农村学前儿童家庭教育现状及影响因素研究——基于保定市4519个家庭的数据

对保定市8个贫困县、4519个农村学前儿童家庭的问卷调查发现，农村学前儿童家长对家庭教育职责的认识最到位，但家庭教育意识和教育效能感较差；家长处理亲子冲突方面表现欠佳；亲子关系得分较高，但在学前儿童发展维度存在得分较低的项目；父亲在家庭教育中缺位较为严重，母亲在家庭教育职责和意识方面显著优于父亲；家庭社会经济地位完全中介于家庭教育观念对家庭教育行为产生影响，家庭社会经济地位中介于家庭教育观念、家庭教育观念和行为两条路径对家庭教育效果产生影响。因此，家庭教育观念和行为是实现农村高质量家庭教育的关键。基于此，建议构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，完善农村学前儿童家庭教育指导内容体系建设，加强科学研究，完善农村家庭教育指导人才培养机制，真正提高农村学前儿童家庭教育效果。     

转变我省农村家庭教育现状的策略——以纳雍县新房中学为例

为让家庭教育走上正常化、合理化、科学化、规范化、有效化、常态化，提高家庭教育的档次和质量：为坚持教育科学发展观、实现教育发展方式的重要转变，我们必须加快家庭教育的发展步伐，创新家庭教育工作机制，充分发挥家庭教育的作用。     

为国教子，以德育人——嵊州市民免费享受家庭教育大餐

9月9日晚上，由嵊州市妇联和浙江省《家庭教育》杂志社主办、嵊州剡湖街道承办的广场学习日暨家庭教育宣传活动在．市区化广场隆重举行。全国家庭教育讲师团成员、浙江省家庭教育学会、家庭教育杂志社以及嵊州市家庭教育学会的专家，现场接受众多家长的咨询，为他们解惑答疑。帮助提高家庭教育水平。     

家庭教育立法的思考

(一)家庭教育是教育体制的支柱之一，家庭教育的地位迫切需要立法确认。教育权可分三类：家庭教育权、国家教育权、社会教育权，后两者属于公共教育权。家庭教育起源于家庭的产生．只要有家庭关系存在就有家庭教育。从教育实施主体的角度，可以把教育分为家庭教育、学校教育和社会教育三部分，家庭教育也是不可缺少的重要支柱。     

缺失与重构:乡村家庭教育的困境与家校社合作共育

家庭教育促进法正式实施后，乡村家庭教育日益成为各方关注的重点。目前我国各类教育中显著缺失和薄弱的是家庭教育，而且城乡差异日趋凸显，乡村家庭教育陷入困境之中。本研究采用田野调查的研究方法，运用问卷调查和深度访谈法，对广西壮族自治区平南县某乡村小学的家庭教育情况进行深入研究，厘清乡村家庭教育的问题原因及相关作用机理，并从家校社合作共育的视角，提出政府要完善家庭教育支持体系、学校要承担起家庭教育指导和监督双重责任、家庭要自觉履行家庭教育主体责任，构建高质量的家校社教育共同体的对策和建议。     

家庭教育家庭教育融入高等教育——《中华人民共和国家庭教育促进法》实施的有力保障

家庭教育是一切教育的基础，目前我国的家庭教育日趋成为社会热点，《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布更是将家庭教育提升到一个新的高度。家庭教育融入高等教育，不仅有助于提高未来父母的家庭教育能力，而且有利于家庭教育专业人才的培养，对于该法的实施具有重大意义及价值。但是，家庭教育的经验性和生活性与高等教育学科的科学性和规律性存在着矛盾，高校条件的不足，社会需求的不确定性，以及国家鼓励性政策法规的缺乏，致使家庭教育难以融于高等教育。因此，我们需要通过加速家庭教育科学化，提高高校家庭教育教学科研水平，完善家庭教育指导服务体系，制定支持性政策法规，进而推进家庭教育的学科建设，促使家庭教育真正融入高等教育，保障家庭教育促进法的顺利实施。     

