基于新课程理念的化学探究学习实施策略

《普通高中化学课程标准(实验)》中明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”探究学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它是新一轮课程改革的热点及科学素养教育的必然趋势。本文结合实践就化学课堂中实施探究学习的程序、模式、类型与素材建设等进行探讨。     

化学研究性学习题材挖掘的探究

研究性学习是新课程改革的主要内容之一．它是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式．去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的一种学习活动．引导学生关注社会、经济、科技和学习生活中的问题，并有选择地确定研究课题．以课题为载体，重在让学生亲身体验探究过程．以培养学生的人精神、创新精神和实践探究能力。其中课题是实现“研究”的关键．在化学教学中．深入挖掘化学课题题材的途径，具有十分重要的意义。     

谈化学探究教学的具体实施策略

探究教学是新课程倡导的一种很重要的教学方式,开展以探究为核心的多样化教学是此次高中化学新课程的改革重点,也是一线教师顺利实施新课程教学的难点之一．探究教学是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．它其实是被浓缩了的研究性学习的过程．探究教学最核心的是进行探究问题的设计,其次是探究活动的设计．化学不仅有实验探究,解题方式也是一种探究过程,思维过程也是一种探究．     

化学探究教学应注意的几个问题

一、教学组织形式多样化．化学探究学习是新课程中提出的新型的学生学习方式,它对教师的教学方式也提出了挑战,这使得体现师生关系结构的教学组织形式也将发生明显的变化。化学探究学习重视学生对探究过程的体验,重视学生科学方法和科学素养的提高,重视学生的合作能力和信息处理能力的培养。以探究学习方式为主的化学学习在评价过程中,要求教师重视学生的学习过程,     

对新课程教学中设置探究活动的思考

探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论．     

化学新课标下实验演示之我见

化学是一门以实验为基础的科学,由于学生的化学学习是对化学知识的再创造过程,因此化学实验是学生学习化学的有效途径之一。通过化学实验,引导学生探究,激发学习兴趣,达到教师在教学中实施创造性教育、对学生进行创造性思维能力培养的目的。     

积极探索做研究型教师——对实施新课程的一点思考

新课程标准强调：科学探究是一种有效的学习方式，是义务教育阶段化学课程的主要内容．《化学》（科学出版社出版）新课程安排的实验有学生探究和教师演示探究实验两大类，做研究型教师，是新课程实施过程中对教师的基本要求．     

“活动与探究”栏目的教学实践

新课程改革的基本要求之一是转变学生的学习方式。教师在教学中要引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，其中，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，它能使学生体验科学研究的过程，强化科学探究的意识，从而培养学生的科学探究能力。苏教版《有机化学基础》共设置了15个“活动与探究”，如何有效利用好这一重要资源，创造性地开展探究活动，直接关乎这一模块对学生探究能力培养的效果。针对这一问题我在教学中进行了一些研究和探索，现就此问题谈谈个人的粗浅感悟。     

化学课堂教学中的相机提问

随着高中新课程改革的推进．教师的教学方式和学生的学习方式发生了重大的变化。新课程课堂教学强调学生的积极参与，倡导自主、探究与合作学习等多种学习方式。然而受学生的知识水平和教学条件的限制，学生学习过程不可能全部由学生的发现来完成，因此教师的点拨、启发、诱导就显得尤为重要的，而“相机提问”是一种很有效的诱导方式。“相，发现”，“机．教与学的时机”。善于发现和捕捉最佳时机进行教学，往往会收到意想不到的效果，它是教师驾驭课堂能力的体现。作为一名化学教师．在教学中灵活地运用好“相机提问”，对教学质量的提高具有非常重要的作用。     

注重实验设计培养创新能力

新课标明确提出“倡导探究性学习”．“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”．“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”以创新精神和实践能力为重点，培养终身学习的能力和构建终身学习的教育体系．是新一轮课改对教师的基本要求，作为以实验为基础的生命科学，     

