宽松的教学环境中,愉快地、积极地练习,体验到了体育的兴趣,达到了体育教育的目标     

高校公体课排球快乐教学刍议

阐述了快乐体育的产生、概念、特点及传统体育教学模式与快乐体育教学模式的区别.从转变教学观念、激发学习动机、精选教学内容、探索教学形式、筛选教学方法等方面挖掘排球教学中的快乐因素,使学生能在和谐、愉快的环境中进行排球学习与锻炼.     

以“快乐体育”理念引领体育教学

<正>作为一名初中体育教师,我总想使学生能够在课堂上最大限度地学到体育知识、熟练掌握运动技能。但是,有一次在和学生谈话中,一名学生的话深深地触动了我,她说:"体育课真没劲,翻来覆去就是跑跑练练。"如果学生都觉得没劲,又何谈提高教学质量呢?通过反复的思考,我认为应当引入"快乐体育"来激发学生的体育兴趣,改进体育教学,切实提高体育教学效率。一、"快乐体育"的教学特点"快乐体育"是构建充满挑战性的学习过程,使学生自发自主地学习,     

快乐体育的催化剂：游戏教学

在中学体育教学中,体育游戏具有激发学生的积极性和求知欲等作用。只要教师能够掌握其运用原则,合理地运用体育游戏进行教学,就能使学生更快地掌握动作技术,提高教学质量,使课堂快乐起来。     

体育与健康课中的"快乐体育"

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

调动学生兴趣,构建初中体育活力课堂

随着新课改的进行,初中体育教学进行了改革和创新。在课堂学习和锻炼中,教师要培养学生进行积极体育锻炼的意识,让他们在有趣的体育教学环节中进行练习,激发他们对体育学科的兴趣,积极地投入到体育运动的练习中,使他们在掌握体育运用技能的同时,提高身体素质。在创设教学新模式时,教师要充分考虑学生的兴趣,激发他们的积极性,使课堂教学氛围活跃起来,构建高效的活力课堂。     

体育游戏在初中体育教学中的合理运用

将体育游戏融入到体育教学当中,可以丰富体育教学内容,激发学生锻炼的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动,从而增强学生的身体素质,让学生熟练掌握基本体育技能,提高体育运动水平。体育游戏的引入,打破了传统教学理念和模式的局限性,将体育理论知识与实践有效结合,有助于学生身心的全面发展。     

游戏教学让小学体育课堂激情飞扬

随着体育教学的不断深入改革,激发学生的兴趣爱好成为教学的主题。本文阐述了游戏在小学体育课堂教学中的运用,彰显了学生自主学习、自主创新的理念,让学生在体验中快乐,在快乐中体验,激发小学生自主参与的意识,充分调动学生的学习积极性,使体育课堂激情飞扬。     

构建小学体育快乐课堂策略探讨

小学生体育教育的重要方向是提高小学生基本的体育运用技能,掌握基本运动只是与方法,体育活动中获得身心健康成长能力,形成积极向上的品质。在小学体育教学中,通过构建快乐的体育活动和学习的课堂,激发学生参与体育活动的兴趣,提高他们自主活动、创新活动的能力,在他们快乐的学习情绪中健康成长。     

高中篮球教学中趣味教学探讨

高中体育教学当中,教师应注重学生兴趣的培养以及激发,高中篮球的教学当中,应以体育教学的特征为基础,通过在课堂中有效激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习主动性以及积极性.综合提高体育的教学质量以及学生的综合素质.并且使学生在体育课堂的教学中掌握更多的体育知识、技术以及技能,培养其终身体育锻炼的习惯,从而使其从中持续受益,最终促进学生身心素质全面发展以及提高.     

把音乐带入体育课堂

体育课堂的灵魂是要更加关注学生的运动快乐感,培养他们良好的体育锻炼习惯,形成终生体育锻炼的意识,并切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强,使学生在运动技能的形成过程中,产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼品质、陶冶情操。因此,把音乐带入体育课堂,为课堂创设提供充满时代气息的教学环境,激发学生的学习积极性,从而促使体育课堂变大、变新、变活,是现代体育课堂学科整合的方向之一。     

浅谈小学生体育课如何给学生＂减负＂

教师的教学中忽视了学生接受知识、技能的主题功能;教师的＂内功＂差,教学观念、教学手段长期不变,使学生练而无劲。在上体育课时,学生心理或生理上感到＂累＂、＂负担重＂,丧失学生学习兴趣。给学生增添学习＂兴趣＂,要为学生的体育课＂减负＂,推行快乐式教学模式,提高课堂效率。     

创新教学方式,提高教学效率——浅谈如何实现高效初中体育教学

在初中体育教学中,教师要改变传统的教学观念,用丰富的教学模式激发学生参与的积极性,使体育教学在活跃的氛围中高效进行。在教学中,教师要以教学目标为指导,有计划、有目的地提高学生的体育技能,促进他们身体素质的发展。此外,教师要引导学生在开放式的教学环境中积极主动的探究体育项目的技巧,提高体育运动技能。