开学术之先河，正家教之本源——首届全国家庭教育指导学术研讨会综述

随着家庭教育事业的蓬勃发展，家庭教育科学研究的范围在不断扩展，内容在不断深化。全面、科学、有效地开展家庭教育指导工作，能促进家长教育观念的进步和教育能力的提高，从而促进家庭教育事业的进一步发展。2004年12月11日，由中国教育学会家庭教育专业委员会、广州教育局联合主办，广州市教育科学研究所承办的“首届家庭教育指导研究学术研讨会”在广州宾馆召开，来自北京、上海、天津、山东、浙江、广东等200位家庭教育专家和一线教育工作者，带着他们的科研成果，参加了这次学术盛会。     

家庭教育课程目标、内容及方法的创新分析

近年来，家庭教育对学生健康成长的重要性被越来越多地广泛而深入地认识。立足时代发展的需求及当代家庭教育的理论及实践，家庭教育课程在目标、方法及内容层面也取得了阶段性进展。家庭教育的规范化理论体系建设不仅要遵循多元化的教育观念，更要积极构建符合中国特色社会主义家庭教育的体系，基于家庭教育发展现状对家庭教育在课程目标、内容及方法等方面进行创新分析，提出科学而实用性的建设性意见助力家庭教育体系完善的同时，提升家庭教育科学发展观的多样化建设。     

全国家庭教育指导活动研讨会在上海举行

由中国家庭教育学会、中国教育学会家庭教育专业委员会和中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会三个全国性家庭教育学术团体，会同上海市教育科学研究院、上海市家庭教育研究会一起主办的“2005年全国家庭教育指导活动研讨会”于2005年11月5-7日在上海成功举行。旨在回顾总结家庭教育指导工作的成功经验，探索、揭示家庭教育指导的客观规律，     

学校家庭教育的推展——第十届（2007）两岸家庭教育学术研讨会综述

2007年11月1—2日，由台湾嘉义大学家庭教育与咨商研究所和嘉义大学家庭教育研究中心承办的第十届（2007）两岸家庭教育学术研讨会在嘉义大学兰潭校区隆重召开。海峡两岸家庭教育研究界的专家、学者以及家庭教育实务工作者250余人参加了会议，与会人士围绕着“学校家庭教育的推展”这一主题进行了热烈研讨，对通过学校推动家庭教育的理论、形式、实践等多方面都进行了深入的探讨，     

农村家庭教育的现状和隐患

家庭教育在教育系统中起到不可替代的作用。我们应该重视家庭教育，提高人们的认识，掌握家庭教育的科学方法，使家庭教育得到健康的发展。然而，通过笔者所组织的一个农村家庭教育现状调查小组对安徽、河南、山东等地的一些农村的大约1500个家庭进行调查发现，农村家庭教育的现状令人堪忧，有的地方还出现了进一步恶化的态势。     

简析当代家庭教育概念的演进

家庭教育概念的演进表现在：从认为家庭教育就是家庭内部的私事，发展到家庭教育是关乎全社会的事情；从认为家庭教育是一个封闭的系统，发展到家庭教育必须与学校教育、社会教育相联系和合作；从认为家庭教育就是家长(父母大人)对于子女的教育，发展到家庭成员之间的互相教育和影响；从认为家庭教育只是对学前孩子的教育，发展到终生教育，所有家庭成员在各个年龄段都受家庭教育；从认为家庭教育的任务就是学习生活技能、处理家庭人际关系，发展到在各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展。     

本月家庭教育研究课题

为更好地学习和推广安徽省家庭教育现代化实验区经验，本刊与特区家庭教育研究中心联合每月推出一项现代家庭教育研究课题，报名参加课题研究不受任何条件限制，向所有有志于从事家庭教育理论研究与实践的中小学校长、家长学校成员、班主任、家长开放，时间可长可短，也可自拟课题。对课题研究成果的基本要求是：具有时代性、科学性、可操作性。凡课题研究成果可直接向特区家庭教育研究中心申报，通过鉴定者，颁发“特区家庭教育研究中心‘家庭教育科研成果’证书”。我们希望通过此项举措，提升开展家庭教育的理论水平，让现代科学的家庭教…     

北京市学前儿童家庭教育大纲(试行)

北京市学前儿童家庭教育大纲（试行）（３岁—６岁）家庭教育是国民教育的重要组成部分。家庭教育必须从学前儿童开始，为提高民族素质、培养２１世纪社会主义建设者与接班人打下初步基础。为了推动我市学前儿童家庭教育工作，提高家庭教育水平，促进家庭教育与托幼园所教...     