将科学探究引入化学课堂教学

化学课程标准要求“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程，是使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历，是一种有效的学习方式。科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。如何把科学探究引入化学课堂教学是每一位化学教师都必须认真对待和思考的问题。笔者认为，化学课程中的科学探究，是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。在教学过程中，教师要精心创设问题情境，鼓励学生提出问题、运用化学实验手段、注重发挥“导师”功能。     

在化学教学中如何培养学生的探究能力

探究式教学．就是学生在老师的引导下．通过教师在教学过程中创设问题情境．以问题的提出和问题的解决．激发学生的求知欲．引导学生主动学习．做学习的主人．以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学．学习化学的一个重要途径是科学探究。     

“数学探究”课程的认识与课题案例

数学探究是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。它是研究性学习方式之一，有利于学生形成积极主动．勇于探索的学习品格。数学探究课题选择是完成探究学习的关键，如何创造数学探究课题已成为教师重要的教学活动。教师要成为学生进行数学探究的组织者、指导者、合作者、评价者。     

化学实验探究教学之我见

化学是一门以实验为基础的自然学科．新课程标准要求教师在教学过程中注重学生探究能力的培养。实验探究是一个让学生在探究中愉快学习的过程．学生通过实验探究观察变幻莫测的化学现象．积极探索化学本质,在这一过程中发展学生的创造能力。为此,我在教学过程中,本着从生活、生产实际出发,     

对化学探究教学的初步探索

探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径．所谓探究教学，是针对具体的教学内容，在教师的启发诱导下，让学生用类似于科学家探索科学问题的方式，通过自主学习和合作学习以获取科学知识与技能，领悟科学思想观念，学习科学研究方法而进行的各种活动．     

在化学实验中培养学生化学素养

化学是一门以实验为基础的自然学科,新课程标准要求教师在教学过程中注重学生探究能力的培养。实验探究是一个让学生在探究中愉快学习的过程．学生通过实验探究观察变幻莫测的化学现象．积极探索化学本质．在这一过程中发展学生的创造能力。为此．我在教学过程中,本着从生活、生产实际出发,引导学生对身边常见物质或有趣的现象进行探究。既考查了学生综合运用知识的能力,又让学生体验科学探究的无穷乐趣,综合实现教育目标。     

思想品德课实施合作探究的步骤及方法

合作探究已经成为改变教师一言堂及学生被动学习现状的课堂模式之一．它体现了以教师为主导、学生为主体、学习活动为主线的教育理念，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的常用教学措施之一，     

浅谈历史课探究活动的主要类型

新一轮的课程改革，历史学科最显的变化之一就是要求学生的学习方式由传统的接受式学习为主向注重探究式学习转变，而这里的探究学习主要是指学生通过对自然、社会现象或字材料的观察、阅读、发现问题、搜集数据、形成解释，并对这种解释进行交流、检验与评价的过程，这个过程本身也是学生探究活动的过程。为适应学生这种学习方式的变化，教师可以把历史学科的课堂探究活动设计成以下几种类型：     

利用“活动与探究”发展学生的学习能力

科学探究是新化学课程标准提倡的重要理念之一。新课标将科学探究作为“课程改革的突破口”．明确提出“科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动．是一种重要的学习方式”．在现行的教科书（苏教版）中就安排了“活动与探究”这一板块．即通过以化学实验为主的多种探究活动．使学生体验科学研究的过程．激发学生学习化学的兴趣．强化科学探究的意识．促进学生学习方式的转变．培养学生的创新精神和实践能力．     

巧用课件激发学生自主探究的兴趣

探究是指学生在学习过程中面临新情境新课题，感到需要解决又无现成的对策或方法时，需寻求处理手段或方法的一种心理活动。学生探究数学新知识的过程一般经历“提出问题，分析问题．作出假设，检验假设”等基本的探究模式。在探究过程中，教师的启发引导非常重要，它可以缩短学生探究时间，激发学生探究信心，使教师的主导作用得以体现。教师运用现代教育手段，