2022年“家庭教育法治”学术热点分析

2022年是《中华人民共和国家庭教育促进法》(1)实施的开局之年，学术界围绕这一家庭教育基础性法律在论著发表、课题申报和会议举办等方面取得了丰硕成果。为此，评述2022年“家庭教育法治”学术热点既是对《家庭教育促进法》颁行的热烈庆祝，也是对其实施的有力推动。过去一年，学术界围绕《家庭教育促进法》的精神解读、《家庭教育促进法》与“双减”的关系、家校社协同育人、家庭教育权以及《家庭教育促进法》的实施路径等议题展开了热烈的探讨。未来，应以此为契机，就《家庭教育促进法》的条款阐释、家校社联动机制的制度完善、家庭教育指导平台和阵地建设等方面进行拓展，不断推动家庭教育法律体系的完善。     

大学生家庭教育研究

学校、家庭、社会是影响大学生成长的三个重要因素。家庭教育是一种值得充分利用的教育资源，是学校教育的有益补充。目前，家庭教育向高等学校的延伸日益明显，大学生家庭教育的强化问题理应引起全社会的高度重视。文章对大学生家庭教育的必要性进行了分析，研究了大学生家庭教育的内容，并探索了强化大学生家庭教育的主要对策。     

家庭教育简论

家庭教育是教育的重要组成部分，而家庭教育的研究又是教育体系研究中较薄弱的环节。家庭教育有别于其它教育形式；家庭教育在人的个体发展和社会发展中占有重要地位，起着特殊的作用。家庭教育是“终身教育”，它与学校教育相比较，有着不同的特点，家庭教育的目的是追求子女的身心和谐发展。家长自身的素质及其对子女的态度、家庭生活条件和环境，都对家庭教育有重要影响。必须充分重视家庭教育。     

叶圣陶与家庭教育

叶圣陶与家庭教育舒宝璋（南昌职业师院）教育，包括家庭教育、学校教育和社会教育，三者缺一不可。其中贯串于人的整个一生的，是家庭教育。从“人之初”起，即开始接受家庭教育；上学阶段和就业伊始，依然离不开家庭教育；及至有了下一代，则需对下：一代施之以家庭教育...     

邮递马车

中国学前教育研究会、中国家庭教育学会与中国学前社会教育专业委员会、上海市家庭教育研究会等有关单位合作将于２００２年１１月中旬在上海召开“全国第三届幼儿家庭教育研讨会”。会议将交流１９９８年全国第二届幼儿家庭教育研讨会以来我国幼儿家庭教育指导工作的经验和幼儿家庭教育研究的成果，研讨幼儿家庭教育的有关理论问题和实际问题，推进家庭教育研究手段和指导形式的信息化、现代化。中国学前教育研究会希望各地幼儿教育工作者在自己从事家庭教育研究工作的基础上，认真、积极准备论文，按时送交会议筹备组，以便确定会议出席名…     

幼儿园家庭教育指导模式探索

家长是孩子的第一任老师，家长的教育素质直接关系到家庭教育的质量，为提高家长的科学育儿水平，实现家园互动、合作共育，促进幼儿身心的和谐发展，幼儿园必须积极开展有针对性的家庭教育指导活动。幼儿园家庭教育指导的本质是一个双向沟通、相互学习的互动过程。由于在家庭教育指导过程中，家长是活动的主体，根据家长的不同职业、不同文化层次、不同的家庭教育模式，幼儿园家庭教育指导的内容和形式是不同的，因此，关注家长的需求，充分发挥家长的能动性，形成教师与家长相互作用的互动关系，以适应各种家庭教育指导活动的需要，是决定幼儿园家庭教育指导工作成败的关键。笔者在开展幼儿园家庭教育指导中，总结出以下几种模式。